被废弃的高考制度是何时恢复的?,高考被废对的吗

1.废除高考会怎样

2.中国教育改革是否会有一天取消高考，或降低高考的地位。

3.到了废除高考的时候了吗

4.高考是哪年恢复的

5.当年为什么取消高考

高考为什么取消了十年介绍如下：

1966年~1977年的废除高中毕业考试制度是因为文化大革命。

高考注意事项：

1、掌握时间心不慌

掌握考试时间，迟到15分钟不得进场，一般要提早20分钟，充分利用开考前的五分钟，认真倾听监考老师宣读有关规则和注意事项，以免事后惹麻烦。

接过考卷，先认真填写姓名、学校、准考证号、座号等，只须检查一下有没有漏页、白页即可，无须把题目从头到底地详细看一遍，只须看清解题的要求，试卷页数，大致了解一下试题份量、难度等。

2、考好第一科

进入考场，调整一下姿势，舒适地坐在位子上；摆好文具，戴眼镜的把眼镜摘下擦一擦，尽快进入角色；此时心中想着的只是考试的注意事项，不要再多虑考试的结果，成败、得失。

第一科的考试很重要，但开考前不宜过早地在教室外等待考试，可以在操场等场所有意识地放松。做到镇定、自如，不慌张。

如果出现心律轻快，手脚发抖等紧张现象，也属正常现象，可以适当进行调节，如深呼吸，同时告诫自己别紧张，不害怕。

3、先易后难不慌忙

先易后难：按照题号顺序审题，会一道就做一道，一时不会做的就先跳过去（有疑问的、不会的在草稿纸上做记录），这样做的好处是：

（1）使自己很快进入答题状态。

（2）随着答题数的增加，心中越来越有数，信心不断增强，智力操作效率将越来越高，难题或许不会再难了。

4、舍车保帅亦淡然

舍车保帅，自我暗示，一套卷，低、中、高三种难度都有。会做的题力求全对，避免会而不对，对而不全，对中档题要力拼，尽量多拿分，分分必得。对于自己一点都不会的高难度题，要敢于果断放弃，因为在这方面停留，没有任何价值和必要。

5、离开考场学会及时遗忘。

及时遗忘，考后立即离开试场，不要在考场外校对答案，不要“看别人脸上的天气预报”，因为太多不准。做到考完一门，忘掉一门，不回忆，不细想，不追究答案，不在已考的科目上浪费时间，集中精力对付下一门。

废除高考会怎样

不应该。

中国几千年来一直秉持着科举考试的传统，虽然科举制度下产生了很多的牺牲品，但科举制度也选拔出了一批治国有方的名臣，也正是科举制度的成功，才使它跨越千年存在于每一个朝代。高考制度，在很大程度上继承了科举的一些特点，有好的方面，自然也有缺点。中国是人口众多的国家，如何来维持受高等教育的公正性，在众多的选拔方式中，难道可以找出一个比高考更好的方式吗？?

每个选拔制度都有其一定的弱点，高考亦不例外，机械的题目，应试的过程被学子们视为现代枷锁。这是高考内容需要改进的地方，但是这样那样的缺点却无法撼动高考作为一种选拔制度的地位。就像社会上有很多人违法犯罪，难道就可以因此说法律是个无用的东西而将其废除吗？同样的道理，仅仅因为高考制度的一些缺点就将其完全否定也是很荒谬的。

中国教育改革是否会有一天取消高考，或降低高考的地位。

1、高考是当前相对公平的评价方式，全世界都在向中国学习以考试公平衡量学生的能力水平，中国人自己废除高考并不明智。要废除了高考，那权钱交易就更厉害了，就更“拼爹”了。另一方面，中国和国外的差距并不在考试本身，而在于完善考试之外的人才选拔制度的缺失，而这种缺失根本不怨高考，而是诚信制度缺失等等社会问题导致的。

2、高考虽然有着一些弊端，但是还不足以让其废除和替代的地步。不能掩盖其在我国的社会发展进程中作用。第一，高考是解放了人的欲望，使人注重人性的发展。如果说，时近代的启蒙革命，那么高考则就是现代又一次启蒙。在高考的发展下，知识分子增加了自己的权力意识，了解了人性。高考给大家一次真正的人学洗礼。第二则是高考成就了科技的发展。在高考的选拔制度下，优秀的人经过国家的精致培育，使得国家有着丰富的人才储备。而且高考其实也是实现社会公平的佐证。所以当我们在反思文革时期高考废弃政策，其实这又何尝不是在认可如今高考制度。

到了废除高考的时候了吗

不可能取消高考的，死了心吧！

很多人把现在教育中出现的一些问题,如学生休息不够,体质下降,近视多,只读书,不顾其他事情,学校搞应试教育,搞题海战术，家长围绕学生考试而转，让学生苦读书，读死书等。认为“高考”是素质教育的死敌，高考指挥棒导向使整个中小学教育体系都成了应试教育。沉重的压力蚕食着孩子的健康，大量的时间占用和教条的学习方式，也磨灭了孩子的创造能力……，建议国家取消高考制度。

本人不敢苟同以上观点，试想在1977年恢复高考制度以前，全国的各高校招生以各地方推送为主要方式，其教育教学质量是很低的。1977年恢复高考制度的30年以来，国家通过高考选拔了一批一批的优秀人才，促进了祖国的繁荣富强。

高考被中国公民称为中国改革开放以来，最公平和最清廉的事情，尤其广大民众最希望高考继续下去，不能废除。如果废除了高考，贫苦农民想跳出农门就无希望了，那公平对他们来说一点也没有了。前几年各高校搞保送生，结果保送中存在了很多不清廉的事件，保送的是一些有权有势和教师的子女居多，现在保送的数量大幅度减少，就证明不经过高考来选拔的人才显然是有问题的，是不公平的。

全国政协委员、原中山大学党委书记李延保也认为，基于“应试教育”而废除高考的想法不错，但操作性不强。他认为，在现在的环境下，面对这么多考生，考试还是一种相对公平的办法。如果马上完全废止，需要考虑的问题就是，如何才能具有可操作性。而且会不会因此引发条子、关系、后门的问题。

中国科技大学校长朱清时对高考制度抨击很猛烈，认为高考导致学生只知道学习，对其他事情不管不顾，难以具备创新人才所需的综合素质。但他并不赞成废除高考。因为以目前中国国情，考试是必要的，而且仍是最公正的方法，也是亿万农家子弟改变命运的主要途径。

全国人大代表、广东龙川一中教务处副主任魏初城明确反对废除高考。他认为，目前一方面还是要通过一种选拔方式让成绩突出的孩子读大学，另一方面，人们的社会觉悟还没达到上大学全靠推荐的程度。

显然废除高考制度在现在是行不通的，必须完善高考制度，而不是废除高考。

高考是哪年恢复的

朱清时领衔主办的南科大自主招收的三十多名学生集体拒绝参加今年的高考，此一事件引起了舆论的广泛关注，也让我产生了一些新的期待。在此，我想第N次重申我的观点：高考制度必须立即被废除!很多人都对我说：“你是高考的受益者，如果没有高考制度，你这样一个农村出身的没有任何背景的人能有机会上北大吗?所以高考制度的存在是很有必要的，它维护了社会的公正!”这种说法听起来似乎是对的，但就是我这个高考的受益者，十几年来却是要求取消高考制度态度最坚决的人之一。为什么呢?那是因为作为曾很深地介入过应试教育，上了大学以后有过巨大的学术雄心和在社会上从事过多种工作对社会有深切体验的人，我对高考制度造成的缺陷体会太深了!高考制度作为中小学十二年教育的终极评判标准极大地异化了整个基础教育过程。我上了大学之后的第一个感觉是：我的视野太狭窄了，仅仅局限于教材上的书本知识。因为高考只考教材上的内容，这个时候，教材之外的大量知识因为与高考无关而被忽略了，放纵自己的兴趣和求知欲在课外知识上花时间却无助于提高高考成绩显得是时间和精力的浪费。其次，高考极大地限制了我的多元发展。只要高考不考试的科目和能力，学校和我自己都不重视，比如艺术，人际交往，社会实践和动手能力等等。第三，高考极大地限制了学生的思维。因为高考是有标准答案的，教师不敢鼓励学生批判性思考，不敢介绍教材以外的观点，而批判性的独立思维实际上是知识思想创造的前提。第四，高考极大地限制了学生的个性发展，为了高考的目标，学生根本不敢在自己的兴趣点上自由发展，而是需要在高考考试的科目上平均用力。这样就无法在某些自己有天赋和兴趣的领域达到极高的水平。第五，高考极度地扼杀了学生求知和自由思考创造的乐趣以及创造力。因为有标准答案，因为要死记硬背，因为要进行大量的偏难题的反复练习以达到熟练状态，学生根本无法体会到自由思考探索未知的乐趣，也就无法培养持续终身的求知欲，这对学生的未来发展是极为不利的。第六，高考制度下的应试教育严重损害了孩子的身心健康。高考制度的压力不仅让高中生不堪承受，而且已经向下传递到初中甚至小学，有些小学生每天做作业都需要好几个小时，而且也纷纷参加奥数班。这样孩子的身心健康受到严重摧残。第七，限制了学校的多元发展个性化发展，限制了学校和教师自由地进行教育教学探索。高考的一元化导致了学校在同样的教育理念课程设置和教学目标下的雷同和僵化，压抑了学校和教师自主探索的活力，也剥夺了教师的职业幸福感。既然高考有这么严重的恶果，那为什么在如此多的声讨下居然始终没有什么改变呢?甚至连是否应该废除高考制度都难以达成共识。下面我将分析高考制度难以废除的原因并提出解决办法。高考难以被废除，甚至连较大动作的改革都无法进行，一般认为有以下三个因素。首先是当下中国政治社会太过腐败，如果废除可标准化和严格监督的高考制度，而让各大学自主招生，或者将一卷制的标准化考试改为平时的能力和学习过程表现的综合评估与标准化考试相结合的评估模式，那么，主观化模糊化的增强将大大增加权力寻租暗箱操作等潜规则运作的机会，这样无权无势的小老百姓子弟将更难获得公平的发展机会。因此，尽管高考制度对教育造成了极为严重的损害，但在政治严重腐败的背景下，在无法寻找到更好的替代制度的情况下，高考制度在现阶段只好保留。其次是高教资源稀缺，不得不由高考来担负选拔功能。第三是执政党为了保证政党意识形态和国家主义意识形态对教育渗透而进行思想和价值观掌控的结果。针对以上三条反对取消高考制度的理由，我将提出自己的替代性制度操作的设想并对我认为不能成立的为高考制度辩护的理由进行反驳。首先来谈公正问题。其实，对天赋特点各异的学生用同一个僵化的外在标准来进行评判和筛选，对很多学生来说已经不公正了。而为了所谓程序正义而付出压抑学生潜能的自由发展和摧残学生身心健康的代价，其意义就更值得怀疑了，而且所谓公正也并非是不可以用其他的制度设计来加以保证的。否则的话，世界各国的大学招生都该依靠高考制度了。我觉得当下中国应该立即废除高考制度，而由各大学自主招生的制度取而代之。对取消高考制度制约之后，各大学自主招生可能带来的腐败问题，完全可以通过民主制度变革和新闻自由监督来制约之;同时，可以大力扶持发展私立大学，以扩充高教资源并以各私立大学的自由竞争压力来遏制招生腐败。而高考资源稀缺则根本不成其为理由，就算所有学生都可以上大学了，大学尚有好坏之分，大学资源永远稀缺，那取消高考岂非永远不可能?如果辅助措施到位，大学自主招生也同样可以履行选拔功能，而且标准多元化之后，反而能更好地选拨人才。至于意识形态控制问题，我们只能期望执政当局以孩子的终身发展为重，以这个国家的前途为重而不是斤斤计较于小集团的利益。最后还可以考虑大力发展职业教育，以拓宽学生发展前途选择的可能途径并降低高等教育作为学生出路的唯一重要性。高考制度的限制取消以后，不仅公立学校有了自由，私立学校更可以发挥自由灵活的优势，国外的教育理念也可以进入，那时，中国教育将形成由公立，民间私立和国外教育理念构成的开放多元的竞争态势，这个时候中国教育才真正有希望。话虽如此，可尽管民间批评声不绝于耳，以教育部为代表的当局却岿然不动。大学招生制度变革的动力何在呢?大量的高中毕业生放弃高考无疑是对中国基础教育失败的抗议，更是对变态的高考制度和糟糕的大学教育的无声批判。而南科大自主招收的学生集体放弃高考则可能是更多大学大规模自主招生的前奏，也是大学争取办学自主权的前奏。

当年为什么取消高考

高考是中国政府在1977年决定恢复。详细内容如下：

1、高考，全称为全国普通高等学校招生统一考试，是中国大陆地区选拔高中毕业生进入普通高等学校的主要途径。关于高考恢复的具体年份，需要从1977年开始说起。

2、在此之前的文化大革命期间，高考曾经被废止，导致大量的知识分子和青年失去了深造的机会，国家的人才储备严重不足。为了解决这一问题，1977年，中国政府决定恢复高考制度。这一年的高考被视为“恢复性高考”，标志着中国教育事业的一个新起点。

3、恢复高考的消息一经发布，立即在全国范围内引起了极大的反响。广大青年学生、家长和社会各界人士纷纷表示热烈欢迎和支持。在恢复高考的第一年，共有570万名考生报名参加了考试，这在当时的中国是一个空前的数字。

4、经过严格的选拔，最终有27.3万名考生被录取，成为新中国成立后的第一批大学生。恢复高考对于中国的教育事业产生了深远的影响。首先，它为广大青年提供了一个公平竞争的平台，使得他们可以通过自己的努力和才智实现人生的跨越。

5、其次，高考制度的恢复有助于选拔和培养各类人才，为国家的经济建设和社会发展提供了源源不断的智力支持。最后，高考制度的恢复也对中国的教育体制进行了一系列的改革和完善，推动了教育事业的全面发展。

高考的重要性

1、人生转折点：高考被视为人生的一个重大转折点，它直接关系到每个考生未来的发展方向和生活质量。通过高考，考生可以进入心仪的大学，接受更高层次的教育，为自己的职业生涯打下坚实的基础。

2、公平竞争：高考为所有考生提供了一个公平、公正的竞争平台。在这个平台上，每个考生都有机会展示自己的才能和实力，通过自己的努力实现人生的跨越。

3、选拔人才：高考是选拔人才的重要手段。通过高考，国家可以选拔出各类优秀人才，为国家的经济建设和社会发展提供源源不断的智力支持。

4、教育改革：高考制度的恢复和发展推动了中国教育事业的改革和完善。为了适应高考的要求，各级学校不断改进教育教学方法，提高教育质量，培养更多具备创新精神和实践能力的人才。

5、社会认同：在中国社会中，高考成绩往往被视为衡量一个人能力和价值的重要标准。通过高考取得优异成绩的考生，往往会受到社会的尊重和认可，为他们未来的发展创造更多的机会。

因为文化大革命的影响。

1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国高考制度得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春天。

1977年9月，中国教育部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试，以统一考试、择优录取的方式选拔人才上大学。恢复高考的招生对象是：工人农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生。

扩展资料

恢复高考的历史价值：

1977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运，尤为重要的是为我国在新时期及其后的发展和腾飞奠定了良好的基础。

纪念恢复高考制度41周年意义重大，一方面回邓小平同志在教育界拨乱反正的伟大创举，一方面回顾高考41年走过的历程，思考和展望高考发展和改革的未来。因此，1977年恢复高考制度不仅具有很深远的历史意义，而且具有重大的现实意义。

百度百科-恢复高考