高考成语专题复习,高考成语题选择题带答案及解析

高三总复习阶段，复习内容多、繁、杂，必须有条不紊，突出重点。那么，如何在各个复习阶段突出复习的层次性与有效性呢？

一、复习计划、复习原则、复习方式的层次性

（一）复习计划与复习原则的层次性

一般采用三轮复习法：第一轮，一般安排在一月底之前进行，重点复习必修教材的文言文和选修教材《古代诗歌散文选读》中的文言文，以及专题知识点；第二轮，从二月中旬到四月底，重点复习考点和知识点的系统整合，查漏补缺；第三轮，四月底到高考前，重点是综合训练。

第一轮复习的基本原则是“全面、系统、扎实、灵活”。

语文教学要面向全体学生分层推进，本阶段以教材为主线，按单元进行系统复习。注重学法指导，做到“打基础、练规范、抓落实”。对基础知识的巩固要做到全面、细致、系统，注意加大语文备考的整合力度，促进主干知识的多向、多层面迁移，在过程中逐步提升学生的自主学习能力、理解分析能力、综合运用能力及反思矫正能力。复习要注意控制难度，找准教学起点，使学生掌握的知识前挂后连，融会贯通，增强灵活性。通过第一轮复习，使学生系统掌握所学知识，形成完整的知识体系、科学明晰的知识网络、牢固的知识结构和稳定的知识框架。落实方式是：抓好学生的笔记本。

第二轮复习的基本原则是“巩固、完善、综合、提高”。

本轮复习以语文专题知识点复习为主，综合训练为辅。通过考点复习，使学生对知识进行系统的归纳、总结，使各部分知识有机结合起来，构建起完整的知识体系和框架，提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。专题复习要以基础知识、考点为统帅，以综合运用能力的提升为目的；教师要针对高考的考点、热点和语文学科的重点，设计明细化、具体的题目。第二轮复习时间短、任务重，要求教师高效率地完成任务。任何学科都有自己的体系，每一步的前进都离不开前面的基础，学习受阻多是由于知识缺陷的积累所致。因此这一阶段要重点落实基础知识和基本技能。落实方式：答题规范，抓好月考题和模拟题。

第三轮复习的基本原则是“回扣、模拟、调节、强化”。

其主要任务，一是对语文“双基”进行全面复习再认识，使知识更加系统完整；二是利用模拟训练，使学生进入最佳状态。要按高考语文命题的内容、形式、要求、难度，精选各地语文模拟试题，进行针对性、适应性强的模拟训练，总结应考经验，提高应试水平。最后阶段要注意回扣教材、查漏补缺。落实方式是综合应试，抓好两法：一是心理疏导，二是应试技巧。

（二）复习方式的层次性

复习方式的层次性，就是在复习的层次安排上要更加严密、合理、有效。重温必修教科书所选经典篇目，指导学生完成配套练习，积累基础语文知识，提升基本能力，为有可能进行的高中学业水平测试做好准备工作，夯实学生参加高考的语文基础。

依托考纲和复习资料，落实考点要求，全面系统加强学生语文素养，确保全体学生语文高考均分有明显提升。

二、复习内容、复习方法、复习过程的有效性

（一）复习内容的有效性

1.抓解题规律。要抓好基础考点的复习，注意解题规律的指导。例如论述类文本阅读中概括文本文意的方法：首先，读文本晓大意，立足于整体感知和把握。其次，读文章局部的段落和语句，做好细部的分析。第三，对照原文，审选项。（1）筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。（2）对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化、如何变化，变化后的内涵、外延等是否相同。（3）排除确认：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。

2.抓阅读重点。教师必须加大对阅读的训练，让学生掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。指导学生的方法：首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的文体、背景、基本内容、框架结构及中心思想等，对文章的大体走向有一个基本的定向性认识，为局部解析奠定基础。

3.抓作文的分项、语段训练。写作训练要特别注重审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上进行综合训练，狠抓考场作文的能力点、得分点和亮点。在指导学生写作时，还要注重方法的指导：首先，要求学生做到勤思考、慢动笔。一定要先花一定的时间进行构思（包括审题、立意、布局谋篇），绝不能盲目求快。花一定的时间构思看似慢，实则快。同时也可以尽量避免立意偏离题意，花时间写作文却做了无用功，得不到理想的分数。其次，要求学生要开好头，结好尾，抓精彩语段。开头、结尾、章法，创意往往是作文表情达意最突出的地方，精彩语段是阅卷老师最感兴趣之处，从此三者下手，事半功倍。

（二）复习方法的有效性

套题变精选。复习时很多教师喜欢做各地的套题，没有自己去精选与组合语文复习的练习。应大力倡导教师自己编题，或者组合试题，发挥教师的个性特长。

（三）复习过程的有效性

1.定时限量检测。具体做法是三周安排一节课做定时限量检测，题目一定是近三周学习的，考试结束后迅速批改试卷，及时点评。因为反馈及时、目标明确，效果明显。

2.编写个性教案。在备考复习过程中，以备课组为单位编制个性教案，采取分工负责制，备课组长总负责，其他教师责任到人，分别落实。如诗词鉴赏专题由一位教师负责，这个教师就负责这个专题的诗歌分类、传统意象整理、方法指导、典型例题和易错题收集等资料的编排和打印工作。

3.推广学案导学。推广语文复习“学案导学”教学模式，做到在实践中改进，在反思中总结，在交流中提高。坚持“五要五不要”方略：一要体现学案导学思想，突出语文“导”的功能，不要以练代教，以练代学，以练代讲；二要明确突出语文的主干知识，抓好教学重点，不要舍本逐末，忽视知识结构建构；三要贯彻相机诱导、适时点拨的思路，不要开堂便讲，忽视预习环节设计；四要突出语文学科定位、限量优练的理念，不要练无分寸，忽视题目难易深浅；五要采用分级升标、夯实基础、控制难度的策略，教学起点不要太高，避免一味追求高、难、偏的现象。

4.练习全批全讲与精批精讲相结合。教师要特别注重对学生作业的讲评，在讲评时要突出三性：（1）讲评时有“辐射性”，讲评不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。（2）讲评时有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，教学生如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。（3）讲评时有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，达到诊断和预防的双重效果。

5.冲刺查漏补缺。做好语文冲刺复习，也能“抓”起不少分数来。查漏补缺是这个阶段首先要做的一件事。教师可指导学生把平时测试和模拟考试的试卷找出来，做一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理归类后分析出症结，有针对性地进行补救，少犯低级错误少失分，如抓成语、抓名句、抓语言运用题。

细节决定成败，教师应努力将复习方针由粗放型向集约型转变。在备考复习中靠拼时间，靠拼大运动量，靠拼大投入，是不会取得好效果的。打疲劳战，浮游题海是得不偿失的。要在复习效率上下功夫，注意做到“四细四加强”。“四细”即复习计划要订得细，复习内容研究要细，学生情况了解要细，反馈评析落实要细。“四加强”即要加强集体研究，加强学情分析，加强互相听课，加强信息交流。集约型方针对教师备课讲课提出了更高的要求，只有教师精益求精，措施才能制定得有效，补差才能落到实处。

　时光在流逝，从不停歇，我们的工作又迈入新的阶段，是时候开始写工作计划了。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我收集整理的高三下学期语文备课组工作计划，希望能够帮助到大家。

　高三下学期语文备课组工作计划1

　本学期是高三关键的一学期，也是高三学生百日冲刺的重要阶段，根据高三语文备课组既定工作计划，我们将继续完成基础知识点的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实相关的高考知识点，提高学生的应试能力，做到提优补差，全面提高学生的语文成绩，为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。

　一、学生情况分析

　本届学生500多人，分为11个班级。层次不同，差异悬殊。总体看来，我校学生语文学习主动性一般，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实，理解能力与写作能力普遍较差，课外阅读量少，记忆效果不好，语言表达不够流畅、精确，书写不够规范，此种情况令人忧虑，这也是我们教学中的一大挑战，如何夯实基础，讲究方法，有针对性地强化训练，提高学生学习效率，已成为我们亟需解决的难题。

　二、下一阶段复习安排

　（一）文言文阅读复习：

　主要复习翻译（包括重要的实词、虚词及句式）

　（二）诗歌鉴赏：

　①掌握诗歌鉴赏的步骤与方法（学会作答）

　②分类进行专项训练

　（三）现代文阅读：

　历年高考题训练，总结解题方法。

　（四）作文训练：

　①审题立意训练；②文体意识训练；③素材的积累与选择；④结构训练（议论文主体段落，记叙文细节描写、段落开头、结尾）；⑤书写规范训练（语句、标点、卷面等）；⑥杜绝不及格作文

　三、高考前复习安排

　（一）①基础知识前四小题训练。

　②名篇名句，课文重点语段默写，文学常识复习。

　③适应性考试（以江苏各市模拟题为主）。

　④关注高考信息，进行查漏补缺。

　（二）高考前一周：教师讲解各类题型解答技巧，做好心理疏导工作，调整学生心态，鼓励学生信心，学生自学，回归课本，疏理练习，教师答疑。

　（三）每周常规内容：①早读（6：50—7：20）用于语言知识的积累（背诵、字音、成语、文言实词）。

　②每节课前5—10分钟进行课前训练（检查默写、诗歌鉴赏、文言小短文翻译）。

　③每次辅导时对学生进行专题讲座并进行训练，做到讲练结合。

　④练习以综合卷为主（先分块提速限时训练，再整体训练）

　⑤写作专题训练，每周1—2个。

　四、教学的具体办法

　1、总体设想

　研究高考要求和动向，依据考纲安排教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位；多练就是要以学生的练习和考试为主，及时发现问题，解决问题。

　2、备课上

　①深入备课，充分利用各种资料，深入研究高考，保证备课质量。

　②充分根据学生实际（重点班、普通班）实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

　③认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

　④认真设计专题，针对学生弱点突出强化训练。

　3、课型上

　①原则：坚持主体参与，一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生练习有效。

　②课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。

　③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

　4、授课上

　①一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。

　②面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

　③狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。

　④认真布置作业，突出重点和知识整理。

　⑤严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

　5、辅导上

　①分层培优补困，定人定时定地点定内容，讲评时结合高考考点。

　②自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。

　③课后个别辅导学生。

　6、阅读写作上

　①上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。

　②印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

　③分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。

　④印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

　7、复习方法指导上

　强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、高考模拟考。

　8、学生习惯改进上

　一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行上黑板听写训练，检查知识点。

　语文是高考的第一门学科，良好的考试心态对学生来说至关重要。我们要努力帮助学生树立信心，做到胜不骄败不馁，稳扎稳打，为实中争光。

　高三下学期语文备课组工作计划2

　本学期是高中最后一学期，课程以复习为主。复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

　一、总体设想

　1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。

　2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为两轮：

　第一轮（2019年2月初—2019年4月底）专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。

　第二轮（2019年5月初—2019年6月初）进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。

　二、学情分析

　本校学生定位于三四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：

　（1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；

　（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；

　（3）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；

　三、考点分析

　1、语言知识

　（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

　（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

　（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

　（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

　2、语言运用

　复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。

　3、名句名篇

　名句名篇重点在课内，以《2017浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

　4、现代文阅读

　培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。

　5、古诗鉴赏

　广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

　6、文言文阅读

　注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

　7、写作训练

　第一学期指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

　四、复习策略

　1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

　2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

　3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

　4、知识复习课。

　各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

　5、阅读鉴赏复习课。

　课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

　6、综合试卷评讲课。

　评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

　7、作文指导课

　作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。

　8、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施。

　每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。

　五、备考措施

　1、强化合作意识。

　做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。

　2、注重备考研究。

　要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

　3、讲究复习方法。

　教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

　4、培养良好习惯。

　培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

　培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

　培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。

　5、重视扶优补差

　教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

　课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

　组织课外辅导，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

　高三下学期语文备课组工作计划3

　根据高中语文课程标准和20XX年省高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的“构建高效课堂”的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量，争取高考成功。

　一、工作目标

　1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩，实现高考语文成绩的新辉煌。

　2、突出语文学科的`工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。

　3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

　二、教学要求

　1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

　2、结合高三学生特点使用好教材和高考领航。教师要结合学科特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教学案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

　3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

　4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

　三、具体办法

　1、备课

　（1）深入备课，充分发挥本备课组语文资源优势，在教研组内开展高三研讨会，并多关注重点学校的举措，深入研究高考，保证备课质量。

　（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

　（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

　2、授课

　（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

　（2）充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。

　（3）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好兼周的作文课，要求学生做好摘抄和读书笔记。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。指导学生对作文自批自改，做到同学间互动交流，全面提高。

　（4）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学模式。

　3、辅导

　（1）鼓励学生质疑问难。

　（2）专题辅导讲究梯度和系列性。

　（3）分层培优补困，定人定时间定地点定内容。

　（4）对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。

　（5）关于培优补困。鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。具体办法是：一抓二提三检查。抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。

　4、作业与考试

　坚决贯彻学校对高三“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”的“四必”要求，对学生作文一定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

　四、重要措施

　（一）拟定“周练”制

　除月考、国庆、春假外，组织学生每周一练。具体操作：

　时间采用课堂自测和晚自习自练相结合的方式，每单周安排任一晚自习为课堂自测时间，要求学生完成卷面上100分的测试内容；每双周由各老师自行安排任一晚自习让学生完成卷面上90分的内容。

　内容单元专练与高考模拟相结合。

　要求100分自测题要求全批全改，90分自练题实行抽查式批阅、

　供题任课教师依序而行。

　（二）强化卷面书写

　（三）强化语文积累

　充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

　（四）强化作文训练的系统性

　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，周记（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题备课组统一。

　高三下学期语文备课组工作计划4

　结合各位老师反馈的信息，高三（1）至高三（12）学生有这样的共同点：少部分学生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，基本功扎实，能牢固掌握课内知识，广泛学习课外知识，并能将两者融会贯通，具备灵活运用知识的能力；大部分学生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步和改善，但还需加强巩固，持之以恒，使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外，还需继续弥补知识漏洞，夯实基础，提高灵活运用知识的能力。

　针对师生教与学的实际情况，拟定本备课组工作计划

　一、充分发挥集体作用

　团结协作，继续以老带新，师徒结对等方式提高课堂教学效率。

　二、认真学习新课标

　钻研教材，根据本学期教学要求，搞好教学定位。

　三、认真备课、上课、听课

　（1）集体备课，一周一备一导。有一位老师主备，其他老师讨论后，再由一位老教师导课，然后其他教师按照自己所教班级层次做出适合各层次学生使用的教案。并如实做好备课活动记录。

　（2）上课，根据所教班级层次灵活使用各种教学方法，要注意创设和谐宽松的课堂气氛，力争体现教师主导作用和学生的主体作用，面向各层次学生，让每个学生都积极参与起来，同时要保证每节课的课堂练习时间不少于10分钟，加强当堂练习反馈，提高课堂教学效率。

　（3）听课，要多听同级老教师的课，听课时要如实做好课堂记录，并写好评价与反思。在集体备课活动中要对所听的课进行研讨，学习其他教师长处，在自己教学过程中善于借鉴，提高自身课堂教学效率。

　四、作业

　作业布置要适量难易要适中。精选习题补充练习，精讲精练。练习及时批改，可以写一些鼓励性或激励性的练习评语并及时讲评或个别辅导，使学生练习发挥最大的作用。

　五、做好汇报课、组内公开课

　教师要上好公开课、示范课。每周四下午两点半开展教研活动，公开课时间拟定间周周四下午第一节课（上公开课、示范课的老师调节好课）。

　六、充分发挥多媒体的作用

　优化课堂教学结构，加大课堂容量，提高课堂教学的效率和效果。为圆满完成本学期教学要求，我们高三语文备课组所有成员将团结协作。