儋州二中高考成绩2022_儋州二中高考

1.中学语文特级教师名录

2.海南省儋州市八一中学怎样

3.儋州那个学校最好.?

一、中心明确

考场作文鉴于评卷速度太快，立意过深，反而容易导致误判。所以，考场作文的主题不宜玩深沉，不必太复杂。而且要明确表达出来，赞成什么、反对什么，非常鲜明。用句比喻来说，高考作文，要多一点“二锅头”，少一点“碧螺春”！别让阅卷老师猜你的心思。“犹抱琵琶半遮面”是大忌，可以说“两段不见主题词，基本输掉半盘棋”。

中心观点明确亮出来后，还要在行文中不断点题（在标题、开头、小标题、段首句、独立成段、材料分析过程、结尾等处，多与出现话题的中心词语勾连）。点题，是获取“保险”分的“奠基石”，是挽救离题文的“救命草”。对于高考作文来说，“偏离题意”“主题不明”是最大的致命伤。

二、结构明快

在高速阅读的情况下，阅卷老师希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排。阅卷老师透露：我们喜欢“三明治”，不喜欢“八宝粥”。

考生平时要注意思考文章的布局安排：怎样分段，同一段中怎样展开，段与段之间怎样过渡。

——凤头：简洁、鲜明，定下基调，亮出观点。

——猪肚：充实、清晰，学会从不同角度阐释、描写中心观点与主要事物。每段有每段的写作中心、描写角度，段与段之间要有过渡。

——豹尾：有照应，有余韵，画龙点睛。

三、语言明朗

如果说中心明确、结构明快是考场作文得基本分（42-45分）的保证，那么，语言明朗、优美则是作文获取高分的重要砝码。阅卷老师在快速浏览的过程中，一旦发现吸引他眼球的的作文，就会停下他们忙碌的目光，做一小会的停留，“慢慢走，欣赏呀”，对作文立意、语言再次品味，如果“二次欣赏”依然令他动心、动情，那好，你这篇作文“中彩”了！

那么，考场作文的语言该有怎样的特点呢？

1.人生如水，有一潭静静的湖，平静如镜，然而在水的深处、在水的心里却发生着化学反应。日复一日，平静如旧，平凡中依旧平庸，平庸中又趋于平凡。麻木于头顶的阳光，不屑于身边的美景。湖底在腐烂，不久会浑浊，在日光下发腐变臭，趋于灭亡。（《距离之美》）

2.长江是什么？那里有整个民族的记忆！有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的欣喜，有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的怅惘，也有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹。如今，现实中的长江早已不是古诗中的长江，长江的水质正在恶化。……唉！长江这“百年多病”，我们却只能“万里悲秋”。我不敢想象，若是今日的这一江水从李杜面前流过，后世人见着的会是怎样的千古绝唱？

第一段是话题为“距离越远，曾经的事反而清晰”作文，作者是青岛二中某同学，看似华丽，实则晦涩难懂。第二段作者是人民日报记者。引用、化用、对比、想象，朴质而又深刻。这一段可以用来仿写。

可以说，文学创作“文贵含蓄”，考场作文则“文贵明快”。考场作文语言要自然、生动、流畅、优美。如语言功底差，短时间内难以提高，则有一个应急的办法：引用，引用几句经典言论。

四、材料准确

首先要杜绝错误。引用材料如果出现知识性错误，就会成为阅卷老师劳累时的“笑料”，是考场作文的又一大致命伤。看下面的例子，如果你是阅卷老师，你还会给这篇作文高分吗？

唐代大诗人朱熹不是说过吗：“问渠那得清如许，为有源头活水” 来呀！

其次要典型新颖。我们的作文材料也许不会出现上面例子中的“硬伤”，但选材不典型、低幼化却是中学生作文常见的“病灶”。一些老掉牙的材料，在考场作文中危险性更大，因为许多同学不断地对阅卷老师进行恶性刺激，会引起老师反感，得分很容易滑坡、暴跌。比如议论文，一说就是屈原、司马迁、苏东坡……不是说这样的例子没有说服力，更不是说这些例子就不能用，问题是一个再好的例子，昨天用，今天还用，你也用，他也用，就乏味了。记叙文一写就是母亲起早带晚，自己考试不理想，学校大扫除，陈芝麻烂谷子，老师见得太多了，不要说大都是无病呻吟，套话连篇，即使确实是亲身经历，真情实感。这张旧船票，也难以登上阅卷老师高看一眼的客船。尤其是高考作文，几十万考生写同一个作文题。想到的例子差不多都是相同的几个人几件事，总是尽人皆知的材料，不让人产生审美疲劳才怪呢！当然，即使使用同一则材料，也有“天渊之别”，真正的武林高手什么都可以成为武器，杀伤力如何，主要看内功。有些考生会平中出奇，使用常见材料，但多积累了一些相关细节，化用这些人的典故与诗作，加上自己的议论，与主题进行沟通。如下面两个例子，同是写苏轼，同是“境由心造”的主题，得分差距却很大：

例1：他，面对冷遇，不改初衷，甘愿做一只“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦；他，面对打击，从容不迫，俨然是一位“何妨行啸且徐行”的行者；他，调适心灵，寄情山水，悠然做一位“江山秋月”的主人。他，就是苏轼。在屡遭贬谪后，苏轼依然能够忘却所有的失意，用赤子之心为自己营造了一片没有畏惧的天空。“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，这既是苏轼的自嘲也是他的自我肯定。他总是那样的淡泊从容，将所有的痛苦失意抛之脑后，欣赏着世间之美丽。不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈？苏轼的诗文如一杯温润的红酒，当我们伤感失意的时候，轻啜几口，就可以忘却忧伤。我们无法看到苏轼的痛苦是什么，他用一种强大的精神力量把失意变成了欢乐。 （话题“境由心造”满分作文）

例2：苏轼面对重重打击，被贬了又贬，可是他却从来都不感到难受，他走到哪里都认真生活，和那里的人民打成一片。他到了赤壁就写《念奴娇》来抒发情感，到了南方就表扬南方，从来不应为自己是被贬谪的而一蹶不振。这不正是“境由心造”的典型吗？我们也要像苏轼那样，面对人生的不如意，不要胆怯，不要气馁，而是要勇于面对，为自己营造一片崭新的境界。

下面分享十个考场记叙类作文的美点：

一、标题美。俗话说：“题好一半文”。如果能在考场中拟就一个让阅卷官一见钟情的好标题，考生的作文也就成功了不少。最起码，第一印象就让你增加了不少得分亮点。真正的妙题，应有两个特点：一是新颖；二是生动。具体方法这里不作展开。

二、首尾美。考场作文的开头结尾，更是显得十分重要。开头是阅卷老师最先要阅读的，而结尾则是阅卷老师与你告别的最后印象，所以说，一篇成功的考场作文，开头结尾更显得特别重要，更有甚者，阅卷老师在有限的阅卷时间内，极有可能就是仅仅看看你的开头结尾，就已经对作文的等第下了一下初步结论了。

三、布局美。一篇成功的考场作文，从其结构，从其外在的构思表现形式，都有一定的独到之处。如记叙的顺序、线索的安排、情节的设置、篇章结构的安排等。

四、段落美。段落的安排，应尽量做到长短错落有致，绝不可三段式，开头结尾一小段，中间一个袋。多分段，且做到长短交替，错落有致，于夺得高分是十分有益的一个小细节。

五、文眼美。一篇作文，要有一个亮点，要有一个侧重点，这个侧重点，往往可以通过文眼词句来实现，或通过线索来实现，都是可以的。这样做的最大优势，就是能让阅卷老师看完你的作文，有一个中心刺激点，有一个核心刺激点，更易于留下一个深刻的印象。

六、语言美。成功的考场作文的语言，我想应做到两点：一是流畅表达；二是生动表达。流畅表达，就是尽量少犯语病，少写错字错词，更不要结结巴巴。这是最起码的要求；更高层次，那就要做到用生动的语言来增加作文的可读性，增加文章的趣味性。

七、细节美。成功的考场作文，整篇作文肯定要有一个亮点吸引阅卷老师的眼球，而在记叙类的考场作文中，往往是精心写就一个精彩的细节来吸引读者（阅卷官）的注意。

八、真实美。这里的真实，当然是选材要写真事，尽量写亲身经历的生活故事，或生活感悟，作文是否高分，也是一个十分重要的评价标准。话、空话、套话，在考场作文里千万别说。

八、主题美。一篇作文，在写之前，你要告诉读者什么，一定要有所启发，有所收益，或篇末明旨，或行文暗示，于作文中启发自己感悟做人之理，由此启发读者如何做人。

九、创意美。创意有很多方面，文体的创意选择，以上各个小点的创新亮点，文章布局的创意表达，都能让读者产生一种耳目一新之感。当然，我们不能为创意而创意，在没有找合适的创意或没有把握的前提下，还是不要为创意而创新，否则很有可能画虎不成反类犬了。

十、卷面美。考试作文，卷面的工工整整，一笔一画，显得十分重要，否则，前面的努力就会前功尽弃的！

书写美观，没有涂改真的太沾光了！尽管这是尽人皆知的事情。这里的书写，不需要太多的个性，只需“横平竖直”就好。看看明清取士的考卷，所谓的“八股文”，所谓的“馆阁体”，八股文讲究的是起承转合，这就是前面所说的结构严谨，思路清晰。八股文受人诟病很厉害，但从写作基本功的锤炼来看，它还是有其可取之处的，对于初学作文者而言，就要从严格的“八股”开始，八股之弊在统治者对文章思想和内容的钳制，而非文章结构之过。馆阁体指流行于馆阁及科举考场的书写风格，属于官方使用的书体，特指楷书而言，是一种方正、光沼、乌黑、大小一律的明代官场书体。明代称“台阁体”，清代改称“馆阁体”。凡事过犹不及，不能一味贬斥馆阁体而去追求丑怪书风，这种书风也是启蒙阶段打基础的需要，如果学生在考场上能写出如馆阁体般的字迹，一定会让老师激赏的。毕竟，考场书写是实用性的，如果是练习书法，则要强调“个性”，但也需在打牢基础的前提之下，正如孙过庭《书谱》中所说的：“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既知险绝，复归平正。初为未及，中则过之，后乃通会。”意思是说，初学书法，一定要平正、规矩，不要一味追求个性，因为这个时候，你的能力尚不及；基础打牢之后，一定要追求个性，可以写得险绝一点，但这就有点过头了；最后阶段，还是要回归平正，但这又不是第一阶段的平正，而是建立在充分个性基础之上的平正，这时就是孙过庭所说的“人书俱老”的境界。写作也是这个理，先写得四平八稳，基础打牢后，一定得追求个性，但最后还是要回归平正。初中阶段大部分学生能达到第一个阶段就不错了，少数学生迈向了第二阶段，至于后来嘛，要看他们的兴趣和造化了。

中学语文特级教师名录

江西师大附中，589577

二，582572

在523506

三中567561

十516506

29在536528

外语？544528

铁536528（左边的是高考，右边是择校）

夏Zizhe最高得分629分（包括增加10个百分点），说明几点：进一步教育招生指导，25

海南省儋州市八一中学怎样

中学语文特级教师名录(2011年整理)

北?京

宁鸿彬北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。

顾德希北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。

李裕德北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。

陶伯英全国高考语文命题组成员?赵大鹏北京市东城区教研室?程汉杰北京市铁二中?申士昌北京市西城区教研室

陈天敏北师大实验中学（语文组长）?程?翔北大附中（副校长）。1963年生。

王大绩北京市陈经纶中学。享受院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。

韩军 清华附中教学副校长。享受院特殊津贴。新语文****。

上?海

于?漪（女）1929年2月生，江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。18年评为特级教师。

朱泳燚1940年生，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。

林炜彤? 1920年生，江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。

钱梦龙1931年生，上海嘉定人。初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。

徐振维（女）1932年生，江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系，先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教，17年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段，扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编，担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。

张大文上海复旦大学附中?方仁工上海市市北中学（校长）?陈钟梁上海东方教育中心（副主任）?程红兵上海建平中学

河?北

时雁行1920年生，河北河间人。1950年任赤峰中学语文教师，1952年调河北师大附中。1986年评为特级教师。

李风平华北油田供应处中学。1956年生，河北人。全国优秀教师。

许建国河北黄骅中学（副校长）。1963年生。1993年起四年间从一级教师破格为高级教师，又破格为特级教师。

江?西

张?富1935年生，江西临川人。1955年当上乡村中学教师，1980年调南昌第三中学。1991年评为特级教师。1986年评为全国教育系统劳动模范，1991年获全国“五一”劳动奖章。

江?苏

洪宗礼? 江苏省泰州中学。1937年生，江苏丹阳人。1960年毕业于扬州师范学院。年评为特级教师。1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年评为全国教育系统劳动模范，并获“人民教师”奖章，1994年始享受特殊津贴。

潘煦源江苏淮阴市教委教研室（党支部书记、副主任）。1944年生。1993年评为全国优秀语文教师。

徐德顺江苏徐州市教委研究室（教研员）。1938年生。1963年毕业于南京师范学院中文系。现任全国中语会历史名城语文教学研究中心副理事长。

曹津源江苏如东中学。1961年考入南京师院中文系。1985年评为特级教师。?李?震江苏省赣榆中学（教务主任）。1953年生。13年参加教育工作。1993年破格晋升高级教师，1996年评为特级教师。全国青语会副理事长。

孙宏杰无锡市第一中学。1937年生。1960年华东师范中文系（函授）毕业。年评为特级教师。年评为江苏省有突出贡献中青年专家，1994年被授予院特殊津贴。

孙芳铭江苏

辽?宁

欧阳代娜（女）1930年生于南京，广东南海人。1944年至1946年就读于延安大学理预科，1953年毕业于中国人民大学历史档案系（专修班），1961年毕业于山西师范大学中文系（函授本科）。1958年4月参加教育工作。19年评为特级教师。任国家教委中小学教材审定委员会中学语文学科审查委员，获辽宁省及鞍山市劳动模范与模范教师称号，“人民教师”奖章，1988年获全国及辽宁省五一劳动奖章，全国先进教师。

魏书生辽宁省盘锦市实验中学（校长兼党委书记）。1950年生，辽宁沈阳人。1966年沈阳第三十二中初中毕业，1968年下乡到盘锦，1969年做民办教师，11年到工厂做政工干事，经过150多次申请于18年2月重返教坛，任教于盘锦第三中学。年评为特级教师，同年辽宁省委、省作出《关于在教育战线上开展向魏书生同志学习活动的决定》。先后被评为全国劳动模范、国家级有突出贡献的专家、首届中国十大杰出青年，十三大、十四大代表，任全国教育科学规划领导小组成员。

安?徽

蔡澄清? 安徽芜湖一中。安徽宿松人。1954年毕业于安庆师范学校。1980年评为特级教师，1988年获安徽省有突出贡献中青年专家称号，1989年评为全国优秀教师。创导“点拨教学法”。

薛政民安徽芜湖市教科所副所长。芜湖市课题组组长。?陈?军安徽宣城县寒亭中学。1962年生。芜湖师专毕业。

邵名尉安徽绩溪中学。1937年生。1962年毕业于合肥师院中文系。?汪南松安徽省潜山野寨中学。

山?东

赵泽福山东省寿光市第十一中学（校长兼党支部书记）。1948年生。1980年毕业任教至今。1994年评为特级教师。全国优秀教师。

吴心田山东省教研室。1958年毕业于上海师范学院中文系。全国中语会单元教学研究中心副理事长。

厉复东山东省临沂市教学研究室。1960年生。1983年曲阜师范学院中文系毕业。山东省青语会常务理事长、副会长。

翟小宁山东省淄博市语文学科带头人。文学硕士。1998年评为特级教师（35岁）

郑晓龙山东

广?东

钟德赣广东省顺德市教研室（主任）。19年始享受院特殊津贴。全国中语会单元教学研究中心理事长。

黄汝棠广东中山市教研室（主任）

李廷坚广东省推广普通话协会理事，汕头市语言学会理事。

湖?北

朱显驹? 武昌 万慕慧? 武昌 骆道书? 湖北 彭光华? 武汉市教研室 余映潮? 湖北荆州市教研室胡明道（女）? 湖北武汉六中。1941年生。 余? 蕾（女）? 湖北宜昌市教研室 张文海? 湖北宜昌市教研室 洪镇涛? 武汉六中 史绍典? 湖北省教委教研室 汪道惠? 湖北黄冈中学

湖?南

杨初春湖南省新邵县第一中学。1941年生。全国快速作文研究中心主任。1995年评为全国教育系统劳动模范。

海南

李盛华海南省儋州市那大二中。

福?建

许更生福建

陈日亮福州一中（副校长）?王立根福州三中（教研室主任）

吉?林

赵谦翔吉林毓文中学

李元昌吉林榆树县秀水镇第二中学

云?南

余建忠1946年生。云南大学中文系毕业。云南省特级教师评委会委员、副主任。

山?西

杨东俊山西临汾一中。1951年生于山西省祁县。18年毕业于山西师范学院中文系。

6

浙?江

唐承彬浙江湖州中学。1960年毕业于杭州大学中文系。1986年评为特级教师。

内蒙古

陈连生内蒙古牙克石市第二高中。1963年从教。

儋州那个学校最好.?

属于八一农场场部中学，相对于儋州市一中二中民中来说可能差了点，但三中四中比的话，教学质量差别应该没多大。对学生消费来说的话，八一中学比市中学消费相对低了很多。环境的话我觉得八一中学相对空气好，安静一些。个人认为就是好的学校不认真学习也成不了材，就是学校一般般努力学习还是可以成才的。其实很多都是自学成材，老师讲的似乎没多大用处，老师主要是在你遇到不懂时能帮你解决就是好老师了。

那大第一中学。。就是之前的那中

我想你应该是要报考高中吧。。。

那中的师资力量和教学环境还是很不错的，还有就是高考上线率，重点率都很好比二中要好

当然要是算起师资力量你还可以考虑以下东坡中学