浙江省语文高考题_浙江高考语文考卷

1.高一语文试卷质量分析

2.高考语文试卷中的文言文应该怎样打

C．作者面对张謇铜像“无法从他的目光中逃遁”，是因为那目光唤醒了他关于“根”的记忆，并促使他在世纪之交对“知识阶层”作重新扫描

D．“真正造福人类的事业应是比生命更长”意思是，人的生命是短暂的，只有在人生中竭尽全力地创造，才能延长人的生命，才能实现生命的价值

E．文章融记叙、描写、议论于一体，语言优雅，议论精到，文中多处使用的排比、比喻、拟人等修辞手法更增添了文章的美感

解析　B项，二者不只是形似，更有精神品格的相通；D项，意在强调人应留下真正造福人类的长效事业

答案　BD

★2.全文可分为哪几个层次？请概括各层次大意

答：

答案　全文分三个层次：

①～②段：由描述张謇铜像引出下文关于张謇的沉思和事迹介绍

高一语文试卷质量分析

从客观的角度来说，此次歙县推迟高考语文考试对考生来说多多少少会产生一些影响，首先摊上这种事，考生的心情肯定不会很好，而波动的情绪多少会影响后续考试的发挥。再者就算后续启用备用卷，二者的难度也不可能完全一致，这就导致歙县考生考出来的语文分数会出现细微的变化，无论分数是高还是低，它必然会影响全省的排名，毕竟高考是一个一分就可以干掉一操场人的无硝烟战场。

7月8日，一年一度的高考再一次如约而至，对于全国的考生而言，从今天开始将会进入到为期两天的考卷拼模式中，可是黄山歙县二中考场的考生却成了特例。50年一遇的特大洪水让二中考场成为了一片汪洋，2000名考生只有500人按时到达了考点，一直到早上10点还有近3/4的考生在通往考场的路途上挣扎。面对这种情况，歙县不得不取消上午的语文考试。

虽说推迟语文考试对歙县的考生会产生一些影响，但总体上来说这种影响还是在可控的范围内的，之所以这么说首先是因为相较于全国1000多万的考生，此次受灾考生的波及面不是很广，只有1500人。其次没考试考生的知识量在短时间内不可能会有多大的增长或者说大幅度的遗忘。此外受灾人数少也意味着后续可能会出现的，针对歙县的录取政策倾斜也会很容易执行，不至于出现混乱的局面。所以总的来说考生还是会按照正常事态发展的轨迹去往自己本就应该去往的学校。

俗话说的好?天有不测风云，人有祸兮旦福?，此次歙县因为暴雨发生县城内涝而取消高考语文考试的情况就是这句话最真实的写照，像这种人力不可抗拒的现实状况，个人的力量是改变不了什么的。换句话说暴雨可不会管今天是什么日子，它也不会管你考不考得上大学，它该下还是会下。

事已至此，受灾的歙县考生千万不要?放弃治疗?，也不要觉得没有赶上语文考试，自己就考不上大学了，与你们而言这一切才刚刚开始，毕竟后面还有几科考试等着你们呢，所以此时的你们要做的就是积极的调整自己的状态，不气馁，也不沮丧，本着既来之则安之的原则面对此事。此外这场迟来的语文考试绝对少不了，后续肯定会安排专门的时间给你们补上。所以歙县考生们，加油吧，拿出100%的状态，打好后面的战役，大学在不远的未来等着你们。

高考语文试卷中的文言文应该怎样打

　导语：语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，以下是我为大家整理的高一语文试卷质量分析，欢迎大家阅读与借鉴！

　 一、试题分析

　本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。

　试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。全卷共五个大题，17个小题。其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。考试时间150分钟。同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。

　选材和命题具体体现：

　1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。

　2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。

　3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。

　4.名篇名句默写全选自必修2教材，属必背必考篇目名句。古诗考查《诗经》《离骚》《归园田居》默写，古代散文考查《兰亭集序》《赤壁赋》默写。分值6分，符合高考,没有难度。

　5.文学作品阅读选自当代散文大家余秋雨的《重峦叠嶂的田园》，内容为探索中国古代文化人格变化轨迹及特点，符合必修2第一单元中国现当代散文学习要求，并且合乎对中国传统文化发展及规律探索考查，命题规范，一道多项选择，三道表述题，分值25分。

　6.语言运用题尽量体现贴近教材的精神，尤其是成语题。设题符合大纲，必考点和高频点成语、衔接、病句、仿写、续写得到了充分体现。

　7.作文阅读材料的选择和命题立意角度的确定符合必修2“表达交流”训练之“亲近自然”和“美的发现”，考查学生记叙、描写、抒情等表达能力，来自教材的感触，源于生活的体验，学生应该有话可说，背题的可能性极小。

　当然，本套试卷还存在一些不足，值得商榷和改进。

　1.选材需要更加突显传统文化和民族精神。

　2.命题需要加大考点覆盖面，体现考试的指导性。

　3.卷面的设置还需更加合理美观。

　当然，命题是一项艰巨工作，需要时间保证，还需要有关部门的支持和帮助，更需要命

　题者加倍的努力。而作为我校一次考试的自行命题，能有如此之效实属不易。

　 二、学生答卷情况

　1.得分情况。由于试题偏易，估计分数拉不开差距。奥班平均分约106分，平行班约95分。（成绩尚未有结果，只能估计）

　2.存在问题。

　（1）文言文阅读。问题主要出现在翻译，得分点落实不够。

　（2）古代诗词鉴赏。答题技巧欠当，格式不规范，表述空洞，术语用词欠准确。

　（3）名篇名句默写。虽全选自课本，但得分并不高。未背会，或错别字太多，落实不足。

　（4）现代文阅读。阅读能力不足，致使抓不住要点，甚至答非所问。答题技巧欠缺，条理不清。

　（5）语言运用题。丢分随意，尤其高频点考题失分可惜。表述题表达欠规范。

　（6）写作。审题立意不准，与阅读材料不透有关。结构混乱，选材不典型，与写作习惯有关，如平时写作不列提纲，脚踩西瓜皮。行文不流畅，文体四不像，与写作训练不到位有关。作文无亮点，与学生积累与感悟有关。

　另外，字迹潦草，涂改严重，卷面不整洁，书写不规范等，这些问题刻不容缓，急需解决。

　 三、命题要求及教学建议

　1.命题要求。

　（1）命题提倡原创和改编。要有高质量的试题，必须要求命题者改变命题观念和思维。改编高考真题和各地近年有质量的模拟题有难度，原创更有难度。但是，命题实行原创和改编，会出现事半功倍的效果。

　（2）命题提倡集体协作。众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的，命题更需要协作。建议分工编制，整合打磨，校正审查。

　（3）选材尽量新颖、典范。语言材料的选择很重要，一篇高质量的材料，不仅对考试来说至关重要，而且对今后的教学和训练指明了方向。所以，选材要求尽量选择大作家和正规刊物上的思想积极健康、语言表达规范的'材料。

　（4）研究大纲，明确方向。作为教学一线的老师，尤其是命题者，应该研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革方向，随时关注《考试大纲》和《考试说明》可能出现的调整，研究前一年和当年的全国各地的语文试卷的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。

　（5）规范命题，打造精品。无论形式还是内容，都必须做到精益求精，达到极致。

　2.教学建议。

　（1）研究大纲，明确方向。在今后教学中，教师应引导学生研究考纲，明确考试方向和命题趋势，特别对高频点，对试卷结构、试题类型以及各个考点做到心中有数。知己知彼，百战不殆。

　（2）依纲据本，回归教材。高考名句默写、诗词鉴赏、文言文实词理解和翻译等传统题型的考查要求我们回到课本，抓住本源。因此，平时的教学要抓住基础，抓住教材。

　（3）加强阅读教学，注重能力培养。阅读是应试软肋，加强阅读训练，首先加强思维训练，引导学生思考、质疑，注重训练的针对性，掌握题型，学会方法。

　（4）抓好写作，重视训练。首先注意基础等级的要求，做到审题准、立意明、书写正、字数足、语句通、文体像。其次注意作文升格训练，做到立意优化、选材优化、结构优化、语言优化。

　（5）重视平时考试，做好考后总结工作。考后老师尽量给学生开处方，因人而异，指出症状，提出建议。要善于总结，考试要体现考试的价值和意义。

　（6）语文教学要体现语文素养的培养，抓基础功底的积累，抓基本能力的提升。由于时间仓促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之处，敬请各位指正。

1. 高考语文试卷中科技文,现代文,文言文应怎样攻破

刚开始我的语文成绩也不好的，不过后来提高很快的，高考时也考了126（我是2004年高考）！总的来说做语文，自己本身的语感很重要的，就跟英语一样的，就是有这么个感觉在，答什么都得心应手的！一个平时多看些文章，特别是文言文，多练很有好处的，很多通字啊，古文翻译啊，都如出一辙的！还有科技文，现代文，你主要阅读时，把握一个关键所在：文章的中心意旨在哪阅读时最好把自己认为重点的划出来，否则回头去找就浪费时间了！总之，语文很多东西你就凭自己的感觉去做，切记答案写满点，这可是经验之谈哦。

在高三复习迎考中，许多学生不太喜欢或很少“朗读”文言文，所以，绝大数学生的文言文“语感”，即对语意及用法所产生的直觉感知还是比较“浅”、比较“滞”的。在考场上，面对第一次“见面”的生疏文言语段，不少学生反映“读不懂”，于是只得云里雾里地去理解文义，连猜带蒙地去解答题目。

若能在考前有限的时间里做到“朗读”，在考场上辅之以“默读”，在答题时就会容易“入题”，也容易“解题”，考生不妨一试。

考前进行一遍“朗读”

在考前有限的几天时间里，如果能再进行一次踏踏实实的“朗读”，一定能够获得很大的收益。因为，“读”，不易走神——聚精会神是最佳的复习效果；“读”，不易忘记——刻骨铭心是把握知识的最好状态；“读”，易加深理解——准确理解是赢得高分的重要保障；“读”，易触发灵感——心有灵犀是立意创新的源源活水。

在考前这几天，把语文书和各类考卷上的文言文“通读”一遍，读到能够“同步翻译”的最高境界。就是“嘴上”读文，“脑中”译文，自己嘴上所诵读的“声”与自己心里所理解的“义”，来一个“同步翻译”。

重视文言实词语言环境

在朗读过程中，要抓住一个核心——实词的理解。

每一个实词都有着它最基本的意义，这些意义大都在我们的理解和把握之内；但每一个实词在不同的语言环境中又会呈现出各自不同的意义。在解读实词时我们往往会忽略甚至忘记“这个实词”的“语言环境”——这是我们在“朗读”时要时时提醒自己的关键之处。如果在解答试卷时，我们离开了“这个词”的语言环境，就会自觉不自觉地习惯用实词的“基本意义”来认知试卷上的实词，这样就会造成对实词理解的严重偏差。

在实词的解答中，我们常常容易犯的错误是：

组词法——习惯于用“组词”的方法来思考和释词；填空法——把需要解释的词扔掉，只是按照上下文的意思填入一个词语；对应法——只是用一个双音节的词语释词对应。这些应引起考生的高度重视。

考场默读提高阅读质量

如果有了考前朗读的“热身”过程，在考场上考生就会自然而然地进入“默读”状态。“默读”能够促进考生对文义的准确、正确理解。

在考场“默读”中，考生应该具有这样两个“意识”：

知识点分布意识。高考文言文阅读的命题者常常是用有限的题目量来涵盖较多的文言文知识，这样可以使得考查的范围更大、知识更广。命题者命题的策略也正是我们复习和考试的策略，即同一个“知识点”在同一份试卷中重复出现的可能是微乎其微的。

整体把握意识。文言文句子翻译需要了解修辞格、文化意义，以及人物、、观点等。古人在表达时，由于所处年代的政治氛围、道德规范、文化背景、民俗习惯等要素，使得作者在表达文意的时候，染上了较明显的时空色彩，这些都是我们“默读”时需要注意的。

遇到问题不要害怕，应该冷静下来思考解决问题的办法。

其实，看不懂古文的原因是基础不好，建议楼主首先去补一补基础。 怎么补呢？根据我过去的经验（本人今年参加高考），主要有两条途径：其一：读课本。

将高中语文课本中的古文部分好好地读一遍，特别注意对照注释、深入理解文言文各种字词的意义和用法，这样的话，在潜移默化中，你的古文功底就会慢慢好起来，读起文章来自然就轻松多了。其二：把资料书上总结的重点文言虚词和诗词的各种意义和用法背下来，在实践中不断加深记忆、自如运用。

以上两种方法，推荐使用第一种，但是一定要长时间下苦工才行，因为第一种比较踏实，补上来的基础也比较稳固。第二种方法主要适用于时间不多的情况（例如距离高考只有一两个月的时候），这种方法不太踏实。

鉴于现在距离下一次高考时间还很长，所以我推荐楼主使用第一种方法。 在基础补上来后，楼主还应该专门用题目去做一些阅读训练和答题训练，这样做才能最终提升楼主阅读古文的能力和解决古文问题的能力。

要知道，基础知识是基础，但具体的运用也同样重要，高考考的是试卷，那就要求考生一定要做大规模的题型训练来提高做卷子的能力，只有这样，才能提升成绩。 希望能帮到你，如果不满意，请追问。