昌乐高考2017成绩,昌乐一中高考成绩

1.2017中国(昌乐)国际宝石博览会的办展理念

2.新高考“6选3”怎么选？

潍坊昌乐二中还是非常不错的。

山东省昌乐二中（Changle No.2 Middle School Shandong Province）位于山东省昌乐县，创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校，省级文明单位。

教学宗旨

近年来，学校坚持“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”的办学指导思想，以“让每个孩子的一生成为一个精彩的故事”为办学宗旨。

在课程建设、课堂改革、学生德育等各个方面进行了大胆探索，教育教学水平有了大幅提高，受到社会各界一致赞誉。

以上内容参考 百度百科-山东省昌乐二中

2017中国(昌乐)国际宝石博览会的办展理念

重点本科线上线学生1096人，上线率63%

1、5名同学达到清华北大录取线（全省文科前70名、文科前30名）；

2、李浩伟以优异成绩考入中科大少年班。

3、自主招生最低录取控制参考线（类似原重点本科线）上线学生1096人，上线率63%；

4、本科上线1595人，上线率91.2%；

5、艺体类资格线进线率93.75%，

6、20名学生已提前被纽约大学、加州大学、多伦多大学等世界名校录取。

一、271教育价值观

学校以育人为核心，以社会主义核心价值观为切入点，形成了具有271教育特色的育人理念：以"没有学不好的孩子"为教育信仰；以"心系中华，兴教强国"为教育使命；以"帮助每一个孩子发现自己，成就自己"为教育价值观；以"让每个孩子的一生成为一个精彩的故事"为培养目标和271学子八大素养等，通过文化的引领，让每一个271学子都能养成良好的公民素养，实现人生价值。

二、271教育课程

学校立足核心素养，构建课程体系，在各类教育活动过程中让学生得到最有价值的必备品格和关键能力，包括公民道德、国家认同、国际理解、学习能力、人文底蕴、科学精神、审美情趣等。

学校每学期都组织教师进行课程课标、教材研究，在集体研究的基础上进行国家课程创新，实现了国家课程的校本化、师本化、生本化。

学校立足学生实际和教师特长，引领每位教师开发自己的校本课程，组建自己的俱乐部和工作室，同时吸纳家长和学生开发校本课程。

学校教师发展中心与山东师范大学联合组建教科研团队，培训、指导教师进行教育科学研究，提升教师的教科研水平和育人水平。

学校充分挖掘社会教育资源，开设了"揭秘火山群""65千米远足拉练""西瓜嫁接""走进工厂""走进军营""曲阜、泰山寻根游"等百余项实践课程供学生自主选择，满足了学生个性化需求。

三、271教育课堂

271教育课堂是学生学习生活的主要场所，是学生健康成长的乐园。

学校要求教师的课堂设计由传授学科知识转向培养学生的学科核心素养；课堂教学的重点从学科知识教学走向学科教育，充分发挥学科在学生素养形成中的育人功能。

271教育课堂从根本上改变了学生学的方式和教师教的方式，以"自主 探究 合作 引领"为核心，把学习的主动权、创造权还给学生，把学习的过程、学习的快乐还给学生，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习效益大幅提高。

四、271教育管理

学校大力实行项目管理，事事做项目，人人有项目，明确了工作职责，简化了工作流程，极大的提高了教师的积极性和工作效率；创新学生自主管理方式，把管理权、研究权和评价权都交给学生，放手让学生在自主管理的体验中感悟，在感悟中成长，引领学生快乐地走向自我教育。

班级管理依托高效学习小组、班级行政管理小组、高效学习科研小组"三驾马车"，实施导师团育人制度，推行班级管理陪审团制度，营造家庭式亲情关系，学校还实行学校学生会——年级学生会——班级自主管理团队为主线的学生自主管理机制，所有活动放手让学生自行策划组织，为学生自主管理、自主发展搭建起广阔平台。

新高考“6选3”怎么选？

蓝宝石为媒，宝博会搭台，扩大交流，发展共赢。2017中国(昌乐)国际宝石博览会隆重举行。本届博览会创新，发展，合作，共享为主题，遵循蓝宝石为媒，宝博会搭台，扩大交流，发展共赢的办展理念，将进一步传承和弘扬珠宝文化，推动昌乐黄金珠宝加工交易产业转型升级。昌乐作为姜齐文化的发源地和中国蓝宝石之都，文化底蕴深厚、矿产资源丰富，县内蓝宝石有矿面积达450平方公里，储量数十亿克拉，与泰国、澳大利亚、斯里兰卡并称世界四大蓝宝石矿区。

近日，

山东省教育厅发布关于做好普通高中2017级学生选课走班的通知，

《通知》要求各地市依托模拟选科平台，

指导高一学生做好选课走班工作。

从今天起到6月30日，

高一学生可根据学校统一安排，

登录省云平台，进行六选三选科。

选课走班工作要坚持学生自主选课原则

允许学生在学业水平等级考试报名前更换选择科目

《通知》指出，选课走班工作要坚持学生自主选课原则，严禁学校通过提供固定组合“套餐“办法剥夺学生对课程自主选择权，允许学生经慎重考虑后在学业水平等级考试报名前更换选择科目。

为了指导帮助普通高中学生做好选课工作，山东省教育厅依托学生综合素质评价系统开发了模拟选科模块，并在综评系统学生空间中推送了2020年拟在山东招生普通高校专业（类）选考科目要求和近三年各专业在山东省招生结果汇总数据。各市教育局和普通高中学校要进一步加强组织领导，利用高考中考放假时间，指导学生根据自身兴趣、志向、优势、职业倾向和高等学校招生专业对选科要求，以及高效各专业的录取机会，指导学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、6个科目中开展模拟选科。为确保数据稳定准确，模拟选科采用分市集中组织实施方式。各市可根据当地实际安排多次模拟，学校最终选科结果原则上应在学期结束前完成。

2018年秋季学期开始后，各市教育局要指导高中学校组织开展选课走班教学，满足学生发展需要。要建立完善选课走班教学管理配套制度，根据实际研究制定选课走班工作方案和实施细则，于秋季学期开始前确定有关学科的学分设置、课程安排和走班办法等；要加强选课管理，山东省教育厅在学生综合素质评价系统中提供了免费的网上选排课技术服务，供各学校自主选择使用；要改革单一行政班管理模式，建立适应选课走班教学要求的教学管理模式和教学评价制度；要完善教师工作量核定办法，改进教师奖惩机制，充分调动教师的积极性和创造性；要加强学生生涯规划指导，完善全员育人导师制，帮助学生形成适合个性特点的课程修习方案和人生发展规划；各市教育局要加强统筹指导，对高中学校选课走班方案和具体配套制度逐一论证、核准，确保选课走班工作科学性和可行性。山东省教育厅筛选确定了济南三中和昌乐一中的选课走班相关做法，供各地借鉴参考。

附：各市集中模拟选科工作时间安排

各市模拟选科系统操作流程

说明：

1.学生使用综评账号，登录省云平台，进入个人空间，点击“选科模拟”或进入综评，进行六选三选科。

2.学校使用综评的教务管理人员或分管校长角色账号，登录云平台，进入个人空间，点击“选科模拟”或进入综评，进行学校选科结果查看和学校资源测算数据上报。

3.区县使用综评的业务管理人员账号，登录云平台，进入综评，进行区县选科结果查看、所辖学校上报测算数据的查看参考，以及区县资源测算数据的上报。

4.地市使用综评的业务管理人员账号，登录云平台，进入综评，进行地市选科结果查看、所辖区县、学校测算数据的查看参考，以及地市资源测算数据上报。

5.省厅使用综评的业务管理人员账号，登录云平台，进入综评，进行全省选科结果和资源测算数据的查看。

山东省昌乐一中选课走班工作方案

山东省昌乐一中高一年级共45个班、2208名学生，任课教师161人。

选课实施办法

选课走班工作，首先是做好选课工作。学生是否自主选课，是否选择合理，是后续走班、教学等各项工作的基础。

1.培训教师。班主任和任课教师，与学生、家长距离最近、交流最多，是指导学生选课的主要人员，因此，首先对班主任和任课教师进行如何选课的培训（包括选课的目的意义、选课指导策略等），统一理念和思想，使他们掌握基本的选课常识，便于准确的指导学生选课。另外，落实全员育人导师制，每位老师都是导师，将学生分配至各任课教师，任课教师负责自己的学生，全面指导。

2.统计成绩。学校利用学生综合素质评价平台，为学生提供历次考试各种组合的成绩。一般不要按照比例多次折合，便于学生参考成绩选择学科组合。

3.开展家长、学生培训。召开家长、学生会议，从学生自主选课的意义、思路、依据以及自主选课的方法策略进行培训，同时，任课教师要根据学校意见，积极配合，科学引导学生合理选择适合自己的学科。

4.组织学生选科。安排某个相对集中的假期时间（如高考高一学生离校回家）或双休日，让学生、家长充分考虑，合理选择适合自己的学科。

5.统计分析数据。各班及时统计学生选课数据，年级汇总分析各学科人数和各组合人数（包括各组合学生成绩、男女比例、优秀生比例、学困生比例等），按照每个教学班不超出50人的班额标准，分析所需教室和各学科教师。

6.适度调整。根据学生选择情况，班主任组织任课教师（特别是导师）充分研究学生选择，基于学生兴趣特长、学科成绩、综合素质等各种因素合理指导，引导学生更加合理地调整所选学科、组合，尽量减少走班后学生调整学科人次。

走班教学实施办法

学生选课结果需要通过走班教学实现，从而落实选择性。选择哪种走班模式，走班后如何优化管理、评价措施，是保障有效走班的基础。

1.确定走班模式。根据学生选课数据、学校规模等各种因素，确定适合的走班模式（小走班、大走班或全走班）。学校的选课走班方案为“线上线下混合式单元大走班”。

2.规划走班学科和班级。根据走班模式和学生选课数据（学生成绩、男女比例、优秀生比例、学困生比例等），规划走班学科、走班班级，按照不超出50人的班额标准，综合生源基础、性别比例等因素，编制教学班。

3.确定教师、教室数目。根据走班学科、走班班级，综合考虑各学科课时安排及教师工作量要求，确定所需教师数、教室数。若单元内某些学科选课人数与50的倍数差别较大时，容易出现小班额，增加教学班数，教师、教室需求量增加，可以适当调整不同单元班级序号。

4.确定班级序号。根据近距离走班原则和教师任教班级安排，重新调整行政班班级序号，设置教学班班级学科及序号。

5.编制课程表。综合考虑走班学科、走班教室使用、各学科课时、任课教师安排、校本研修、不同单元同科教师交叉排课等各种因素，科学设计走班课程表。

6.优化管理策略。根据走班模式优化教学管理策略，包括集体备课、课堂观察等校本研修方式和作业批阅、自习辅导与答疑等学生指导等。改进学生管理策略，包括考勤、课堂管理、自习纪律、小组合作学习、学习用品存放、作业收交等。

7.改进评价办法。根据走班模式，采取过程性评价与终结性评价相结合方式，或者学业基础相差较大的教学班之间采取增量评价。学生学业水平评价可落实学分认定。