2017天津高考文综答案,2017天津高考题

1.2017年高考天津卷有什么特点

2.[转载]怎样答好文科综合历史主观题

3.2017年天津高考总分及各科分数 分值是多少

4.2014天津文言文

2017年高考文综全国I卷政治试题注重基础、导向明确，很好地发挥了高考选拔人才和促进高中政治课教学质量提高的功能和作用。整份试卷命题取材丰富，考查有新意，时代特征鲜明，着眼于学生的发展需要，试题考点分布均衡，有一定的难度和区分度，能够客观、公平、科学地评价学生的学科素养。

2017年全国卷Ⅰ文综历史试题，紧紧围绕《考纲》和最新的《课程标准》，一方面注重考查双基，另一方面强调能力考查，尤其是注重考查学生发现问题和解决问题的能力，试卷区分度明显，难度与2016年接近。

2017年高考全国Ⅰ卷文综地理学科，以考纲为范围，以主干知识为牵引，围绕能力为中心，以服务于高校人才选拔为导向的命题基本出发点，结构合理、考察主干、注重能力、渗透素养。

2017年高考天津卷有什么特点

看到这个问题，首先我就会想到，提出这个问题的孩子一定是很单纯、很简单的孩子。问这个问题就像我们小时候看**一样，经常问妈妈，这个**谁是好人，谁是坏蛋，然后就希望好人活着，坏蛋死掉。当我们长大以后才发现，原来，世界上并没有绝对的好人与坏蛋，尤其是战场上，各为其主，也就是说胜者王侯败者贼。我小时候很长一段时间，认为曹操是个坏蛋，等我长大了，看得书多了才知道他不仅在军事上，而且在文学上也有相当深造诣的伟大人物，我小时候怎么会拿他当坏蛋呢？

没有绝对的黑、没有绝对的白，更没有绝对的难和易。就像你喜欢数学，你的数学成绩就会好，在答数学卷纸时就得心应手，那么你就会认为数学非常简单，在别人眼里再难的题，在你那里也是非常简章的。

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所以，高考全国卷文综合难易是没有固定答案的，高考你所在的省是否参加全国卷考试，做为考生都没有必要去担心它的难易，因为高考是全国一张卷，你和你的同学考的是同样的卷纸，同样的试题，所以无所谓难易。试卷简单，大家都简单，分数都会提高；难，对于大家都难，所有人的分数都可能低一点，但录取时是公平的，是按分数排名，只要你肯努力学习，比别人多用心，那么你就比别人得到更高的分，所以不用担心卷纸的难易，只要我们努力就够了。

[转载]怎样答好文科综合历史主观题

2017年我市高考已顺利结束。本年度高考天津卷呈现出什么样的特点？我们又能从中解读出什么样的信息呢？记者走访了市教育招生考试院命题专家和部分中学一线教师，对今年天津高考各科试卷进行简要评述。

坚持立德树人，体现学科综合能力和核心素养，是今年天津高考试卷的主要特点

2017年高考天津卷遵循教育部确定的“立德树人、服务选拔、导向教学”的命题总原则；以高考天津卷《考试说明》和教材为依据，围绕“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个层级的考查目标，注重考查学生的学科能力、学科核心素养和进一步学习的潜能；体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。

“立德树人”是天津卷多年来一以贯之的一条主线。今年各学科试卷突出高考的思想性和育人功能，注重传递正面的价值观念。试题依托相应学科知识，从多视角、多层面对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国理念和创新精神进行考查。试题素材呼应国家发展战略，贴近时政热点、社会生活、生产实践和科技发展，“五大发展理念”“一带一路”“京津冀协同发展”“第十三届全运会”等主题出现在多个学科的试题中。

高考是选拔性考试，为高等学校选拔人才服务。命题专家们认为，今年各学科试卷保持了“平实、稳定、厚重、大气”的风格，不仅考查了考生的阅读能力、理解能力、逻辑思维能力、分析综合能力、问题解决能力，更考查了考生的学科能力、学科素养和进一步学习的潜能。一线教师们认为，今年高考试题新意多，打破了不少习惯的“套路”；试卷整体难度适中，容易题、中等难度题和难题的分值比例合理，区分功能良好，有利于不同程度的考生充分发挥水平。

高考试卷是中学教学的“风向标”。今年各学科试卷均比较好地兼顾了基础性与综合性，全面考查和重点考查相结合，没有“超纲”的试题。如数学试题对中学数学的主干知识保持了较高的考查比例；英语试题考查语言结构知识、词汇、语块、语用以及听力、阅读、写作等技能所涵盖的多项微技能，无过分强调死记硬背语法规则的试题；物理试题涉及力学、电磁学、光学、近代物理等主干知识，覆盖《考试说明》中90%的主题；化学试题涉及基本概念、基本理论、常见元素单质及其重要化合物、有机化学基础、化学实验、基本化学计算等主干知识，知识点覆盖面占83%；生物试题涉及细胞、遗传、生态系统、基因工程及生物实验操作等主干知识，覆盖79%的教材章节。命题专家表示，今年各学科试题强调基础知识和关键能力之间的联系与交汇，出现了一些新的试题呈现方式，渗透了学科核心素养的要求，将对我市中学教学产生良好的导向作用。（众 维 插 画 提 供）

2017年天津高考总分及各科分数 分值是多少

怎样答好文科综合历史主观题： 所谓历史主观性试题，是指除选择题外必须用文字表述的试题，它包括材料题和问答题。它是高考中的常见题型，影响和制约着考生的总分成绩。怎样答好历史主观性试题呢？我根据多年的教学实践和近三年参加高考文综评卷的体会谈三点看法。 首先，必须准确把握高考试题评分标准。最有效的方法是对最近三年甚至文综考试以来的高考试卷及评分标准进行研究性学习，找出高考试题答案具有的共同特点。在历史答题中考生存在的主要问题有： 1.语言不简洁，不能用规范的学科语言来回答；2.知识学得过死，灵活性方面不足。这实际上说明了考生答题不能符合考试标准。这里以2001年高考第38题第②问举例说明。问：19世纪末20世纪初，科技革命怎样推动世界形成一个整体的？答：第二次科技革命推动了经济的巨大发展，资本主义以全球为市场进行扩张；世界领土瓜分完毕；内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段发明。这个题的时限很明确，即19世纪末20世纪初，中心词是科技革命推动世界成为整体，求答项是“怎样推动”。通过时间限制，我们应很明确地答出第二次科技革命，只要弄清了这一点，就可以进一步答出，它推动了资本主义经济的快速发展，而资本主义经济发展起来后，市场不能满足各国发展要求，使得世界市场的争夺成为必然，故列强以全球为目标进行扩张，结果在客观上推动了资本主义经济的快速发展，最终形成了资本主义殖民体系。回顾第二次科技革命的内容主要有三个方面：一是以电力为代表的新能源的发现及运用；二是以内燃机为代表的新机器、新产品的创制；三是为远距离提供信息的新发明，即通讯事业的发展，而能够使世界形成整体(即联系加强)的是第二、三两个内容。所以，高考试题参考答案具有层次化、要点化、规范化等特点。 其次，在日常学习中注重历史主观性试题的训练。如何答题本身就涉及到考生的能力问题。答题能力不是天生的，必须通过反复训练才能逐步提高，直至符合考试标准。它需要一个较为长期的过程，不可能一蹴而就，而这种能力一旦具备，也不会轻易丧失。2003年教育部制定的历史课程标准中讲到新课程的目标是：“在掌握基础历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和解决问题的能力。”在日常学习中，一方面要重视基础知识的掌握，一方面要理解知识间的内在联系，并将平面知识结构提高到立体结构上来。日常教学中教师要有意识地布置一些材料题和问答题。学生在练习中要尽量做到以下三点：一是对于教师布置的练习题，一定要独立完成，认真审题，找出题目中的关键词，要严肃对待，不可敷衍塞责。二是注意教师的批改和评讲。在这个过程中找出自己的不足，并加以改正。教师评讲练习时，既会注意同学们普遍存在的问题，也会教同学们如何审题，如何答题。当教师评讲练习时，学生应用心体会教师的思路，学会思考。尤其应该结合自己的实际情况，针对教师没有提及的问题大胆发言，请教师分析指正。三是总结反思。一些主观性试题练习、评讲以后，教师还会做一个或给一个现成的答案，针对参考答案，要多看多思，学习其思路，学习其对要点的把握，并与自己做的答案做对比。对于优点要发扬，并由此增强信心，更要正视练习中存在的问题，在思考中加以改进，力争在下次练习中避免类似的问题。 第三，重视对重大历史知识、历史概念的掌握和积累。近几年来，历史学科命题一直坚持“以学科主干知识为载体，以能力立意为主线，考查学生分析历史发展的来龙去脉，比较鉴别历史发展的阶段性特征、揭示历史发展规律”的命题思想。 这里讲的主干知识，也就是我们历史学习中的重大概念、重大阶段的特征性的知识。学习历史从了解历史事实、形成历史概念及概念体系，进一步发展到理论概念，这是历史学习的一个深化过程。历史概念的形成对历史学习尤为重要。 新课标在目标中也提到，“进一步认识历史发展过程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络”。因此，了解和掌握考纲中要求的知识点尤其是阶段性特征，是做好历史主观性试题的前提条件。怎样答好文科综合政治主观题，一直是困扰考生的难题。通过分析最近几年的文综高考政治学科的主观性试题，我们就会发现：（1）从选材上，过去那种几段材料、几个表格的试题少了，而代之以一段材料整合多个信息的试题；（2）从设问上，“材料表明什么现象”的设问少了，“分析”、“说明”、“怎样”的设问多了，对考生的思维能力要求提高了。面对这一新情况，我们该如何才能保证高考时政治主观题得高分呢？下面笔者以一个经典的高考试题为例，就政治学科主观题解题的方法和技巧谈一点自己的看法，供大家参考。 范仲淹在《岳阳楼记》中感叹道：“余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”历史上，洞庭湖的面积曾广达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近些年，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态环境得到改善，除传统种植业外，还发展了养殖业、加工业等，湖区居民收入明显提高。（1）上述材料反映了洞庭湖区经济发生了怎样的变化？ （2）在上述变化中，政府是怎样履行其管理经济职能的。（3）从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？ 答案：（1）①洞庭湖区人民农业经营方式发生了重要转变，即从过去单一经营到现在的多种经营；②政府加大投资，改善了当地的经济发展环境，使经济增长与生态环境协调发展；③湖区居民从多种经营中提高了收入。（2）①统筹规划，进行政策调整；②直接投资，实施经济调节；③推动经济发展，改善人民生活。（3）从洞庭湖的变迁，我们可以认识到：①发展经济必须与环境保护相协调；②人类认识自然规律是一个不断深化的过程；③要按照客观规律办事，违背客观规律要受到惩罚。 一、把握材料，准确捕捉信息 学会分析研究材料，准确捕捉材料信息，培养较强的洞察力，是解答主观题的基础。第一，明确材料主题，即材料讲的是一个什么问题。第二，列出具体内容，即列出材料中的所有信息。第三，提炼材料思想，即如何将材料的信息上升到理性（政治学科理论、观点、方法）层面。有人说就是要把材料中每一层的意思“翻译”成政治术语。如上题的主题是洞庭湖的历史变迁和近年发展。具体内容包括：（1）范仲淹在《岳阳楼记》中的咏叹；（2）由于历史上片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。（3）强调了近些年政府根治洞庭湖水患的政策、行为及其结果：退耕还湖，政府投资，综合治理，洞庭湖面积扩大，湖区生态环境得到改善，除传统种植业外，还发展了养殖业、加工业等，湖区居民收入明显提高。试题从情景的设置来看体现了综合性命题思想；从政治学科来看主要体现了可持续发展的思想、尊重客观规律、正确处理人与自然的关系、国家的经济职能。 二、明确题意，确定答题方向 立意，即命题者的意图，它是通过设置的情境与巧妙的设问结合来体现的。因此，我们必须从情境材料和设问中推测出命者的意图，以确定答题的方向。只有这样，才能有针对性地回答问题。第一，排除与立意无关的信息，即与答题无关的信息。如上题中题中《岳阳楼记》中的文字、洞庭湖的地理位置就属无关信息。第二，根据立意提炼出有效信息，即与答题有密切联系的、必不可少的信息。捕捉住有效信息，是考生准确回答问题的关键环节。要准确地提取试题材料中的有效信息就必须认真思考、仔细审题。一般来说，考生要根据设问要求，对试题材料至少读二遍：第一遍是通读，其目的是抓住材料的中心和主题，第二遍为研（细）读，逐字逐句分析，理清材料包含哪几个层次，每个层次的含义是什么。此外还要对材料信息进行选择性合并和比较，即把一条条信息以某种新的方式合并在一起，将获得的新信息与过去已有的信息进行比较（类比），从而使原来看似彼此独立的信息合并成一个有机整体。如通过阅读上题材料，我们可以获得这样的信息：根据洞庭湖围湖造田、泥沙淤积、面积缩小的状况，政府——实行退耕还湖、直接投资综合治理，结果——面积扩大、生态环境改善；湖区农民——发展养殖业、加工业，进行多种经营，结果——居民收入提高；总体思想——改善和保护环境、按客观规律办事。 三、理清思路，体现答题层次 现在的高考试题，总体上说阅读量大大减少，而思维量却大大增加。因此，考生在答主观题时，一定要有一个“分析——综合——再分析——再综合”的科学思维过程，有一个运用所学的基本知识和思维方法解决问题的过程，有严密的逻辑和慎密的推理过程。严密的逻辑来源于：对教材基本知识的正确理解；对试题材料的科学分析；对试题设问的准确把握；理论和实际的有机结合。其中最关键的是要准确无误地把握设问的要求。把握设问首先要弄清问题要求运用哪个学科（经济学、哲学还是政治学）的哪些知识。其次，要能把问题所涉及的知识点准确地写出来，这就是答题的理论“武器”。第三，审清问题所给的条件。如上题“变化”、“转变”等就是很重要的答题条件。将上述的逻辑思维过程记述下来，就形成了答题思路。一个好的答题思路，一般应包括：（1）材料分析和教材知识的双向对照。如：“从围湖造田到退耕还湖的转变”——尊重规律、深化认识。（2）教材知识的细化和逻辑思路的拓展。如：统筹规划——政策调整，直接投资——经济调节。切忌材料和知识“两块皮”。 四、准确表述，恰当使用学科术语 政治答题不同于做作文中的议论文，而是对所学经济、哲学、政治常识的观点的运用，是要用来解决实际问题的，具有很强的专业性。因此，政治答题离不开恰当使用政治术语。 政治术语主要包括：教材中基本观点、理论、方法的表述语言；教材观点的生活化语言；时政化语言。要恰当运用政治术语，就要紧扣题意运用政治术语；要综合概括，形成要点；要准确表述答题语言。一要准确表述教材语言。如“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”中“根本”就不能写成“基本”，否则就是错误的表述。二要准确运用时政语言。如“全面建设小康社会”就不能写成“建设全面小康社会”。三要准确概括材料语言。如“农业经营方式发生了重要转变”、“湖区居民从多种经营中提高了收入”等。 总之，政治主观题答题的总要求是：“通读材料抓主题，研究设问定方向，细读材料分层次，分清归纳与演绎；根据设问找原理，两个信息要对齐，列出提纲再对照，规范文字慎答题。”前四句是审题要求，后四句则是答题的基本程序。

2014天津文言文

2017年天津市高考总分为750分。其中语文、数学（文/理）外语各为150分，文综，理综每科卷面满分为300分，满分为750分。

天津市高考为自主命题，不使用教育部命题的全国卷。

1. 哪位大神做一下2014天津语文高考选择,急需答案呀

2014年高考语文天津卷参考版 1、答案A 解析B、取缔dì，疾风劲jìng草；C挟xié持；D扣人心弦xián 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2、答案C 解析A鼎力相助，B遴选，流光溢彩；D天网恢恢。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 4、答案C 解析A“激发潜能”和“能否”一面对两面；B主谓搭配不当，应在“铸制“后面加“的”； D语序不当，应将“仅仅”放在“理解”前。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 6、答案A 解析我们在做某事的行动中所拥有的知识不全是隐性知识。 7答案D 解析A野中郁次郎“没有形成他自己独立的学说”错；B隐性知识“不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达；C强加。

8答案C

解析在野中郁次郎看来；D天网恢恢，而在波兰尼看来；B隐性知识“不能用几个词、答案C

解析A“激发潜能”和“能否”一面对两面。

考点；C挟xié持。

12答案D

解析“有叙有议”错、取缔dì；B主谓搭配不当、答案A

解析我们在做某事的行动中所拥有的知识不全是隐性知识，应在“铸制“后面加“的”；C强加因果。能力层级为识记A、几组数据或公式来表达； D语序不当，则是“同一硬币的两面”，应为“先叙后议”。

4：辨析并修改病句。

6，二者的关系是‘‘一个连续体的两端”：识记现代汉语普通话常用字的字音，疾风劲jìng草，B遴选，应将“仅仅”放在“理解”前：识记并正确书写现代常用规范汉字。

7答案D

解析A野中郁次郎“没有形成他自己独立的学说”错；D扣人心弦xián

考点，流光溢彩、答案C

解析A鼎力相助、几句话。能力层级为识记A。

22014年高考语文天津卷参考版

1、答案A

解析B。

考点。能力层级为表达运用E

2017天津高考语文文言文、（15分）[文言文阅读] 8~12，单选 四、（21分） 13题，文言文翻译，8分 如何读懂文言文文段？先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。

带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。

对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。2017天津高考语文文言文阅读答题套路 文言文阅读答题套路：语序句式断句法 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。

①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。 “……者，……也”是典型判断句式； “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式； “为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式； ②倒装句的语序最值得注意。

③其他的一些固定格式。 “如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。

例：学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎 例：呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？ 文言文阅读答题套路：语序句式断句法例子 1、子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。

又曰：‘予子天下而杀子之身，子为之乎？’必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。

故曰，万事莫贵于义也。” 2、晏平仲婴者，莱之夷维人也。

事齐灵公、庄公、景公、以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不食帛。

、2014年高考天津卷语文试题及答案解析第I卷一、（15分） 1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一组是 A.缜（zhěn）密商榷（què）和（huò）稀泥揆情度（duó）理 B.取缔（tì）木讷（nè）档（dàng）案袋疾风劲（jìn）草 C.栖（qī）息挟（xiá）持白炽（chì）灯戎马倥偬（zǒng） D.葳蕤（ruí）豢（huàn）养软着（zhuó）陆扣人心弦（xuán） 2.下列词语中没有错别字的一组是 A.焕发剽悍鼎力相助失之毫厘，谬以千里 B.璘选更迭流光异彩鹬蚌相争，渔人得利 C.砥砺斡旋别出心裁黄钟毁弃，瓦釜雷鸣 D.甄别笼络休养生息天网灰灰，疏而不漏 3.下面语段横线处应填入的词句，最恰当的一组是 中国文人对审美具有 感知力，他们可以再安然怡悦中 鸟翼几乎无声的浦东，还有灰板簌簌飘落的声音，他们喜爱“ ”那种让静寂更显清幽的氛围。

A.精细用心倾听星垂平野阔，月涌大江流 B.精细凝神谛听明月松间照，清泉石上流 C.精确.凝神谛听星垂平野阔，月涌大江流 D.精确用心倾听明月松间照，清泉石上流4.下列各句中没有语病的一句是 A.每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。 B.17世纪至18世纪，荷兰铸支著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。

C.在任何组织内，优柔寡断和盲目冲动者都是传染病毒，前者是延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。 D.如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。

5.以下四副对联分别对应四位文学家，全部正确的一组是 ①金石文章空八代江山姓氏著千秋 ②刚正不阿留得正气凌霄汉幽而发愤著成信使照尘寰 ③何处招魂香草还生三户地当年呵壁湘流应识九歌心 ④大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花 A、①韩愈②班固③屈原④苏轼 B、①韩愈②司马迁③屈原④李清照 C、①欧阳修②司马迁③贾谊④苏轼 D、①欧阳修②班固③贾谊④李清照二、（9分） 阅读下面的文字，完成6?8题. 波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以本面文字，图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。

所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。

波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隐性知识的存在， 波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。

在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力. 波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、.价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。

野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。

隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”〔如手工匠掌握的特殊技艺）。

隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识。

关于隐性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异。有学者说，在野中都次郎看来，二者的关系是‘‘一个连续体的两端”，而在波兰尼看来，则是”同一硬币的两面“。

6.下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项是 A.隐性知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识，例如我们在做某事的行动中所拥有的知识。 B.隐性知识并不是什么神秘经验，但要想充分地言说它，也是很不容易的。

C.隐性知识本质上是一种理解力，掌握它的目的在于领会与重组经验。 D.隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。

7.下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述，理解正确的一项是 A.野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但没有形成他自己独立的学说。 B.隐性知识的内容具有十分特殊的含义，在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达。

C.隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而”只能意会不可言传“。 D.个人的信仰、特殊。

无忧考网为广大考生整理了2013天津高考满分作文600字：退而知之，供广大考生参考：

春光明媚的大地，一方方的稻田水清如镜。 田里的秧苗，整齐地排列在农人的身前，好似它们很享受农人为它们做的规划，一行行，一道道，不歪不斜，均匀如织。几个插秧人，俯首躬腰，疏疏落落地散落在田野里，一步一弯腰，一步一后退，左手执苗，右手插秧，动作娴熟而有节律；他们的倒影，与青天白云一同映倒在水中，在一波一波的涟漪中，构成自然的水墨作品。这情景不禁让我想到一首诗：

手把青秧插满田， 低头便见水中天。 六根清净方为道， 退步原来是向前。 短短几行字，渗透着几分禅意。这世间，何人不是把目光投向前方？何事不是将脚步迈向未来？或许，只有农人插秧，才是一步一步地往后退，退一步，便向丰收的秋日靠近一步。 试想一下，若是农人一直向前插秧，插出的秧苗有那番境界吗？或许，刚插下的秧，因为急于向前，而被践踏于泥水之中。原来，就像插秧这样看似寻常简单的动作。背后竟然也藏着深刻的人生哲理。 善男信女应该知道，寺院中都有一个规矩，在香客离开寺院时，不能阔步向前，而要一步一步退出庙门，退下阶梯，并双手合十，诚心祷告，净身回到生活中来。这个规矩，与农人倒退插秧竟如出一辙。祷告者一步步后退着离开后院，却是离佛越来越近，离道越来越近，离自己的本心越来越近，再看看这些插秧人，与其说农人是那些虔诚的香客，不如说这些秧苗是佛的化身，农人一次次地弯腰，一次次地后退。插出满田的碧绿，插出满心的希望。可想而知，当他们看到眼前的一片新绿，会是怎样舒朗的心境！这是一个喧嚣的时代，人们为名奔波劳累，为利碾转忙碌，在沉沉浮浮、起起落落之间徘徊，看起来，他们似乎在大步流星地前行着，可回头一看，不禁黯然发现，自己虽付出了许许多多，却还是站在原地。想得到的，或是曾经得到的，但猛然发现，这些都成过眼云烟，自己耕作的那片心田，此刻却凌乱不堪。 阳光洒满田野，心同时被照亮了。看着插秧的农人，我明白了，一切执念都是心魔，曾经过分看得很重的事，随着时光的逝去都会云烟俱散，唯有内心的那一片宁静是亘古不变的。“问君何能尔，心远地自偏。”当我们被红尘俗世所扰时，不妨再去看农人插秧，看他们在退步之间，海阔天空的享受。 沉思间，又有几行秧苗，随农夫后退的脚步延伸开来……