高考历史名师_历史高考牛人

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4.高考历史，家教怎么补习好？

5.历史教学云端

中国高考历史上最厉害的考神是张镇风，他是1998年全国高考状元。语文：150分，英语：150分，数学：148分，理综：300分，总分：748分。

中国高考历史上成绩仅次于张镇风的是王端鹏、冯宇宁，他们被称为“三大考神”。

1、张镇风，1998年全国高考状元。在中国高考史上，他缔造了传奇。除了数学失了2分，其余都是满分。关于他报考哪所大学？后来发展如何？几乎没有任何报道或线索。有消息称，目前他在美国一家跨国公司做CEO，但已无从考证。

2、王端鹏，2004年山东省高考状元。语文:132，数学:142分，英语:149分，理综:300分，加分:20分，总分:749分。

3、冯宇宁，2005年陕西省高考状元。语文：141分，数学：150分，英语：141分，理综：297分，总分：729分。冯宇宁的高考之路并非一帆风顺，第一年高考考了675分，以14分之差与唯一的志愿北大擦肩而过。

精华王磊历史

新晚报特邀哈三中高三各科备课组组长对考试大纲进行了详细解析，为考生复习指明方向，特将精华收录在此，快快收藏吧。

语文：试卷阅读量较大，要注意提升阅读品质

张艳（哈三中语文组高三备课组长、市骨干教师）：

学生在复习中要有针对性地进行训练，强化对作品的综合解读、深度解读和个性解读的能力。

其中论述类文本，要注意政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式，要注重文本的说理性和逻辑层次，分析论点论据论证。

文学类文本中的“小说”“散文”和实用类文本中的“新闻”“传记”仍将是复习的重点，但也应该适当涉猎“报告”“科普文章”“戏剧”等文体。

阅读题型上，除了在“分析综合”“鉴赏评价”等相对高层次能力的考查需要考生集中精力有计划地备考，各种文体特征等基础知识也不容忽视。更为重要的是提升阅读品质，扎实理解文本，确保精准作答。

考纲在古诗文方面的要求与近几年国家弘扬传统文化的大背景是一致的。考生应注重常识的积累，但不要一味死记硬背，要活学活用。多研读高考真题所选文言文和诗歌经典篇目，熟悉表达习惯，积累语感，强化理解能力。

在写作上，强调保持对社会现实的关注度。关心时事，了解社会动态，知晓国家大政方针，甚至具备全球视野，养成思考和评价的习惯，形成丰富深刻的思想。

数学：考纲重视“综合性” ，复习要谨记“无死角”

姜丹（哈三中高三数学备课副组长、全国数学联赛优秀辅导教师）：

在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法和数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查。

1回归课本，夯实基础。复习应将重点放在基础上，抓好抓牢基础题，以一般题为主，狠抓通性通法的训练，少练或者不练偏难怪题。

2注重知识的广度，无遗漏。如果把复习重点放在单个知识点、单个专题的训练，而忽略知识的广度，就会使考生在后期的复习上遇到瓶颈，知识的广度是为解决综合类问题提供便利，注重知识的广度。

3注重知识体系，使知识结构网络化。复习中务必在知识脉络的形成、知识结构系统性和知识间的联系、方法的迁移上多下功夫，让知识结构网络化，把数学知识串成串、连成线、汇成面，尽力和高考要求对位，处处体现各知识板块间的相互综合性。

4加强定时练习、抓牢考练质量。复习中考生要加强定时练习、抓牢考练质量；注重做题过程、步骤的标准化，每一年高考中的判卷标准中，都时刻提醒考生做题标准的重要性，这样不至于在非知识点上失分。

英语：牢记3500个考纲单词，养成“限时”做题习惯

李媛媛（哈三中高三英语组备课组长）：

高考前考纲3500个单词必须检验过关两到三遍。重中之重是全国卷中的1000个左右高频词汇，对于这些词汇要求听说读写译都得会，掌握其搭配、结构、习惯表达。

做阅读理解练习时，一定要限定时间。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息。除了教材，平时也要多阅读英语报纸杂志，增加自己的阅读量，提高对不同题材和体裁文章的熟悉度，以便获取更多的背景知识和英美等西方国家的文化背景知识。

写作方面要求考生能清楚、连贯地传递信息，表达意思，有效运用所学语言知识。写作要求尽可能和中学生的日常生活相关，写作要依据试题中提示要求，体现出所学过的语法句式，注意语言得体及适当增加细节。要做到限时写作，尽可能把已学过的句型、句式运用到写作中去，形成自己的写作框架与套路，尽量使用高级词汇，体现“用语言做事”的语言学习规律。

政治：试卷呈现五大变化，命题重在对基础和能力考查

李泽（哈三中高三文综备课组长、政治备课组长，市政治学科骨干教师）：

在备考的过程中深挖考纲中“主干”和细节知识是需要保持和加强的方面。

此外，还要继续关注考纲在考点表述上与教材上不一致的部分，要对章节题目的划分和表述保持高度的关注度，要注意高考主观题材料对答案的支撑作用。

试卷变化上，文化生活的考查可能会继续增加广度；十九大召开和党章修改，涉及话题必然会出现在考试题中，***重要观点会成为考查的背景材料；

哲学生活的考查在客观题方面可能依然保持高难度，主观题层面注意细节考查；经济生活图像题会继续考查，难度不会降低，主观题可能会有图像题出现；组合式选项、漫画题、名言题、古文题、学科语言与自然语言的杂糅表述以及上述手段的综合运用，会继续成为增加考试难度和区分度的重要手段。

地理：试题考查侧重基础，加强图像判读应用

潘明玉（哈三中高三地理高级教师、市级骨干教师）：

2018年高考地理试题仍会从地理学科本身的内在逻辑入手，贯穿人地关系这一主线，对学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养体系进行考查。

备考建议：

1.夯实基础，突出主干，构建知识体系。地理复习要以运动特征、区位分析和区域可持续发展为线索，抓住主干知识，形成知识体系，培养学生综合思维能力。

2.突出地理学科特色，加强图像判读应用。强化空间思维和地理图表的解读能力，培养学生区域认知能力。

3.关注社会热点，提升地理实践力。关注国际和国内的“大事件”，尤其关注生态环境脆弱区，凸显学科应用价值，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

4.重视试题解读，强化表达能力，研究真题，把握命题趋势。重视真题的练习与分析，总结方法规律；培养学生思维过程的有序性、严密性，加强语言文字表述能力和书写的训练，使学生逐步学会正确描述和阐释地理事物及过程，把握事物本质特征，准确而简明地使用学科术语进行表述。

历史：考纲侧重五大重点，试题题号或有调整

孙巍（哈三中高三历史备课组长、市历史学科骨干教师、市新课改先进个人）：

考纲中需要关注五个重点：

1.核心素养：突出时空观念，史料实证，历史理解，历史解释，家国情怀等素养。

2.能力要求：重视“发现问题”和“创设问题”的能力提升。

3.理论指导：强调问题意识和唯物史观的理论指导。

4.细化目标：辨别历史事实与历史叙述，理解历史叙述与历史结论，说明历史现象和历史观点，发现历史问题，讨论历史问题，独立提出观点等。

5.减少考点：选考部分延续2017年，依旧删除选考模块《近代社会的民主思想与实践》选修模块，选修题仍是三选一。

应对策略：

1.重点：强化学生对高中历史知识体系的构建和阶段特征的理解。强化对时代潮流和发展方向的把握。

2.引领：灵活运用历史知识，学会质疑和批判，在史实与现实之间、史实与史料之间建立正确的逻辑关系。

生物：整体难度或有所提升，注重实验数据处理能力

李峰（哈三中生物备课组长、市科研骨干教师）：

预计2018年高考生物整体难度可能进一步上升，但幅度不会太大，高考命题将更加注重对实验数据的处理能力以及“信息给予题”考查。

从高考大纲可以分析出，2018年生物高考中必考部分的1-4细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性（Ⅱ）；2-4生物的变异（3）染色体结构变异和数目变异（Ⅱ）；3-3人体的内环境和稳态（5）艾滋病的流行和预防（Ⅱ）；3-6生态环境的保护（3）生物多样性保护的意义和措施（Ⅱ）；选修部分中6-2动物的细胞培养与体细胞克隆（2）动物的细胞培养与体细胞克隆（Ⅱ），这些内容将更加受重视。

备考策略：

1.根本对策：抓好基础知识。

2.关注热点问题。如诺贝尔奖—屠呦呦—疟疾—疟原虫—青蒿素—寄生、免疫；2017年地球生命节律的分子机制——下丘脑。

3.建议考生适当关注遗传推理、设计。如2017年高考全国三卷，考查3对等位基因在染色体上的位置关系。

4.重视PCR技术相关知识。如：2011年江苏31题，2017年全国三卷第38题。

化学：备考抓住七个重点，关注教材各种板块

任佳蕾（哈三中高三化学备课组长、全国化学竞赛优秀指导教师）：

抓住重点：

1.注重基础知识、基本技能、基本学科思想方法和基本活动经验，基础知识必须做到全面、准确、熟练。

2.统计多年高考考点，寻找命题规律，重点掌握常考知识点。

3.重视工业生产、环境保护、材料科技和能源生命等领域相关知识。

4.强化审题训练，树立审题意识，提高从题干中提取信息的能力，训练在陌生情境下运用已有经验处理问题的能力。

5.回归课本，关注教材的各种板块：如思考与交流、学与问、科学探究、实验和课后习题，与教材具有同等命题效力。

6.加强实验能力的培养，掌握常见仪器的使用、基本实验操作、常见气体的制备、物质的检验和分离提纯的方法以及溶液配制的方法，能够正确选用装置，掌握控制实验条件的方法，能预测实验现象，分析处理实验数据。

7.重视工艺流程，工艺流程常考查两种形式，一种是以重要化工产品的制备为主题考查反应方程式、原料处理、条件控制等问题，一种是以物质分离和提纯为主题考查分离提纯的操作、仪器使用、离子检验、除杂方法等问题。

8.加强分析图像表格信息能力。

物理：科学探究能力成重点，考生要强化训练

郎艳（哈三中南岗校区高三理科综合备课组长、高三物理备课组长）：

2018物理高考考试大纲对问题解决过程中的“探究能力”的要求进行细化，选修3-5内容将成为2018年高考的关注热点。

茧破根据相关资料汇总而成，希望对大家有所帮助。

十一位高考命题专家在考试院串讲，你来不来？

1.精华在线的教师简介

介绍及特点 学科（高中） 老师 特点（授课风格） 教师介绍 语文 胡正伟 以知识的全面系统见长，对各个知识点的总结全面而到位，课堂比较深入，尤其擅长写作讲解，主张“率性生活、理性读书、韧性写作”，经验丰富，方法权威就是你高考语文的 Mr.Right ！！！ 最具文学气质的实力派名师，12年高考把关经验北京师范大学文学博士后，10年中文科班功底尤擅短期快速提升作文成绩，“搞定kuso作文”系列课程被奉为宝典 语文 马昕 幽默搞笑、朝气蓬勃、方法独特而实用、思维贴近学生，是年轻有为的北大在读博士生，国学功底深厚、应试技巧高超 北京大学中文系博士生，国学功底深厚曾获北京大学光华奖学金、中国古文献学奖学金等多种奖项多年高考教学经验，曾辅导多名学生考入北大、清华、港大北大中文系辩论队创始人之一，多次任“北大之锋”辩论赛点评嘉宾 语文 *** 宁 北京高考语文研究与辅导专家，独创“丹宁作文教学法”使高考满分作文变得触手可及 北京高考语文研究与辅导专家连续押中2009至2011年三年作文题目类型辅导出北京高考历史上第一位获得满分作文的艺考生独创“丹宁作文教学法”，让考生作文不只高分，而是满分对考生的“常犯”错误进行有针对性的高效训练，效果显著被学生誉为“最了解高考作文”的人 数学 苗金利 经验非常丰富，押中2010、2011、2012年高考数学大题；讲课幽默亲和，解题游刃有余，思维创新灵敏 中国数学会会员32年教学经验，18年高三把关经验所教班级高考数学平均分在140分左右，所教学生基本考取国内外一流大学 数学 李永乐 方法高端，风格通俗，特别注重举一反三，他确实讲授物理和数学两门功课 北京大学双学士，清华大学硕士研究生精通物理与数学的天才教师物理奥林匹克竞赛全省第一名第六届华罗庚金杯数学竞赛全国一等奖第一届北京高校演讲比赛冠军 数学 樊兆春 自主招生辅导专家，海淀区教研员，从教十余年，多年数学竞赛辅导经验。

自主招生辅导专家，多年辅导经验，所教学生有多人考入知名高校海淀区教师进修学校数学教研员在北京市级名校从教十余年，所带班级数学成绩常年名列前茅十年数学竞赛辅导经验，所教学生多人次国际数学奥林匹克金牌，全国数学联赛大奖已出版多部高考复习用书、自主招生复习用书 数学 司马红丽 人美、声美、字美；基本功扎实，教态规范、思路清晰、表述清楚、和蔼可亲；善于学习方法传授，使学生跳出题海，轻松应考 精华教育数学主讲教师，从事教学十余年十年高考把关经验，准确把握高考命题趋势教学经验丰富，教学研究深入，担任教研组长 数学 齐智华 命题专家，善于启发学生，开发大脑 智能数学创始人全国著名数学特级教师（1988年获得）有突出贡献的数学教育家，享受国务院 *** 特殊津贴（1995年获得） 数学王威全国高中数学竞赛银牌得主，精华在线高中数学新生派名师毕业于北京航空航天大学 全国高中数学竞赛银牌得主 从事高考辅导5年，有一套行而有效的解题思路与技巧 受邀参加全国各地高考数学相关讲座近200场，反响热烈数学白彦彬15年一线教学，11年高三把关经验精华学校名师，数学学科带头人 15年一线教学，11年高三把关经验 独创“傻瓜式”解题方法，助学生轻松玩转高考 擅长解题思路讲解，有完整快速的提分方案。 对高考把脉精准，所带学生多人考入港大清华北大等名校数学安永贺8年教学经验，5年高三毕业班经验精华学校数学名师，长期从事高考把关工作 8年教学经验，5年高三毕业班经验 教出数学单科满分学生，每年带领多名学生考入清华、北大等名校 曾获青年教师授课大赛一等奖 发表文章《数学教学中培养学生的数据意识》荣获华北五省市一等奖 独创“安式系列解题步骤法”擅于将知识化难为易，化乱为序，化模糊为清晰英语 宋焕然 30余年教学经验，授课思路清晰、方法独到，曾在美国教授英语课程。

老师个人魅力非常强。 从教30余年，任教于北京市重点中学英语高级教师，区 *** 教研员曾赴美国进修并在美国中学教授ELSE英语课程 英语 赵志平 简洁、实用、课堂容量大 “无语法英语”创始人国家级翻译资格证书获得者精华教育精粹班英语主讲教师从教18年，带领众多考生步入名校英语专业的殿堂 英语 陈茂 生动幽默、贴近学生，对高考命题钻研特别透彻 钻研高考命题规律达10余年，擅长简化英语学习，赢得高分英语专业八级，早期托福（1999年）600高分获得者 物理 宋晓垒 细致亲切，经验丰富，尤擅长于高考试题的研究 精华教育复读班教学校长，精华教育教育专家组成员多年来致力于高考研究，所教多名考生考入清华、北大、人大等一流大学多次作为高考专家参加新浪、腾讯、北京电视台等媒体组织的高考方面的节目，并多次在综合性刊物发表文章 物理 王文博 北京大学硕士，高考辅导专家，高中物理竞赛一线教练，对高考命题趋势及答题技巧见解独到。

北京大学地球与空间科学学院，硕士研究生。成功命中2012年北京高考题6道高考辅导专家，高中物理竞赛一线教练。

对高中物理教学有着深入研究和思考，对高考命题趋势及答题技巧见解独到。拥有完备的理论知。

名称 麦兜响当当 外文名称 Mai Dou Wu Dang 更多中文片名： 麦兜武当 麦兜·武当 导演： 袁建滔 Toe Yuen 影片类型： 动画 上映 2009年 7月24日 主要配音演员：宋丹丹，吴君如，黄秋生，黄渤 国家/地区： 香港 色彩： 彩色 剧情 在前三集里，动画片描述了麦兜灰色的成长故事，让观众在欢笑中感受到一丝淡淡的忧伤。

这一次，在《麦兜·武当》中，麦兜的故事依然从灰色的幸福开始。暑假，当小朋友都到新西兰滑雪、到北京大学学普通话、到剑桥学英文并顺道看看哈利·波特的时候，家境贫寒的麦兜因为妈妈北上武汉做食肆生意，只好被“暂寄”在武当山的武术学校“太乙春花门”学习太极拳。

武当山上没有电视、没有空调，在孤单的夜晚里，麦兜忍不住寂寞，常常独自落单。 “麦兜”集结了两岸三地明星为其配音。

粤语版中，香港影帝黄秋生将再度为校长扮演的道长配音、喜剧女王吴君如这回依旧当着她最爱扮演的“麦太”。而在国语版中，“疯狂的明星”黄渤将用其独特的搞笑方式讲述麦兜的故事，“活力母亲”宋丹丹首度尝试为着生活努力打拼，并且要照顾儿子麦兜的坚强女人麦太，“蓝天幼儿园乐队”主唱，著有《大龄文艺女青年之歌》的民谣歌手邵夷贝将自己的配音处女作也奉献给了《麦兜响当当》中的道姐，同时她亲自为影片编写了主题曲《麦兜兜响当当》。

《麦兜响当当》作为麦兜系列动画**第四部，依旧秉承着其一贯的温情、无厘头的搞笑风格，快乐中带着淡淡的忧伤。故事从麦兜灰色的幸福开始讲述——暑假，当小朋友都到新西兰滑雪、到北京大学学普通话、到剑桥学英文的时候，家境贫寒的麦兜因为妈妈北上武汉做食肆生意，只好被送上武当山学习太极拳。

武当山上没有电视、没有空调，在孤单的夜晚里，麦兜忍不住寂寞，常常独自落泪。但他仍然坚持勤学苦练，终于以一套又闷又慢的太极拳参加“打遍天下无敌手世界幼儿园武术大赛”，与李小龙、袁和平等人的弟子对擂……该片较前三部影片，融入了更多纯正的港式幽默，慢性子的麦兜耍功夫，更是令人值得期待。

整个故事围绕着麦兜的习武经历展开。“世界幼儿园武术大赛”即将举行，”太乙春花门“小朋友软手软脚，看来只有挨揍的份儿。

同时，道长发现祖传炼丹炉竟有方便面碎，震怒之下，重罚麦兜。小同学四散，麦兜也偷偷下山打电话，希望麦太把他接走。

山下，麦兜无意间得知道长的一段往事——年轻时道长曾跟国际武术巨星李小麟相约罗湖大战！决战后，道长闭关苦思，终于明白要把太极拳革新的重要，同时把这一重任寄托在新生的一代。原来一直鼓励着麦兜的熊宝弟弟，竟是道长扮的！麦兜的之后，大为感动，决定回到山上，好好跟道长学习推手。

“世界幼儿园武术大赛”，麦兜迎战各地好打小朋友。这是，麦兜子总麦仲肥的巨物突然当当当的响起。

原来是一个一年等于一秒，每三千六百年才报一次时的大钟。大成若缺，大器晚成。

麦兜忽然悟出太极拳，以至自己生命的道理。 出品方之一的SMG影视剧中心副主任王磊表示，虽然暑期大片云集，变形金刚、哈利波特纷纷选择在七月公映，但是这并不会影响《麦兜响当当》的**票房。

麦兜不同于其它影片，场景震撼或内容奇幻，观众从麦兜中感受的不仅是快乐，更能体验**带来的那种与众不同的温馨、宁静，这是一种别样的**享受。不仅适合小朋友，对于那些工作忙碌的人们来说也是非常值得观看的。

“麦兜”之父，《麦兜响当当》导演兼编剧谢立文介绍说，自2006年推出的《春田花花同学会》之后，麦兜就一直没有很大的动作。这次推出《麦兜响当当》，可以说是在人们的无数期待中孕育而生的，历经两年时间，几易其稿。

与以往几部不同的是，《麦兜响当当》让麦兜走出了香港，同时更升华了麦兜的“草根精神”。谢立文透露，这次让慢性子的麦兜上武当打太极，里面是有故事的。

麦兜其实很有太极天赋，他的祖宗麦子仲肥是一个发明家，曾经发明过一个超慢的钟。当麦兜赴战的一刻，这只古钟忽然发出当当巨响，而麦兜猛然一醒，似乎已掌握了太极的奥妙。

谢立文希望，观众看《麦兜响当当》时能从头笑到尾，虽然这个故事有苦有泪。 广东新华展望传媒公司董事、执行总裁何志凯说，与“麦兜”合作多年，他相信“麦兜”的实力，选择七月在全国公映，也是与其它三家出品方慎重商量之后决定的，因为麦兜本身的与众不同，所以一定会在暑期释放不一样的“麦氏魅力”，绝不会辜负观众对麦兜的期望。

麦兜的“娘家”，香港博善广识有限公司总经理蔡仲梁说道，《麦兜响当当》绝对是一部值得去看的动画**，不仅仅因为它Made in China，更是因为麦兜将大人与孩子的审美理念完美融合，在充分考虑孩子的需求同时，融入了成人式的纯真，让孩子与大人都能体验最原味的港式幽默，而最神奇的事情就是，孩子感受到的，大人未必能感受到；大人感受到的，孩子未必能够明白。可以说，20多年来，“麦兜的精华”都融入了《麦兜响当当》中。

北京优扬文化传媒有限公司作为联合出品方之一，对动画**《麦兜响当当》表达了充分的信心，总裁钟小秋女士称，麦兜有其得天独厚的优势。

歌曲名：中国精神

歌手：安心

专辑：谢谢你祖国

中国精神

王磊 词 安心曲唱 发行：猪太帅传媒

啊，中国精神，我们祖祖辈辈在生活中解读着她，

中国精神中国精神

修身齐家治国平天下，一个"仁"字中有多少爱被发扬光大发扬光大发扬光大，

那是神武飞扬的盘龙，凝聚五千年悠久历史灿烂文化，

那是宫城，浓缩礼仪精华， thtcsu

那是地球上的红飘带，连结十三亿勤劳人民淳朴心灵，

那是圣火，在神州天空闪花。

看那是巨大的手来回挥椽的大笔，书写一代代炎黄子孙丰功伟绩，

那是螭首龟趺的大石碑，镌刻千千万万英雄的感动评价，

啊，中国精神，我们世世代代在拼搏中托举着她，

艰苦奋斗自强不息，创造"和谐" 打开时代锦绣卷画.

看那是巨轮一般的东方号，承载无数个百姓热切梦想，

看那是气势如虹的蓝图，神圣的中国精神在心中升华，

啊，中国精神，我们祖祖辈辈在生活中解读着她，

修身齐家治国平天下，一个"仁"字中有多少爱被发扬光大，

看那是巨轮一般的东方号，承载无数个百姓热切梦想，

看那是气势如虹的蓝图，神圣的中国精神在心中升华，

看那是金碧辉煌的宫城，浓缩五十六个民族礼仪精华，

那是热血沸腾的圣火，灿烂的中国精神在神州天空闪花。

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浅谈城市园林绿化植物造景摘要：园林植物重要造园要素造园具任何要素取代造景与态双重功能本文我园林植物造景历史探源入手研究城市园林绿化植物造景原则及基本关键词：园林植物；植物造景；原则；1园林植物造景概念莲太液池岸竹数十丛宋、元、清初期我园林园林植物造景园林造景艺术指导满足园林熟前期造园植物选择栽植利用园林植物造植物发育要求基础充利用各种园林植物（包景已形其独特风格造园十注意利用绚丽彩、括乔木、灌木、花卉及草坪、植物等）作主要构千姿百态植物且注意四季同观赏效临水料建筑、山石、水体点缀配合充发挥植物本身植柳水面植荷渠竹林密丛等植物配置仅起绿化作形体、线条、色彩等自美通设计、选材、配置建用更注意观赏造园艺术效《洛阳名园造符合总体规划景观达发挥其同功能形记》记载归仁园：……北牡丹、芍药数千株化景观供观赏园林植物造景园林规划设计竹千亩南桃李弥望……说明园花簇锦重要环节园林建设根本精髓绣植物配置种类繁花木取胜园清朝叶植物园林构优美环境渲染气氛衬托主景清末随着园林趋熟造园植物配置及造景作作用能创造充满机绿色自景观植物自用积累许丰富经验纵观华民族数千文明规律形春繁花盛夏季绿树荫秋季硕史期发展遗留特园林文化现代园累累冬季枝干苍劲特定景观园林植物仅给林植物造景艺术留宝贵艺术素材环境舒适赏悦目物境受使同审美要求3现代园林植物造景发展趋势产同审美理思想内涵3.1更加注重态效益态景观2我园林植物造景历史自界植物群落所创造态效益高我早园林形式囿现殷商期植物造景应尽量用群落栽培并遵循自群落发展定域加范围让花草木、鸟兽鱼虫滋繁育并规律设计者丰富彩自群落组、结构借挖池筑台供帝王贵族狩猎、游乐统称园囿鉴才能科性、艺术性获功再单纯追求艺则发展种植观赏花木主园苑据载：吴王夫差术效刻板要求按照植物习性要求营曾造梧桐园（今江苏吴县）景园（今浙江嘉兴）穿沿造符合植物自发育规律群落便更发凿池构亭营桥所植花木类茶与海棠说明挥植物态效益景观效益造园及植物配置具相高水平3.2植物造景功能化屈原《离骚》记载：朝饮木兰坠露兮夕餐秋由于植物材料丰富彩其应用范围益扩菊落英已明确提木兰与菊花已观赏植传统建筑物周围种植、假山种植发展行道树、物《汉书》记载：秦驰道于东穷燕齐南极绿篱、广场遮荫、空间割等；传统花台发展花吴楚江湖滨海观毕至道广五十步三丈坛、花境、室内花园、屋顶花园、温室等造景式极树原筑其外隐金锥树青松魏晋南北朝丰富植物景观现代园林使用者广民群众随着自山水园林现植物园林造景种公共空间传统石木、诗情画意适合愈加讲究西晋官僚石祟金谷园园内树木繁茂植欣赏口味阔疏林草、城市广场、森林公园物配置柏树主调其种属则别与同貌相则更加受现代喜结合突其景作用前庭配沙棠园植乌3.3草坪、花卉量应用柏柏木林梨花点缀等隋唐期我封建社兴西古典园林草坪、花卉、雕塑量应用盛期同园林全盛期唐明皇宫苑其区别于东古典园林标志随着东西文化相互植物配置合理沉香亭前植木芍药庭院植千叶桃交流与渗透种差别变愈愈更符合欣花苑花树兴庆池畔醒醉草太液池栽千叶白赏水平现代园林草坪、花卉量应用已发48展趋势且新品种断推陈新格相协调植物形态、色彩都要认真考虑古建筑4园林植物造景基本原则屋角起翘外观庄严宜用高乔木；北古建筑红墙黄4.1根据态原理适适树瓦色彩浓重用松柏树种基调叶色浓绿树姿雄任何造景植物都能脱离存环境单独存温伟与古建筑风格相协调；岭南建筑体量轻巧、空间通度、水、光照、土壤及空气等环境素制约着植物透、色彩淡雅所喜建筑旁用翠竹、芭蕉、棕榈发育同环境植物体发育及态科植物配置与水、石组合形派南风光习性明显影响环境各态相互联系、相5.2主明疏密度互促进、相互制约景观环境态园林植物造景要主明讲求疏密度师自共同作用于植物单态作用其避免工态先面点先主宾远近结配合才能显现深入解植物特性种植合整体考虑局入手再考虑局部穿插细环境才能合理进行配置植物态节做处添景处添趣；同植物配置特性植物造景理论基础要考虑景区内树木搭配协调要与原树木机组合4.2根据植物配置美原理优化组合创造同环境气氛与相邻空间或远处树木、背景及其景物彼相互植物造景自景物某空间经工组合配呼应取艺术构图完整性置寓情于景引起理愉快、舒适反应5.3利用植物季相变化丰富园林景观达情精神超脱植物单体群体组合景依据植物季相演替序景观园林植物配置物使欣赏植物姿态美、色彩美风韵美园种手植物配置根据同叶色、花色、花期互林植物配置美原理指植物景观设计必须具备科性相衬托显示季相变化艺术效园林植物总配置与艺术性两面高度统即既满足植物与环境效二季花四季绿突季景观同要兼顾态适应性统要通艺术构图原理体现植物其三季避免单调、造作雷同形春季繁花似体及群体形式美及欣赏所产意境美锦夏季绿意盎秋季叶色变冬季银装素裹景植物造景运用统与变化、比与协调等美原则采用观各异近似自景观使悟自命及其变障敞、透漏、疏密、张弛等造景手化种身临其境觉园林树种季相变化增创造富季相。

感谢中国男篮的小伙子们，你们都是好样的！

中国队男篮赢了，中国男篮终于赢了！！

中国男篮以59:55战胜了德国男篮，最后一刻中国男篮终于挺住了。

提前晋级了八强，不用提心吊胆会提前止步。

一天平淡煎熬过后，五棵松体育场上演了一场激烈的血性之战。

最后，感谢我们球员，你们为我们奉献了一场伟大的比赛！

精彩的第一场，

遗憾的第二场，

开心的第三场，

激动的第四场，

我相信男篮还会给我们球迷更多更多的惊喜。

感谢！感谢！感谢！

中国男篮！你们都是好样的！

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历史风云网的管理团队

语文：于树泉，人大附中语文特级教师，海淀区语文学科带头人，著名高考语文命题研究专家。杨建宇，清华附中语文特级教师，北京市语文学科带头人，著名高考语文命题研究专家。

英语：李玉新，人大附中英语高级教师，北京市英语学科带头人，著名高考英语命题研究专家。

理科数学： 周沛耕，北大附中数学特级教师，北京市数学学科带头人，享受国务院特殊贡献津贴专家。

物理：苏永乔，北师大附中物理高级教师，北京市物理学科带头人，著名高考物理命题研究专家。

化学： 潘庭宏，北京四中化学教研组组长，北京市化学学科带头人，著名高考化学命题研究专家。

生物： 郑春和，北京四中生物特级教师，北京教科院生物学教研员，中学高级职称评委。

文科数学：田鸣凤，北京市著名数学特级教师，人民教师奖获得者，数学名师评审专家组成员。

历史： 张道林，北京五中历史教研组组长，人教社高中历史新课标编写组成员，著名高考化学命题研究专家。

高考历史，家教怎么补习好？

周建定，男，32岁，中学历史高级教师，中共党员，惠州市中学历史教育学会常务理事，惠州市网络教研组副组长，惠州市历史学科带头人，历史风云网站站长，国家级示范性高中博罗中学高三历史教师（现已调入深圳市工作）。勤于钻研新课程，所写教学案例《这样情况下，您会如何对学生解释》发表于网络，引起热烈反响，广东省教育厅魏恤民老师组织专门讨论，发表于《历史教学》，并被人大复印资料全文转载。所写教学案例《从秦始皇修长城看历史评价能力的培养》由教育部基础教育司何成刚博士牵头组织系列评析，发表于《中国教育报》，并被人大复印资料全文转载，以上两个案例受到华东师大聂幼犁教授、华南师大黄牧航教授高度好评。2006年12月受广东省教育厅魏恤民老师安排，在广东省高中历史新课程教学观摩与交流研讨会作《我们到底可以拥有什么样的历史教材》的专题发言，《中学历史教学》鲁力副主编当场决定全文发表。后续文章《我们希望拥有更好的历史教材》发表于《历史教学》，并被人大复印资料全文转载。另有《什么才是有效的历史教学——历史教学应培养学生独立思考能力》发表于《中学历史教学参考》，亦被人大复印资料全文转载。《广东教育》等报刊发表文章五十余篇。

主持惠州市 “十五”重点课题《适应新课改精神的新教法实验研究：利用网络技术培养学生历史学科实践与创新能力的实验》已经结题并荣获优秀子课题。利用自己的网络技术优势，开创课题研究新模式：参与河北省省级课题 《信息技术条件下高中历史课程资源建设模式的研究》（2005年结题）。现正主持广东省省级课题《基于网络学习社区的高中学生历史学科探究能力培养的研究》和广东省省级课题《网络环境下三维目标实现途径的研究》的子课题。

课改探索中摸索出利用历史风云网为平台，信息技术为手段，共建课程资源、锻炼学生独立探究思考能力的新教学模式。经验总结《网络环境下合作探究的实践与反思》发表于《中学历史教学》2009年第3期。在新教学模式中注重学生为主体的评价多元化，受黄牧航教授安排参与教育部高中历史学科秋季远程研修课程的录制。所带2005、2008届历史班高考历史平均分全市第一名。

所制作“历史风云网”，是国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！《参考消息》（2004年6月1日）和香港《亚洲周刊》都有文章将其作为国内影响力最大网站提到！《东江时报》曾整版报道。2007年荣获首届惠州市中小学优秀教育成果金奖；人教版新课标教材等百多种出版物向广大师生郑重推荐！

近三年获市教学论文一等奖3次，市教学设计一等奖2次，市优质课一等奖，市教学基本功比赛第一名。参与省教育厅魏恤民老师主持《普通高中新课程*历史的教与学》的编写；主编《名师大领航》等教学辅导用书七本。 1、由历史风云网负责参与组织和全国优秀出版社——广东教育出版社合作的《2007新课标高考复习指导*历史》于2006年8月出版发行，在本次编书活动中，历史风云网共有8位网友（含网站编辑参与）参与，站长周建定担任该书副主编。

2、历史风云网获邀参加广东省教育厅十一五课题“历史新课程三维目标实现途径研究”，该课题由广东省教育厅历史教研员魏恤民老师主持，；历史风云网主要研究方向为：细化学生的能力与方法目标，以网络技术和资源以历史风云网为平台促进学生能力的发展。

3、历史风云网负责主持广东省电教馆十一五课题“基于网络学习社区的高中学生历史学科探究能力培养的研究”，右图是课题负责人、本站站长周建定在出席课题开题大会的留影。

4、2007年6月18日首届“黄冈杯”惠州市中小学优秀教学成果奖颁奖仪式隆重举行。历史风云网进入“惠州市中小学优秀教学成果奖”获奖名单之列，荣获金奖。

5、站长参加新课程专题研修班，2007年6月29日－30日在广州市三寓宾馆举行，华南师大历史文化学院黄牧航教授做精彩报告，何琼老师和吴磊老师介绍了各自独特做法。

6、2007年7月19日-21日，历史风云网站长周建定应邀参加省中小学教育技术研究科学与方法高级研修班。研修班由省电教馆举办，谢幼如教授主讲。

7、2007年12月26日召开“惠州市中学历史教研会2007年会”，历史风云网站长周建定被推选为惠州市中心历史教育学会常务理事。

8、2008 年由历史风云网站长主编，胡希编辑担任副主编，负责编写的《金榜一号*广东学业水平测试》出版（与和成书业合作）全书依据《广东学业水平测试纲要》，分为18讲，外带四套高质量高仿真综合模拟测试题（活页）。每一讲包括“考核要求”、“知识清单”、“例题精讲”、“同步精炼”四部分，精干实用，切合学业的水平测试难度与方向。9、由千鉴公司策划，历史风云网编辑团队编写的《名师大讲堂·2010高考总复习》、《名师大讲堂·同步辅导 历史人教版必修一》、《名师大讲堂·同步辅导 历史人教版必修二》、《名师大讲堂·同步辅导 历史人教版必修三》出版发行。

10、历史风云网编辑张彦华老师主编资料《金太阳考案*历史》（高考一轮复习用书》由吉林文史出版社出版。

11、由历史风云网站长周建定老师参与编写的《2010年广东省普通高中学业水平考试复习指导*历史》由中山大学出版社出版；由周建定站长和章强编辑主编的《名师大讲堂*历史》由广东省出版集团出版；由周建定站长主编、历史风云编辑参编的《金榜1号*历史》由广州出版社出版等等。

12、近几年历史风云网站长和栏目编辑的文章多次发表在《历史教学（中学版）》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《中学历史教学研究》、《中国教育报》、《考试报》、《中学历史报》等，并且多篇被人大报刊复印刊物全文转载。

历史教学云端

名师解析高考历史

历史复习切忌死记硬背

今日出场老师

吴福生 海南中学历史教研组副组长、高三年级历史备课组组长

考试说明和大纲

变化不大

根据《考试大纲》和考试说明，今年我省的高考历史考试时间为90分钟，试卷满分为100分。试卷分为第一卷和第二卷。试卷一为单项选择题，共50分。范围为必考内容。试卷二为非选择题，其中必考部分占34分，选考部分占16分。每个选考模块1小题，共6小题。考生选择其中2小题作答(共16分)，多做者只批阅前两小题。

今年的《考试大纲》和考试说明中，对于高考历史科目在内容上没有什么变动，和往年的考试内容基本一致。考试题型上，还是以选择题和问答题为主。考生在复习备考过程中，不要太多地去关注会不会有超纲的内容和新的题型。“从2007开始，这几年的海南省高考都比较稳定，历史科目的考查主要是对学生历史知识的综合运用能力的考查，学生在平时的训练中，应该更多地去培养和练习自己解决问题和临场应变能力。”吴老师说。

考前复习抓核心

重视基础

与去年的高考说明相比，记者注意到其中有两个例题的变化。在“对有效信息进行完整、准确、合理的解读”这一能力考查项目下，例题三，从形式上看，由去年的纯文字材料变化为图文材料;从内容上看，去年是建国初期教育，今年是19世纪后期的汉阳铁厂选址问题;从解题技巧来看，需要运用历史地理相关知识，综合文字和地图中有效信息。例题四，从形式看，都是文字材料;从内容上看，去年是世界近代史上的战争和民族起义，今年为20世纪初妇女社会地位的变化和社会观念的变迁;从解题能力来看，要求学生结合阶段特征准确把握材料核心。

吴老师说，考前考生要认真阅读考试说明，这些细微的变化也是在提醒学生，复习时仍然要重视把握基础知识。“对基础知识与主干知识，尤其是基础知识到应用能力的转化，主干知识到思维能力的形成，这些都是高考对学生能力考查的主要方面。”吴老师说，“注重对历史基础知识和基本能力的掌握，是做好高考复习的基础。”

在复习阶段，学生要真正掌握具体的历史史实，即历史人物、事件、现象等。要真正理解基本的历史概念，即在掌握具体的历史事实的基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、事件、现象本质属性的理解和把握。要善于运用课本，通过练习巩固、深化、活化历史知识。建立起历史的知识框架结构，充分地、有针对性地解决问题。通过做题训练，锻炼自己的阅读、分析、比较、概括等能力，还应该从近几年高考历史试题的接触破解中体会高考“怎么考”、体会考生应该“怎样答”，直接积累做题的经验和提高解题的技巧。 吴老师建议学生要不断地对自己做的错题进行反思，因为这些题往往反映了知识薄弱环节。

考查重点

历史知识：重理解，切忌死记硬背

“在历史的基础知识学习当中，学生普遍反映，历史科目的考点多，都非常‘碎’，需要记忆的东西太多。有学生甚至认为整本书都得背下来。”吴老师提醒学生，对于基础知识的学习，重理解，切忌死记硬背。“早些年的时候，我教过的一个学生，他就是靠不停地背诵，来熟记基本的历史知识、年份、人物、事件的基本过程等，他几乎能达到把一整本书背通的程度。那时候的高考注重对记忆能力的考查和基本的历史知识的考查。现在不同了，我们提倡的是素质教育，高考考查的重点是学生运用所学知识解决问题的各种能力，当然了，其中也包括记忆的能力。”据吴老师介绍说，单纯的对历史基本知识的考查，在最近几年的高考历史试题中，已经不多见了。

怎么才能够在理解中增强对历史基本知识的记忆呢？吴老师告诉记者，在平时的学习中，他们建议学生把具体的历史事件放到宏观的历史环境中去，在历史环境中把握历史事件发生的原因、过程、影响等。“这样，学生才能‘知其然’，且‘知其所以然’。”吴老师说。

历史素养：找线索，切忌堆积史实

高考除了对学生基本历史知识的考查外，还考查学生的历史素养。“历史素养，这个词表面上看比较空洞，其实简单地说就是学生的‘史感’，这个是建立在学生对历史基础知识的掌握之上的，主要考查学生对历史学习的潜力。”吴老师解释说。历史素养的培养，是一个长期的过程，要求学生首先要对历史学科感兴趣。“兴趣是最好的老师，可以让学生在学习中得到快乐。”吴老师说。其次，老师在平时的教学实践中要有意识地去引导学生，不断归纳总结。“历史学科的归纳总结，不像其他学科，它侧重的是线索。”一般的线索有三条：一条是时间线，一条是事件线，还有空间线。

时间线，一般指的是历史发展的纵向线索，也就是按照时间顺序来串联历史事件。“什么在前，什么在后，两者之间的关系等，都是要关注的。”事件线，也就是按照事件发生的原因、过程、结果（影响）来串联历史事实。空间线，一般指的是横向的比较，比如说工业革命，发生在世界上很多地区，每个地区的原因、表现、影响等都有自己的特点。

“学生在平时的学习备考中，这三条线也可同时展开，这样才能做到多角度、多层次地理解历史知识，也能够增强学生的知识运用的能力。”吴老师说。

历史观：把握规律，建立“知识树”

“现阶段高考考查的重点是学生运用所学知识解决问题的能力，具体到历史这一科目上，就是要考查学生在科学的历史观指导下解决问题的能力。”吴老师说。

什么是科学的历史观？吴老师解释说，其实科学的历史观，也就是马克思的唯物主义史观，“这就要求学生在看待某一历史事件时，要坚持客观、全面、发展的眼光。特别要做到实事求是、具体问题具体分析。”

怎样才能培养科学史观呢？吴老师建议学生在平时的学习备考中，要着重理解历史大环境，把握某一历史时期的阶段性特征，也就是历史事件发展的规律性。“这对学生的要求就比较高了，这个时候就需要老师来帮助学生建立‘知识树’。”吴老师解释说，“知识树”是对本学科知识的宏观构建，可以帮助学生统筹所学的知识，“这样学生就有一种‘站得高看得远’的感觉。历史观培养起来了，很多问题就能解决。”

应试技巧

保持题量训练

不提倡题海战术

最好选择真题

历史学科的应试技巧应该是平时练习的一个重点，贯穿在整个学习的始终。在应试技巧上，吴老师说，每个学生都有自己的解决问题的办法，因人而异，“学生一定要学会自己去总结那些适合自己的办法！”

按照复习安排，大部分考生目前已经结束了第一轮的复习。吴老师认为，接下来的第二、三轮的复习学生应该坚持保持一定量的训练，通过做题来巩固基础知识、提高临场应变能力。但不提倡题海战术，最好选择高考真题。

第二轮复习应多做选择题查漏补缺

在第二轮、第三轮的复习中，吴老师强调，考生一定要注意把握教材，只有拥有非常扎实的基础，才能在考场上以不变应万变。同时，也应该保持一定题量的训练，但做题要精练，要么不做，要做就要注意做题后的总结。“我们不提倡题海战术，最好选择高考真题。每个学校都应该用适合自己学生的练习题。”吴老师强调，考生一定要注意做题的反馈作用，通过做题明确自己在知识点方面存在的缺陷、漏洞。同时，在经过第一轮的复习后，考生要开始着手从横向和纵向两方面进行历史知识网络的构建。尤其是基础知识比较薄弱的学生，在第二轮复习中，更应该通过做选择题来查漏补缺。

做选择题要克服思维定势经验主义

关于具体的答题技巧，吴老师认为，考生要想得高分还是要把教材吃透，尤其是在第一卷的答题上，考生对教材的熟悉程度往往直接决定了其第一卷得分的档次。吴老师特别强调，考生在选择题的作答上，一定要注意克服思维定势和经验主义的毛病，在碰到熟悉的试题时，不要急于选答案，而应该奉行材料之上的原则，仔细看清材料和题目要求，在此基础上选出符合要求的答案。在碰到自己无法确定的题目时，可以使用排除法等一些解题技巧，实在不行，就根据自己的第一感觉答题。

解答题要做到分分必争别留下空白

在解答题的作答上，总的原则是分分必争。吴老师介绍，高考历史试题大题的解答，一般分为三个逐层递进的层次，第一问往往考查的是学生阅读理解能力，让学生从所给的材料中提取出有用的信息；第二问一般要求考生结合所学知识，对材料进行相应的分析得出答案；第三问一般是要求考生结合所学知识分析历史事件的影响、论证发生的原因。

根据吴老师对往年高考试题的分析，每年高考试题中基本上从材料中直接或间接得到答案的有一部分，对于基础较为薄弱的考生来说，这一部分一定不要留下空白。在材料分析、认识启示一类体现区分度的问题作答中，考生应该结合自己所学知识作答，需要注意的是回答时要点一定要全。“一般有这样几个点：政治、经济、文化；内因、外因；主观、客观，而且没有什么特别固定的答题模式，学生只要言之成理，就有得分的可能性。”吴老师说。

一、求历史教师袁腾飞介绍

袁腾飞-简介：

被誉为史上最牛历史老师袁腾飞

袁腾飞，中学高级教师，1994年毕业于首都师范大学历史系。1994—2007年在首都师大附中工作，现为海淀区教师进修学校历史教研员。著作：《小学图书馆百科文库？中国古代历史》、《中国文化杂说？宗教文化卷？道家与道教、中国佛塔》、《中华大智慧？曹操集团》和《古人故事新编？隐士与僧道》等。

首师大附属实验中学校长对袁老师的评价：

袁腾飞

工作刚四年的青教师，由于他对历史教育教学的积极探索，对历史教学规律有了自己的初步认识，因此在教学上已逐步形成自己的风格。几年来，曾多次举行区级公开课，并数次获得市、区级教学奖，其教学水平在青年教师中已崭露头角。

一个教师成熟与否，根本看他是否心中明了他所讲授的学科要教给学生什么，该怎样去教。历史教学看似容易，其实不然。如果把历史课仅仅看成是讲古人之事，对学生要求仅仅是熟记历史事件和历史人物，倒也容易，但这并没有完成历史教学的主要任务。这样的课难免枯燥，学生也不会喜欢。这正是应试教育的老套。

袁腾飞老师笃志教育事业，潜心钻研教学，精神可嘉。但他毕竟还是位青年教师，相信随着经验的积累，加以理论提高，他日当不可小觑。学校也会进一步为他以及象他这样的一批青年教师的成长提供帮助，这也是首师大附中“名师工程”所要求的。

是运用教育理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。

在中国，历史教学过程最本质的特征，是用历史上出现过的重大事件和人物活动等教育学生，使他们掌握具体可靠的历史知识，进而理解历史发展的规律。史论结合，是历史教学遵循的基本原则。

“史”是指史料和史实，即研究历史的资料和客观存在的历史事实；“论”就是用马克思主义的立场和观点分析史料而得出的结论。在教学过程中，要以充分可靠的材料形成学生正确的历史观点，做到具体材料与基本观点相统一，以培养和提高学生观察和分析问题的能力。

在加强知识的教学和基本能力训练的过程中，要发展学生的智力，如科学地分析历史问题，观看历史地图，认识历史发展的客观规律等。同时还要通过有关中外历史的教学，培养学生的爱国主义和国际主义思想，树立辩证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观。

历史教学的具体方法多种多样，有描述法、讲解法、谈话法、教具演示、放映幻灯**、参观访问等。在教学中要遵循教学规律，根据教材内容，针对学生实际，选择适当的方法进行教学，才会产生好的教学效果。

历史情境教学的方法

通过开展创设历史情境教学实践，我们提炼出行之有效的历史情境教学方法有以下几种：

第一、新颖、别致的导课开堂上课，重在一石激起千层浪，激发学生的兴趣与求知欲。常用开篇形式有：直接通过诗词、歌曲、故事、图示、影片等引入，吸引学生注意力，提高兴趣。如，学习《三国鼎立》时，郝颖谦老师先用电视剧《三国演义》的主题曲MTV导入，然后她说“那么让我们共同步入那个风云变幻，人才辈出的三国时代，去揭开那一幕幕真实的历史画面吧！”这种导语起到投石激浪的效果，使学生的思绪仿佛回到了那个三国时代。

第二、恰当、适时的演示恰当、适时地演示课本插图、地图、实物等，及播放音像制品等直观资料，再配合教师的讲解，可以使知识内容图文并茂，增强教学的生动性、直观性，让学生在想象、分析、综合形象思维基础上进行抽象和逻辑思维。例如：文华老师在讲述《南京大屠杀》时，配以影视资料和各种，使一幅真实的历史画卷展现在学生面前，使学生在“耳濡目染”的历史事实中，加快接受知识的速度，对史实掌握得更准确、更透彻。从而进行了深刻的爱国主义教育。

第三、精彩、形象的讲述马卡连柯曾说道：“同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差20倍。”教师在精心设计课堂、创造气氛的同时，要对语言进行润色、加工使之具有艺术性。艺术性的语言与历史情景的展示相结合，使学生随着教师的讲解产生“移情现象”。例如：学习“岳飞抗金”时，我展示岳飞，并简介岳飞并有感情朗诵《满江红》。学生在“当时”的历史氛围中，思想情感转移到了岳飞身上，达到主动体验历史的目的，增强了识别美、丑和客观评价历史事实的能力。

第四、巧设情境，导引参与教师在讲述和演示过程中要不失时机地巧妙设置历史情境和问题，激发学生探究的动机，导引积极参与的热情，并抓住关键点，诱发学生的创造性思维，即：换位体验、激疑设问，发挥自主性，使学生在疑问和惊奇中思维，从而实现目标。如：学习“官渡之战”时，为反映当时的情景和形势，倪淑芳老师要求学生结合教材内容编演了一个“许攸与曹操”的历史短剧。再如：学习“资产阶级民主革命的兴起”时，提出：“假如你是当时的一位热血青年，你会以哪种方式挽救民族危亡？”另外，也可以紧扣教材适时的组织一些简短的历史小辩论等。让学生在主动参与中深入感受历史，拓展学生的历史思维，培养他们的创造力和演绎能力。

第五、干练、悬念式的结尾历史情境教学要求课堂小结干练、利索，抓住主线，提升观点，并以评书演播或历史剧连播的方式给听众一个悬念，为下一节课的导课埋下一个伏笔。即：结语留有情趣，留下思维的尾声。

第六、巧妙利用活动课依托活动课，安排一些活动作为课堂情境教学的延伸，让学生展开想象的翅膀，实现历史与现实的链接，加深对课堂知识的理解和掌握。例如：我曾经组织学生编排课本剧《昭君出塞》，从剧本到演员、道具整个过程，全由学生自己完成。后参加渭滨区表演，受到好评，也使学生得到了锻炼和提高。

第七、积极、有效地开展课外活动为加深对课堂内容的理解与掌握，弥补课堂教学的欠缺，要有针对性地开展课外活动，把学生“带入”历史。如结合乡土历史教学，参观遗址、博物馆；邀请革命前辈做报告、编演历史短剧、撰写历史小论文、欣赏历史书画；定期举办校园历史手抄报评比、古诗词朗诵赛等，使学生“重游”历史。这些活动可以对课堂教学内容进行保证，亦可调动学生的学习积极性和主动性，促进思维的发展。

高中历史新课程突破了以往历史课程内容的编写体系，课程结构依据“古今贯通、中外关联”的原则，对老教材的历史知识体系进行了重新整合，以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。

这既避免了与初中历史课程的简单重复，也有利于学生综合分析问题能力的提高。新课程体系要求高中历史教师必须更新和改变陈旧、落后的教育观念，树立符合高中新课程改革需要的新教育理念。

一个教案用了好几年，同一个历史知识去年这样教，今年还是这样教，教学能力停滞不前，这种缺乏反思的、静态的历史教学，是不利于历史教师持续的、良性发展的。即使工作多年的老教师在历史课堂教学过程中，也必须反思自己的课堂教学，因为过去的许多教学经验和教学方法正在受到新课程的挑战。

明确历史教学反思的内容，是进行教学反思的前提。新课程标准要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。

然而在教学中师生普遍感到困惑的一个问题就是新课程必修课的教学内容过深过繁，教材内容过多，在教学实际中任务往往难以完成。新教材用模块专题的方式来编写教材，本意是使教学内容精练，突出重点主题，便于从一个特定的视角对历史事件、现象、人物进行更加深入的探究和了解。

采用中外合编的体例本意是通过对比、联系，使学生深刻地理解世界历史中的中国、中国历史与世界历史的联系和相互影响。但导致跳跃性大，历史发展的基本线索被弱化。

新课程非常强调初中阶段的历史基础知识，学生在初中的历史结构是以中外通史的形式出现的。而初中是开卷考试的形式，学生没有记历史基础知识的习惯，由于没有初中的基础作铺垫，又进一步增加了学习的难度，因而，初中的基础知识与高中专题教学之间实在很难衔接。

根据新课程的特点，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一. 高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。

教师只有通过新的课程标准的学习，才能理解新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标以及新课程的内容标准、教学建议和评估建议等，才能更好地把握新教材。因此，我们一定要确立新课程标准的地位，以新课程标准为依据指导教学，全面构建高中历史教学。

高中历史新课程分为三个必修部分和六个选修部分模块。新课程教材的几个模块涉及领域广，知识深邃，教师只有不断地进行专业知识的更新、学习，提高自己的教学水平，才能够适应新课程教学，教师应该与新课程共同成长。

二.高中历史教师在历史教学中要融入新史观，把握新课标，优化教材结构。我们以往使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。

生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程的实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。

因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。

在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。

新时代要求和高考推动，迫使我们在历史教学中要融入新史观。高中历史教学中教师要把握新课标的方向，根据教学的实际情况，做好学科知识内容的整合。

教师在备课时要钻研教材，研究教材结构及在本专题中甚至在本书中的地位，然后再选择如何处理教材，对于学生难以理解的地方我们可以作一下适当的调整以优化教材结构。 三.高中历史教师要以新的教学方法和思路去教学，要正确处理教材内容和教学形式之间的关系。

新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，历史教师应该积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织丰富多彩的教学活动。

课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都是老师们常用的教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

教师尽量多采用多媒体教学以实现教学手段现代化。 《新课程标准》中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”

在开发历史课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历。

国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式；历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

使历史课堂多多呈现动与活的情景，从而实现课堂教学的优化。这里浅谈初中历史教学如何让历史课活起来的问题。

第一，积极开发并巧用教学资源 关于教材，新课改指出是用教材而不是教教材。事实上也应该如此。

历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分，但绝不是唯一的。因为，历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。

这些资源包括文字资源、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。我们所使用的历史教科书只是其中的一种文字材料而已。

可见，有待我们去开发和利用的历史课程资源还很多。 1、图书、报刊资源是常见易获的教学资源。

历史是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识广泛。图书和报刊，社区部门单位有，学校有，不少个人也有，只要留心，是极易获得的。

图书馆资料最齐全，如通俗历史读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，可以借来一用，也可以组织学生去阅读或摘录。在报刊方面，除普遍订阅的日报与历史专业报刊外，我觉得还有《文萃报》、《中国剪报》、《文史博览》等对历史教学很有帮助。

老师平时注意收集和保存这些，就可供急用之所需；号召学生课外去阅读摘录，既可丰富学生的社会人文知识，加深他们对课程内容的理解，又能促使他们的动，促进课堂的活。这是一举多得的事，师生都应该乐意为之。

2、乡土、社区资源是学生最信服、最易接受的教学资源。作为一个历史教师，应当随时随地地发现和利用社区中的乡土资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等。

巧用这些资源，学生最信服、最易接受，因为他们的现身说法，能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。

学生对身边的事物很感兴趣，喜欢探究。如果教师恰当巧用这些社区乡土资源，不仅能够满足他们的需求，丰富其历史知识，更能激发他们学习的主动积极性，活跃历史课堂。

3、广播、影视资源是鲜活生动而又丰富的教学资源。近年，历史题材的影视作品与录音大量增加，成为一种非常重要且容易获取的资源。

文献记录片一般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，对帮助学生理解和体会历史有着不可替代的作用，是应重点利用的音视频资源。还有一些比较接近历史实际的影视作品和性的历史题材影视作品，只要其违背史实不多不远，也可以有选择地利用，因为它们或多或少地提供了某一历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，以增强其历史感和历史理解能力。

这类资源多，关键在巧用。要巧用，先是精选画面，再是优化重组内容，然后是确定最佳的呈现方式。

时下的教育装备较以前有很大的进步，呈现方式可采用录音带、VCD或者课件播放。前两种方式播放，对于一般的学校来说应该是不成问题的。

之所以要精选，是因为课堂教学时间段，而可取的资源多；之所以要优化重组内容，是因为这类资源毕竟不是为教学而专门设计的，我们的教学内容比较集中，教学程序也自有体系和规矩；之所以要确定最佳的呈现方式，是因为这些资源生动鲜活，采用其他方式呈现会失去其生动与鲜活的特性，我们的学生喜欢的就是这方面。 4、信息、网络资源是丰富而又便捷的教学资源。

信息技术和网络技术的发展，为历史教学提供了更加方便、快捷和丰富的教学资源。随着教育装备水平的提高，网络已进入不少校园，我们应该好好地利用，使之为历史教学服务。

特别是计算机教学的推进，更加方便我们充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史教学资源。我觉得对于初中历史教学很有帮助的网站有许多，其中尤以中学历史教学资源、人教社初中历史、初中历史教学网、中基网历史、历史中考网、历史素材、历史教学资源等网站为佳，我们不妨进去浏览浏览，会得到一些收获的。

巧用这类资源，精选仍然重要，更值得注意的是要及时下载并保存，因为有些专题性的资源过期再难觅。 除了上述的四类资源外，还有一些人文资源与自然资源我们可以很好的开发利用。

如历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观，这些资源也当因地。