浙江省新高考英语改革方案,浙江省英语高考改革

1.2023浙江考的是全国几卷

2.高考不考英语了吗

3.如何评价浙江新高考改革?

近日，2018年下半年浙江省普通高中学业水平考试成绩公布，按理说成绩出来了，很多人暂时会松一口气，可没想到英语成绩公布不久便激起了千层浪。

许多学生表示居然出现“倒加分”的情况，成绩让人大跌眼镜，甚至有些成绩略差的学生反而出现高分情况。一时间事件持续发酵，不论是事件的亲历者还是不明真相的吃瓜群众都在网上炸开了锅。

面对质疑，11月27日上午，浙江省教育考试院发布《关于英语科目考试成绩的说明》回应称，“浙江省高考英语科目一年安排2次考试，考生可报考2次，选用其中较高1次的成绩。在2018年11月刚结束的英语科目考试中，根据答卷试评情况，发现部分试题与去年同期相比难度较大。为保证不同次考试之间的试题难度大体相当，浙江省招委组织专家研究论证，在制订评分细则时，决定面向所有考生，对难度较大的第二部分(阅读理解)、第三部分(语言运用)的部分试题进行难度系数调整，实施加权赋分。其他试题未作调整。”

浙江省教育考试院发布《关于英语科目考试成绩的说明》

此回应一出，网友们更加一头懵了，很多人都表示从未听过加权赋分的说法。梯方君首先想到的是上海高考综合评价录取中采用的类似方法，即将高考成绩、面试成绩、学业水平考试成绩按照各自的权重折算分数最后组成最终录取分数。

至于浙江省教育考试院的这种说法梯方君也不便评论，毕竟没有调查就没有发言权。针对“倒扣分”的事件，网友们如此关注，最大的原因应该是高考举足轻重的地位，并且我们大部分人都经历过高考，而且未来我们的亲人也会经历高考。

但是，在梯方君看来，该事件的正确打开方式除了督促有关部门给出合理解释或者解决方案之外，更应该意识到或许我们对高考政策的了解还不够。因为高考改革在推进，为了让人才评价标准不断趋于合理，不少地方的高考政策变得更为复杂细致。

即使是走在高考改革前列的上海市，高考新政策公布已有4年，毕业生已有两届，但依然有很多学生对复杂的新政策感到茫然不知所措。所以与其在网上胡乱评论，有孩子的家长不如静下心来好好研究下当地的高考政策。今天，我们针对上海高考政策，讲一下大家主要关注的问题以及个别盲区。

温馨提示：

1、高二年级第一学期末增加了地理、生物的合格考补考；

2、高三年级第一学期末增加了6门学科的合格考补考；

3、高三年级第二学期末增加了7门学科的合格考补考；

4、取消了原先高三第二学期4月的6门学科的合格考补考。

合格考的地位

1.全市末位约5%的学生为不合格（说法不一，但很少比例不通过是确定的），基本上补考之后最终都会合格。2.合格考合格才有资格报考对应科目?的等级考，才能被高校录取。3.合格考因为很容易通过，总体地位不高。

我们知道高中学业水平考试包括合格性考试和等级性考试两类。顾名思义，合格考主要区分在学业上是否合格，而等级考是要对学生达到的水平分等第的，并且将等第再换算成分数计入高考成绩，所以等级考一定是更重要的。

考试科目

考生可根据高校招生要求和自身兴趣特长，在6门等级性考试科目中自主选择3门参加考试。

考试条件

对应学科的合格考合格方可报考，所以高一没办法参加，理论上地理和生物是同时允许高二和高三的学生同时参加的。复读考生可以继续使用有效内的等级考成绩，也可以更换科目或重新报考原科目刷成绩，但必须先注销有效期内的相关科目的等级考成绩。

2023浙江考的是全国几卷

浙江高考2023不是全国卷，是浙江省自主命题。

浙江是新高考改革试点地区，全部高考科目均是自主命题。浙江高考全部科目均自主命题，高考自主命题即是各个省份可以不使用教育部编写的全国试卷，单独组织本省教师进行考试试卷的编写，即自主进行高考试卷的单独命题。

2023年浙江高考时间是6月7日-10日，考试时间共4天，2023年浙江高考将继续沿用“新高考“3+3”模式”，此外，2023年浙江高考试卷使用“新高考全国Ⅰ卷”，不分文理科。

其中语文、数学、外语3门课为统考科目，然后在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。

2023年浙江高考科目安排

普通类考试科目为3门必考科目和3门选考科目。必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，由考生从中选定1个语种参加考试。各语种均含听力考试。

选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（含通用技术和信息技术）等7门科目中，选择3门作为高考选考科目。

高考不考英语了吗

2023年浙江省高考使用的是“全国1卷”又叫作“新高考一卷。

具体内容：

2023浙江高考是新高考全国卷一(语文、数学、外语)，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等科目为本省白命题。

2023新高考全国卷一使用省份:江苏、河北、福建、山东、湖北、湖南、广东、浙江(新高考:语文、数学、外语为全国卷:物理、历史、化学、生物、思想政治、地理由所在省自主命题。)

从2017年开始，浙江采取3+3新高考模式，其中第一个3为语文、数学和外语，采用新高考全国卷一(2023年起)，第二个3为从思相政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)选择3门作为高考选考科目，后3门均为本省自命题.

浙江高考科目

必考科目: 语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。

选考科目:考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。

浙江高考各科分数

语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩洗考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为1分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。

语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩当年有效。

试卷分布：

全国甲卷地区: 云南，四川，贵州，广西，西藏;

全国乙卷地区: 河南，陕西，内蒙古，宁夏，甘肃，青海，新疆，江西。吉林，安徽，黑龙江，山西:

全国1卷地区:山东，河北，江苏，湖南，湖北，福建，广东，浙江;

全国2卷地区:辽宁，重庆，海南.

新高考自主命题地区:北京，上海，天津

如何评价浙江新高考改革?

高考考英语。

2014年9月4日，作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

扩展资料

高考改革时间表：

上海和浙江在2014年试点中英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩两年内有效。

考虑到高考综合改革的重要性、复杂性，这次改革将先选择在条件比较成熟的上海市、浙江省开展试点。2014年底，上海市、浙江省两地分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高一学生开始实施。

百度百科-高考改革

对于此次浙江新高考改革，按照成绩在该次考试中的所有考生中的相对排名赋予相应的成绩这一制度，其实并不是什么新奇的制度，我们熟知的四六级就是按照同样的思路来给出最终得分的（见：全国大学英语四、六级考试-CET），而高考曾有一段时间也是按照这样的方式来打分的，只是大部分省市后来取消了这一制度而改回纯粹的卷面分直接相加。这种赋分方式其实就是统计学中的z分数（标准分数）的变式。标准分数的换算公式是这样的：z=（X-M）/SD，其中X表示原始分数（卷面分数），M表示平均数，SD表示标准差。如果所有参加考试的学生的分数分布满足正态分布，则由z分数可以直接得出某考生在总体中的相对位置。例如：如果某次考试所有考生分数分布满足正态分布，某人原始分数是90分，所有考生平均分为60分，标准差为10分，则该生z=（90-60）/10=3。根据正态分布表可以知道该生成绩比99.86%的考生都高。

使用标准分数至少有若干优点是原始分数所不具备的：

1.标准分数可以直接相加，而原始分数原则上是不能直接相加的。由于标准分数采用了相同了参照点——即以标准差为“单位”，以原始分数的平均数为零点——所以标准分数可以直接相加来表示某人在各门不同科目上成绩的总和。但原始分数不具备这一优点，因为不同科目的难易不同，总体分布也可能不同。举个例子，我们都知道相对而言，数学的难度会大于生物，那么在总分一百分的情况下，A数学考了98分，生物考了95分，B数学考了96分，生物考了98分，谁的学习能力或学习水平更高呢？如果单看总分，那B会以1分的优势超过A，但是数学的难度可能是A的98是全省第一，而B生物的98分可能全省排下来几百名，这种情况下我们不能说A的数学98和B的生物98对于我们评判两人的能力具有相同的权重。如果按照标准分数进行转换，则A的总成绩可能好于B（在数学平均分50，标准差5，生物平均分80，标准差15的情况下就是如此）。

2.标准分数可以直接反映个体在总体中的相对位置，而原始分数很难做到这点。如前所述，在满足正态性的前提下，标准分数可能直接算出来相对位置，所以z分数本质上是一个相对量数，用以衡量个体在总体中相对位置。而原始分数直接相加几乎永远做不到这点，除非是满分或零分之类的极端情况。另外，在原本的原始分数制度中，高考录取仍然是按照个体在整个省中的相对排名进行的，这也就是我们说高考分数不重要，重要的是省排名的原因。试想，如果在一场满分750的高考中，我考了740，但如果其她人都是740+甚至750，那PKU，Tsinghua难道还有录取的理由。如果以IQ为唯一评判标准，那么人才的选拔大多数情况下还是在选IQ最高的，而不是选IQ高于140的。

3.标准分数受到运气成分和试卷难度的影响相对较小。单次考试中得分受到运气和试卷难度的影响比较大，但标准分数考量的不是原始的得分，而是相对位置，因而受到的影响比原始分数小一些。如果群体的异质性比较大，那么甚至有可能虽然运气不好涂错了答案但是最终的得分仍然不会变化。

4.etc.

考虑到以上几点，采用标准分数或其变式作为选拔标准是最符合统计和测量的，或者可以说是最科学的。这大概也是国外考试多采取标准分的原因。但这也不是说用标准分就是万无一失的。

标准分的优点建立在几个假设之上：

1.样本具备足够的代表性。这也是引发很多重点高中的学生不满的罪魁祸首之一。如果某次考试重点高中的优秀学生参加得很少，而很多一般的高中生来“试运气”，那么该次考试的考生就不能代表全省考生的水平，这会导致区分度下降的问题。

2.总体应满足正态分布。如果因为试卷难度问题或考生水平问题等原因，总体不满足正态分布，那么标准分数便不能直接反映考生在总体中的相对位置，而浙江省又是按照百分比来赋予等级分，这样一来就会导致最终的得分被强行正态化了，不能反映考生之间实际的差距。

3.etc.

如果就等级赋分这一制度在心理测量上的意义而言，浙江省的改革是非常有价值的，改正了总分这一原始而粗糙的计分方式，考虑了不同科目试卷难度不一等问题，采取了更为科学的计分方式。但是从实际实施的情况来看，似乎出了问题，在上述两个标准分数的前提假设并未满足的情况下就使用了标准分数，引发某些考生的不满，且从实际情况来看说是不公平也并不是很过分。