2014安徽高考改革-2014安徽高考试卷

1.新高考改革是哪一年

2.2023年安徽省自主招生政策

3.高考改革到底是从哪一年哪一届开始

4.高考改革对安徽有什么影响

新高考改革是哪一年

高考改革从2019年开始。

明确2019年启动高考招生制度综合改革，到2022年基本建立符合省情的教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。2019年6月底前公布高考综合改革方案，从2019年秋季入学的高一学生开始实施。

高考改革内容：

其实从新高考改革实施以来，人们就在关注和讨论，这样的选科到底好不好?怎么样选择才是最好的?选科确实是未来高考生们的一大难题，有20种搭配，就看你怎么去抉择了。

这相当于把选择权交给了每一个考生。还有一点的就是关于英语，英语成绩不再是取决于高考，而是一年两次考试，取最好的成绩，大大降低了难度。

考试总成绩由原来的各科成绩直接累加改为语文、数学、外语3门统一高考成绩加上3门选考科目按等级折算的相应分数。

3个选考科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择，成绩按等级赋分。根据规定，选考科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩，确保考试成绩真实可信。

选择建议：

1、选科，有哪些重要参考指标能力：按自己最擅长的科目选择；兴趣：根据个人兴趣，选择最喜欢、最适合自己的学科。专业倾向：按目标专业对学科的要求来选；或根据专业覆盖面积，选择路径较宽的学科。

2、选科与未来选专业选科前必然要考虑未来就读的专业。在新高考改革背景下，选科其实就是把高三的高考志愿选择提前到高一来考虑了。因为高校录取专业将与选考科目密切相关，现在选科就需要考虑未来就读的专业。

2023年安徽省自主招生政策

2023年安徽省自主招生政策：

高考综合改革自2014年启动试点以来，已先后有三个批次14个省(直辖市)启动实施，其他省份正在积极推动之中。

我省也一直积极推进高考综合改革事项，结合实际研制高考综合改革方案，并规范履行相关程序。待我省启动高考综合改革事项获批后，我们将第一时间向社会公布启动时间和方案内容。

以下通过3个重要时间节点，为大家梳理安徽新高考改革流程：

2016：启动

安徽省政府新闻办召开新闻发布会，公布了深化考试招生制度改革实施方案。备受关注的高考综合改革将于2018年秋季学期启动。2021年安徽省高考考试科目将实施“3＋3”高考模式。

2018：暂缓

安徽省教育厅对外宣布，原定于2018年开始实行的高考改革方案将暂缓实行，意味着安徽省2021年的高考依然维持不变。也明确表示了安徽省并不是不实行高考改革，只是暂缓实行。

2021：推进

安徽省教育厅在官网公布2020年全省教育工作情况和2021年

高考改革到底是从哪一年哪一届开始

2019年4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市发布高考综合改革实施方案。8省市均将试行“3+1+2”高考新模式，将从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

党的十八届三中全会审议通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，《决定》提出，推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。

改革路线

此次高考改革路线图的内容包括：

一，实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；

二，完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；

三，部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；

四、完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；

五，加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。

高考改革对安徽有什么影响

随着安徽省2010年高考方案的正式出台，2006年进入普通高中新课程的天津、浙江、辽宁、福建、安徽五省市高考改革方案全部亮相。高考改革方案事关重大，既关系到人才的选拔，又要兼顾高考对基础教育课程改革的正确导向，还要体现考试公平、维护社会稳定，因此各省市都高度重视。不妨从安徽省2009年高考改革方案管窥一斑。

方案体现循序渐进改革思路

安徽省2009年普通高等学校统一招生考试模式为“3 文科综合/理科综合 学业水平测试 综合素质评价”，考虑到了从原有方案“3 文科综合/理科综合”向新方案的过渡，考虑到了应届生与历届生等各方面的因素，从安徽省各地市、县教育管理部门与普通高中广泛征集来的反馈意见看，该方案得到了基础教育界尤其是高中学校领导与教师的认同。

安徽省高考方案兼顾了基础教育课程改革的基本精神，即该方案与从2006年秋季开始在安徽省普通高中全面推进的新课程改革方案相一致，尝试评价方式的多元化。该方案增加的学业水平测试与综合素质评价积极响应了国家新课程标准所倡导的形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，符合国际教育评价理论界所倡导的量性评价与质性评价相结合的全新理念，符合教育部考试中心倡导的“稳中有变”的高考改革方向。

突破“唯分录取”构建评价体系

与现行高校招生考试方案不同的是，安徽省高考方案改变“唯分”原则，把“学业水平测试”和“综合素质评价”结果用等级呈现，应届考生的学业水平测试每科都要达到C级或合格以上，综合素质评价每个基础性发展目标都要达到C级或合格以上，方可被二本以上普通本科院校录取，为考生设置了门槛。方案规定，在统考成绩同等的条件下，高等学校可以优先录取学业水平测试与综合素质评价达到A级(或优秀)数多的考生。该方案还提出，高校可以提出学业水平测试、综合素质评价的等级要求，为进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革预留了空间。

方案的设计注意到了评价学生的全面性与科学性，有利于高等学校选拔到合格的新生，有利于中学实施素质教育。

以考试改革推动课程改革

2009年，继语文、英语、数学学科的自主命题之后，安徽省将试行文科综合和理科综合科目的自主命题。全面自主命题有利于考试内容更贴近安徽省的教学实际，有利于引导新课程改革的正确方向。同时，该方案一个非常显著的亮点就是将高中选修课程的高考分值确定为“不低于10%”，充分体现了国家高中课程标准中必修课程与选修课程相结合的基本框架，鼓励中学积极开设选修课程，对基础教育改革有着积极的导向作用。

安徽省2009年高考统考科目中选修课程的分值之所以规定为总分值原则上不低于10%，是根据征求意见稿发到各地后的反馈意见，并综合高考方案专家论证组的集体意见后调整的。各地一线教师与学校领导普遍认为，高考选修课程所占分值比例过低，对今后学校选修课程的开设影响很大，特别是影响学校开设选修课程的积极性