高考工厂衡水中学_高考工厂衡水中学属哪个省

1."衡中模式"是"高考梦工厂"还是"人间炼狱

这个现象得辩证的来看。首先我们必须肯定的是这样一种模式确实产生了很多高考分数很高的学生，而且录取率也属于很高的水平。这也使得全国很多学校纷纷效仿，这也形成了现在所说的衡水模式。如果说存在即合理，那衡水中学确实是在培养高考生上做的很不错。一种军事化的管理快节奏的步伐让每个学生没有时间思考只管往前冲。

从另外一个方面来说，这样的高考工厂仅仅是少数地方存在，要进行全国性的推广这真的很可怕，个人观点不值得推广，而且从现在教育的理念来看也是不可取的。我们培养的是全方位发展的综合素质的高水平人才并不是要整齐划一的统一的教学方式。每个地方有不同的人文特色，长期发展下来都有自己独特的教学办学治理学生的风格，这样推广到全国，让很多有特色的学校失去了原有的面貌。教育也要讲究和而不同。

最后一点，最为一个高考生过来人那段时间真的人间炼狱，很多时候觉都睡不好，根本休息不够，那个时候还是处在青春期，还在长身体，还是需要适当的休息，不能太过于密集的身体的劳累。整齐划一的作息时间和完全没有任何自己能掌握的时间，那我觉得灵魂都是麻木的。

高考确实需要拼搏，但还是要注重方式和对策，希望所有的高考生都做到问心无愧。

"衡中模式"是"高考梦工厂"还是"人间炼狱

近期，一段采访河北衡水中学学生与家长的视频流传于网络。有学生表示，高考结束后最大的心愿，是能慢慢地“啃下骨头吃条鱼”。

用“争分夺秒”来形容衡水中学的学习节奏，一点也不夸张。视频里，一位学生看了眼手表，说自己从教室跑出来到吃完饭只花了8分钟。在如此紧张的氛围中，“啃下骨头吃条鱼”的确堪称奢侈。

近年来，在高考前后，河北衡水中学、安徽六安市毛坦厂中学等“高考工厂”被媒体集中关注，几乎已成惯例。这些知名中学成为应试教育的符号，并不冤枉。衡水中学的教育模式被当成一种经验被全国许多中学学习，而该校也利用其知名度大建分校，甚至远到云南。

衡水中学最引人瞩目的符号，无疑是快节奏、高密度的教育方式。衡水中学的教育被认为扼杀了青少年的天性，不符合素质教育的宗旨。衡水中学创造了影响巨大的“教育奇迹”，让生活在一线城市、有机会享受素质教育的人们感到愤愤不平，他们认为，这是时代的倒退，也是对理想教育观念的羞辱。

讽刺的是，尽管舆论常常渲染“高考工厂”光怪陆离的图景，但却丝毫没有削弱其社会认可度。衡水中学模式满足了人们对教育公平的朴素追求。正如视频中受访家长所说的，他们没能让孩子在教育资源丰厚的地区上学，更没有经济条件把孩子送到国外。衡水模式以较低的成本，实现了受教育权的机会平等。这也是力挺衡水中学的最常见话语。

人们理解衡水中学，也因为感受到了推动教育变革的沉重阻力。有网友说：“拒绝了衡水中学，不等于解决了教育问题，不等于素质教育在中国的胜利。就好比买了空气净化器，不等于消灭了雾霾。”衡水中学为大众提供了一个无奈而现实的选择。

即使人们想象中最应该站在“衡水模式”对立面的大学，在事实上也表达出对其默许。北大、浙大等名校不吝授予衡水中学“优质生源基地”牌匾。从这个层面看，衡水中学的毕业生至少为国内一流大学所认可。

很多人认可衡水中学的价值，是从高考升学成绩令人满意的立场出发的。换言之，在把孩子送往衡中的家长眼中，他们对素质教育还是应试教育并没有情感上的偏向，他们要的只是一个实用主义的结果——让孩子考上最理想的大学，衡水中学满足了这一点。

但是，令人怀疑的是，究竟是衡水中学真的在应试教育领域有独到的表现，还是“衡水模式”本身造就了衡水中学的成功？随着衡水中学这样的超级中学在省域范围取得压倒性优势，获得源源不断的优质生源，其高考“一本”上线率高企就是个大概率事件，堪称优秀学生的零和博弈。

另一个值得注意的事实是，超级中学试图对外复制其模式、大办分校时，鲜有获得同样量级的成功案例，而更多成了当地房地产开发商的营销策略。

衡水中学的表情是悲壮的，也容易让身在其中的人感动。但是，不能因为这种感动而放弃了对更高教育境界的追求。

“一本上线率86.6%，104人被清华北大录取，包揽全省文科、理科状元，以绝对优势摘取全省15连冠！”这则今年河北省衡水中学竖在校门口的高考喜报，最近又在网上被热炒。“衡中模式”在连战连捷的同时也引发人们对这个所谓“高考流水线工厂”的“自习考试化，考试高考化，高考平常化”的质疑：如此高压下培养出来的孩子，在得到高考高分数的同时，还失去了什麼？

处於舆论争议漩涡中的衡水中学，一直有著“人间炼狱”和“高考梦工厂”的两极化评价。这两个评价其实很容易归因，从上学的目的就是为了考大学，尤其是考上好大学的角度来看，衡水中学无疑是非常成功的﹔但从上学的目的是为了全面成长的角度来看，衡水中学可能难称成功。

即使不是专业人士，也可以做这样的定论——良好的学校教育不应该是这样的，它首先应该是关於人的、基於人的、为了人的，因此是有人性的。教育不能完全只为考试，因此，如果学校成为批量化、流水化的考试工厂，失去了“育人”的根本宗旨，那麼即便它的高考成绩如何辉煌，也与教育的本意相去甚远。