高考化学与生活选择题训练专题含答案-2017高考化学与生活

1.化学开学第一课教案

2.开办编程培训机构的前景怎么样

3.十一学校·职教部，了解一下？

4.平衡常数与电动势

化学开学第一课教案

2017化学开学第一课教案

　在开学时化学教师需要准备好第一课的教案，那么应该如何准备教案会更好呢?下面是我分享给大家的化学开学第一课教案，希望对大家有帮助。

　一、指导思想

　严格按照县教委规定进行教学，“以有效教学”提高教学质量。回顾我们上学期的工作，在化学组教师的共同努力下，制定了详细的计划，并付诸于实施，取得了较好的成绩，为了更好的开展本学期的工作，提高本校化学教学质量而努力，继续发扬团队协作精神，加强互帮互助，共同提高。

　二、现状分析

　本学期时间紧，任务重，根据期末考试各班成绩看，各班学生发展水平参差不齐，两极分化较为严重。本着让所有学生都学有所获，效率更高的目标，通过备课组的教研活动，我们制定了九年级下学期的化学复习计划。

　三、工作目标

　1.坚持理论学习，加强自身的理论素养;在教学过程中加强学生创新精神、实践能力、学习能力的培养。教学理念要适应时代要求，努力改观课堂教学模式，提高课堂教学效率。

　2. 认真学习，准确把握新课改所倡导的教学理念和策略，认真领会“中考指南”精神，认真制定好总复习计划，确保中考化学学科的合格率和优秀率。

　3. 每周集体备课要讨论上法，每位同志真正的研究教学案的个性化备课，提高课堂教学效率和质量，并且及时总结，做到每次有收获，提高自己的业务素质。

　在集体备课时认真讨论好培优和补差工作的具体方法，并认真实施，做到有效。

　5. 在学校各部门的领导下，备课组各位老师齐心协力，勤奋耕耘，认真做好各项工作，努力做到学校提出的目标，学习先进的教学经验和教学理念，把常规工作做得精细，及时检查教学案、作业批改、听课情况，最终提高教学质量和各位组员的自身素质，争创优秀备课组。

　四、工作措施和教学要求

　1.备课组各位教师均要参照教学进度，结合本班学生实际，调整教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。

　2.根据学校的统一布置，扎扎实实抓好每周一次的集体备课活动，每次活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，教学案既统一又各具个性。课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。 认真研究教学案的生成，多研究中考试题，教师人人参与找好题。

　3. 真正的研究教学案的个性化备课，提高课堂教学效率和质量，并且及时总结，做到每次有收获，提高自己的业务素质。

　4. 新课结束后，进行知识点的全面复习，按知识块有条理的复习。专题训练与综合练习相结合，教师要少讲，学生要多练。

　5.本学期第七章涉及化学方程式多，帮助学生过好三关。建立学习小组，让学生互帮互助，让学生积极参与讨论。

　6. 做好本学期的实验考查工作。利用一切机会做好学生的心理调节工作，抓好两头，促中间，从课堂上要效益。认真讨论好教学案，组织好预约听课，以及听后反馈，特别是青年教师要多听老教师的课，老教师多听青年教师的课帮助青年教师快速成长。

　7.坚持做好培优补差工作。培优教学案以中考题中的中档题为主，注重学生基础的夯实和能力的提高，针对上一学期培优中学生对培优作业不能认真完成，因此本学期将减少题量，利用课堂时间进行完成并当堂反馈。对于补差，以最基本的中考中的基础知识和教学案中错得较多的题为主，把补差放在平时的课堂和课间，课后的补差学生要逐一过堂。每位教师坚持参加每周一的备课组活动，讨论教学案，统一进度，共 同探讨教学过程中所碰到的问题。讨论培优和补差的方法和内容。

　8. 每位教师相互勉励，取长补短，主动、积极参与各级公开课的教学活动,每位教师要认真上好家常课，要严究教法。每位教师要勤于记录,经常写感受及论文。

　一、教学目标

　知识与技能目标认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。

　过程与方法目标通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。

　情感态度与价值观目标通过设计实验，利用化学知识解释生活问题，增加对化学强烈的好奇心和探究欲，提高学习化学的积极性。

　二、教学重难点

　重点认识燃烧条件。

　难点利用燃烧条件解释一些日常现象。

　三、教学过程

　环节一：导入新课

　教师演示魔术：烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)

　教师：学习了今天的内容，我们就能揭开魔术的奥秘了。

　环节二：讲授新课

　请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。

　归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。

　过渡：什么情况下能燃烧?燃烧需要什么条件?接下来我们探讨燃烧的.条件。

　进行三组对比实验探究燃烧的条件：

　(1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。

　(2)对比实验7-1，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。

　(3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验7-12，热水下的白磷通入氧气后燃烧。

　总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。

　揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。

　环节三：拓展提升

　思考：1.为什么篝火中的木材要架空?2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢?3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的?

　环节四：小结作业

　小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。

　作业：思考怎么才能灭火。

开办编程培训机构的前景怎么样

现在少儿编程机构比较好。趋势和政策都比较支持。。

2017年7月20日，印发《新一代人工智能发展规划》(简称《规划》)提出，国家对于人工智能人才的迫切需求。比如《规划》第五项保障措施中第六点明确指出：“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”。这项政策为少儿编程教育行业带来了多方面利好。趣乐码应运而生，并不断发展壮大，在少儿编程行业中的影响力越来越大。

在此之后一大波政策纷纷出台，助推了编程行业的迅速发展。有很多人在为编程教育疯狂打call！在国内，共青团中央号召20多位流量明星为少儿编程发声,共同呼吁“每个孩子都应该学习编程”。2018年，教育部中学新课标方案发布，人工智能进课堂，编程技术入高考！

2017年7月20日，印发《新一代人工智能发展规划》(简称《规划》)，将人工智能的话题讨论再一次推向高潮。在《规划》中有明确表示，我国将在2030年建设成为创新型国家和世界科技强国。那么少儿编程作为人工智能教育的重要组成部分，将得到大力的推广和发展。从2030年这个时间点倒推，如果以本科学历为人才的基准线，本科毕业生最起码要22岁。回到目前的时间点上，我们距离2030年还有12年，那么2030年大学毕业的人工智能人才目前应该是10岁左右——他们正是接受少儿编程教育的黄金年龄，需要有大量的孩子接受少儿编程教育，才能保证2030年有足够的人才供给。

那么在国家利好政策的助推下，各个省份也在加紧制定并出台更加切实可行的方案和政策，其中以下几个政策表现最为抢眼：

2017年，浙江宣布把编程加入高考，除了要考语文、数学、外语之外，还可从政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术这7门学科中任选3门参加高考。“编程技术入高考”真正落到了实处；

而北京、山东等教育大省也紧随其后。纷纷出台鼓励少儿编程进入课堂，并成为应试教育下的必修课。

南京教育局也已经将编程列入南京中考特招生的范畴内，这一切的一切都预示着从编程行业的爆发似乎也只是时间问题。

少儿编程即将在中小学普及，并将人工智能提升至国家战略高度，据领英近日发布的《全球AI领域人才报告》显示，截至2017年第一季度，基于领英平台的全球AI(人工智能)领域技术人才数量超过190万，其中美国相关人才总数超过85万，高居榜首，而中国的相关人才总数也超过5万人，位居全球第七。

然而，这些人才仍不能满足互联网行业的需求。曾在互联网培训行业有过十余年工作经验的趣乐码黄伟也观察到，目前互联网行业中最稀缺的就是人工智能人才。他说:“甚至很多行业巨头会用月薪几十万招聘人工智能顶级人才。”一些业内人士认为，国内的供求比例仅为1：10，供需严重失衡。工信部教育考试中心副主任周明也曾在2016年向媒体透露，中国人工智能人才缺口超过500万人。

十一学校·职教部，了解一下？

人人一张课表、全员导师制、大小学段……熟悉的“配方”，不一样的“味道”——这就是“北京市十一学校?职教部”，北京劳动保障职业学院贯培部。

北京劳动保障职业学院

2016年，北京劳动保障职业学院搭上北京市教委“贯通培养”项目第二趟“快车”，以智慧城市设施安全、智能楼宇、智能养老、人力资源管理、劳动和社会保障等5大王牌专业为抓手，让学生初中毕业后一次“乘车”就能“直通”大学。更重要的是，这趟“直通车”堪称“豪华版”——十一学校“掌舵”高中段，十一模式在职教学校生根发芽。

被戏剧课唤醒的“HR”

学生龚申杰

这是龚申杰高职转段后的第二个暑假，没有像其他同学一样享受阳光、沙滩，或是躺在空调房。龚申杰选择开始了他每天“两点一线”、朝九晚五的“公务员生活”。再开学，就是人力资源专业高职段二年级学生的他，早已对实战体验跃跃欲试。

“人力资源管理是一门艺术，就像戏剧表演一样。”选定人力资源专业，是龚申杰入校后没多久就做下的决定，这还要感谢贯培部的一项特色课程——戏剧课。“在贯培部的每个学生，除了必修学科外，还选择了不少自己感兴趣的选修课。”但选择戏剧课，最初并不是龚申杰的兴趣所在，是导师的鼓励让他毅然迈开了这颇具颠覆性的一步。“我不爱说话。”如今在教务老师面前侃侃而谈的他，在2年前刚入学时，却是个典型的“闷葫芦”。这种性格特征，让他在戏剧课上显得格格不入。不想和别人说话、自带距离感……回想当时的状态，龚申杰坦言，是曾经的校园生活赋予了他“天然的屏障”。“在初中时，因为学习成绩一般，但又不是那种自甘堕落的孩子，所以常常独来独往。到新的环境，怕大家还是用曾经的‘有色眼镜’看待我，觉得我是‘差生’。”但很快，龚申杰的“自我隔离”就被一名完美主义老师打破。“戏剧老师特别认真，追求完美，这点和我很像。”在这位老师的带动下，戏剧班的成员们无一不全情投入——小组合作、讨论剧本、分配角色……这种“沉浸式”的戏剧课程，让龚申杰忘掉彼此身上的世俗“标签”，相见甚至都以剧中人物相称。每周4节戏剧课的频率，也让龚申杰和小伙伴们变成“高产高质”的代言人，期间，《雷雨》《白毛女》等多部经典剧目被搬上舞台，在这一过程中，龚申杰也完成了从台前到幕后的转变。

龚申杰正在进行话剧表演

“在演戏之外，我还要协调完成台前幕后的各项工作。”场景布置、灯光音效、演员上场顺序……副总导演、场务，一人分饰多角。“野蛮生长”的龚申杰，让戏剧老师、导师在他身上看到了即将爆发的“小宇宙”，于是，他们引爆戏剧这根“导火索”，鼓励他自主成立学生戏剧社团，激发他的领导力。学生戏剧社团成立后，龚申杰全程“开挂”，不仅完成招新、戏剧制作等基本工作，更有趣的是，还平息了一场“人事风波”。“在运营社团的整个过程中，我更明白了什么才是用人的基本‘红线’、如何才能保证团队齐头并进，这是戏剧这门艺术带给我的另一项技能。”也正是这番历练，让龚申杰萌生了成为一名HR的想法，并最终真的在转段期间选择了人力资源这一专业继续深造。

母亲是一名小学老师，受妈妈的影响，从小龚申杰就喜欢泡在书丛里“读万卷书”。还记得书中曾提到知名教育学家陶行知先生的一句话：“知行合一，生活即教育。”这句话始终牢牢印在龚申杰的脑海中。经年数载，龚申杰在劳职院贯培部领悟了这句话的真正含义——作为一名学生，不仅要在课堂上学到知识，还要在实践中领悟知识、应用知识。也让他找到了适合自己的、更好的教育。

238个学生255门课程

贯培部学生转段仪式

在劳职院贯培部，每个学生都可以成为像龚申杰一样的“大梦想家”。激活他们梦想的，不是千篇一律的培养方式，而是不一而足的“兴趣拼图”，这幅拼图可以先从课表说起。

238人、238张课表。从十一学校入驻贯培部起，这一标志性的十一基因就被完整注入。贯培部根据自身的专业及职业教育定位，将基础课程进行升级、改造，加强数学、英语的学科培养，以STEM课程为蓝本打造史、地、政跨学科综合课程，其他学科根据专业要求进行细化与分流。目前，贯培部学科课程总量达129门、综合实践课程达23门，其中包括由分层分类的学科课程组成的基础文化课程，旨在培养学生综合素养的综合实践课程、艺术体育课程，以及与未来高职专业衔接的职业认知课程这四大模块。在职业认知课程中，为了联系学生未来职业发展方向，贯通部特别细化了各学科的研究方向。以化学为例，包含了《化学与材料》《化学与生活》《食品化学》《化学与药品》等课程内容，以对接高职阶段智慧城市设施安全、智能楼宇、智能养老、人力资源和社会保障5大专业。“楼宇和城市中不同材质的管道铺设、防腐蚀及检测需要贯通部学生提前掌握。于是，贯培部在自编教材《化学与材料》中，特别设立了《金属材料》一章，让学生加深对金属的活动性顺序的理解，提前了解金属腐蚀的原因及防护措施，为职业教育阶段的深入学习做好铺垫。”这番话，正是出自这一课程框架的“工程师”——劳职院院长特别助理、贯培部负责人刘笑之口。而她还有另一个特殊的身份，那就是原北京市十一学校教导处主任。

刘笑（第一排左六）与师生一起

“罗马不是一天建成的”，这样“滴水不漏”的课程体系也绝非“速食加工”。即便是“课程行家”刘笑，在初来乍到之时也有点“一头雾水”。“我们经历了课程改革的3个阶段。”从最初的“照猫画虎”，到第二次的“因生而异”，再到第三次的“因职教而异”，可以说，刘笑经历了一个“亲手将自己推翻”的过程。“十一学校大到排课、选科，小到桌椅摆设，我都参与其中，它已经那么成熟，但真的拿到贯培部来用，确实发现‘水土不服’。”2017年，借着高考改革的东风，刘笑将课程重新“洗牌”，强化“职业”色彩，并严格参照学情制定学科指导意见。据刘笑透露，下一步，贯通部课程4.0模式将再次升级亮相。升级后的课程体系，将不仅继续拓宽行业宽度，更会打破纵向通道——在高中阶段开设“大学先修课”，让高职部教师走进中学，提供职教体验课程的“尝鲜版”。

贯培部教师合影

如今，十一模式不仅在高中部落地开花，高职学生也已经开始试水选课走班的方式。“创造适合每一位学生发展的教育。”这是十一学校的理念，同时，也是劳职院将十一教育引入的初心。这种模式，带给龚申杰等一众学生、家长一种新的思考方式——学业不足，能力有佳也能找到适合的跑道，换一种姿势飞翔。（

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发现你问了两道与电化学有关的题目，都已经属于大学的内容了。

标准态，是我们进行简单判断的一种状态，它的特点是所有的溶液离子的浓度都是1mol/L，气体的压强就是1个标准压强。

所以，此时的

△G = -nFE = -RTlnK

即，lnK=nFE/RT

若温度是298K，再代入两个常数R、F，就得到

即，lgK=nE/0.0592

即298K时，一个氧化还原反应的平衡常数与该氧化还原反应建立的原电池的电动势之间有关系。

所以，可以利用这个式子进行互算。

注意，更准确的计算式应该是lnK=nFE/RT

这里的E就是标准电动势

所以，可以求出不同温度时的K

K对一个反应，就是常数，只随温度变化，与物质的浓度，气体压强的变化没有关系。

但是，实际的电动势E与离子的浓度、气体的压强是有关系的，若离子的浓度不是1mol/L，气体的压强不是1个标准压强，需要在标准值上进行修正，即能斯特方程。

原电池应该有正极、负极

此时的电极电势就不是标准电极电势，需要使用能斯特方程进行计算

φ=φ(标准)+(RT/nF)ln(氧化态/还原态)

然后，再根据，E=φ(+)-φ(-)，求出非标准态下的电池的电动势