2000高考生物_2003年生物高考题

1.今天高考考什么科

2.90年代的时候，高考满分是多少？

3.中国生物遗传学发展目标

近三年“诺贝尔奖”专题

一、2003·水通道

彼得·阿格雷由于发现了细胞膜上的水通道而获得2003年诺贝尔化学奖。我们知道，人体有些细胞能很快吸收水，而另外一些细胞则不能吸收水。早在19世纪中期，科学家就猜测细胞膜有允许水分和盐分进入的孔道，每个通道每秒种有几十亿个水分子通过。但这一猜想一直未得到证实。1988年，阿格雷成功地分离了存在于血红细胞膜和肾脏微管上的一种膜蛋白，后来他认识到这个蛋白有水通道的功能，这就是科学家们长期搜寻的水分子通道。他画出了清晰的水通道蛋白的的三维结构图，详细解释了水分子是如何通过该通道进入细胞膜的，而其他微分子或离子无法通过的原因。罗德里克·麦金农由于对离子通道结构和机制的研究也获此奖。离子通道是细胞膜的另一种通道。他提示了当离子穿过细胞膜时，不同的细胞通过电位变化发出信号，控制离子通道的开户或关闭。同时，离子通道通过过滤机制，只让钾离子通过，而不让钠离子通过。他们的发现阐明了盐分和水如何进出活细胞。比如，肾脏怎么从原尿中重新吸收水分，以及电信号怎么在细胞中产生并传递等等，这对人类探索肾脏、心脏、肌肉和神经系统等方面的诸多疾病具有极其重要的意义。

1．彼得·阿格雷由于发现了细胞膜上的水通道而获得了2003年诺贝尔化学奖。你认为下图中哪一张图与水通道有关？（）

2．根据材料回答问题：来源：www.examda.com

（1）细胞膜的结构特点是 ，功能特点是 。

（2）离子通道运输离子 （填“需要”或“不需要”）先与载体结合，属于过程。

（3）离子通道的特性从根本上是由 决定的。

（4）水通道、离子通道和离子载体运输物质时的共同特点有 性。

（5）水通道和离子通道的结构和功能不同的这一事实，表明 。

（6）甘油等分子比K+、Na+更容易通过细胞膜，原因是 。

（7）自由水可自由地出入细胞，科学家推测细胞膜上存在水通道，1秒钟中1个通道可通过几十亿个水分子。经过10余年的研究，阿格雷1990年第一次发现水通道蛋白，并把含有或不含水通道蛋白的细胞放到水溶液中，结果前者可通过___________作用吸水，后者则不能吸水。2000年他又公布了其蛋白质结构。

（8）近10余年来，至少已发现11 种水通道蛋白，例如健康的人24小时由肾小球滤出原尿可达170L，经过弯曲细长的肾小管，大约70%的水被称为AQP1的水通道蛋白吸收入血液，再在肾小管未端被称为AQP2的水通道蛋白吸收，最终经集合管管吸收可只形成1L尿液。研究证明 分泌的抗利尿激素可以刺激肾小管细胞膜上AQP2的合成，使尿液量 ，由此推测，抗利尿激素打开了控制AQP2基因表达的开关。

（9）长期以来，人们还认识到红细胞内外Na+、K+浓度相差几倍到几十倍，其中K+浓度高的一侧位于红细胞的______侧，细胞维持这种浓度与某细胞器直接有关。

（10）据研究，神经细胞与肌细胞、腺细胞等可兴奋细胞内外K+、Na+离子及电荷情况与红细胞类似。而当某一部位受到刺激时，该处Na+快速内流使膜电位改变，科学家发现K+、Na+快速流动时并不消耗能量，推测细胞膜上存在K+、Na+离子通道，且彼此不同。麦金农1998年确定了这离子通道蛋白质结构、形状和启闭机理。请推测该离子蛋白通道与再后来需消耗能量才能运输K+、Na+的载体蛋白的结构功能应该。 （相同或不同）

（11）水分子通过细胞膜的方式是 ，离子通过细胞膜的方式是 。

（12）如果用胰蛋白酶（或蛋白质抑制剂）处理细胞表面，发现水分子和离子均不能通过细胞膜了，说明了细胞膜上 的水通道和离子通道的化学成分都是。

（13）如果在细胞内注入呼吸作用抑制剂，将会强烈抑制细胞膜上 通道的作用。

（14）神经元在受到刺激后，细胞膜上的电位变化是 ，由题干中信息可知这种电位变化可能和 有密切关系。

3．水是否真能“自由”通过细胞膜？科学家开展了深入的研究。

（1）彼得·阿格雷利用纯的磷脂通过一定方法制成“脂质体”（一种只由磷脂双分子层构成的泡状结构），作为细胞模型。将“脂质体”置于清水中，一段时间后发现，脂质体的形态、体积没有变化，这一事实表明 。进一步根据细胞膜的化学成分进行分析推测，水分子的跨膜运输不是真正的自由，它最可能与膜上 （化合物）有关。

（2）彼得·阿格雷从人红细胞及肾小管壁细胞的细胞膜中分离出一种分子量为28的膜蛋白—CHIP-28，并证明它就是一种“水通道蛋白”。选择这两种细胞为实验材料的主要依据是 。

（3）简述证明CHIP-28确实与水分子运输有关的实验基本思路。

二、2004·泛素来源：www.examda.com

2004年诺贝尔化学奖授予了以色列科学家阿龙·切哈诺沃、阿夫拉姆·赫什科和美国科学家欧文·罗斯等三位科学家，以表彰他们发现了“泛素调节的蛋白质降解过程”，揭开了蛋白质“死亡”的重要机理。（这是生物体内一种高效率的、指向性极强的降解过程，它如同一位质量监督员，负责把细胞中新合成的不合格的蛋白质销毁掉，而不合格蛋白质的存在，与人体细胞的癌变有极其密切的关系。

1．泛素是一种由76个基本单位组成的热稳定蛋白。下列有关泛素的叙述中正确的是（）

A．组成泛素的基本单位是核苷酸B．泛素可与双缩脲试剂反应，溶液呈紫色

C．泛素在经高温处理后仍一定有活性D．控制泛素合成的基因中共有456个核苷酸

2．泛素是一种由76个氨基酸合成的多肽，能调节细胞内需能的蛋白质酶促降解是否发生。相关叙述正确的是（）

A．泛素作用于核糖体，具有催化功能　B．根据泛素的氨基酸序列可确定其基因的全部碱基对序列

C．人体内蛋白质的降解均需要ATP提供能量　D．细胞内蛋白质合成和降解是同时进行的

3．根据材料回答问题：

（1）蛋白质的基本单位的结构通式是 。

（2）构成细胞膜的蛋白质与 和 等细胞生理过程有密切关系；癌细胞的细胞膜上 的等物质减少，使得细胞间黏着性降低，导致癌细胞容易转移。

（3）分泌蛋白的加工场所是 ，为上述加工过程直接提供能量的物质的结构简式是 。

（4）生物体内存在着两类蛋白质降解过程，一种是不需要能量的，比如发生在消化道中的初步降解，这一过程只需要 酶参与；另一种则需要能量，它是一种高效率、针对性很强的降解过程。消耗的能量直接来自于 。

（5）细胞内的蛋白质处于不断地降解与更新的过程中。泛素在其蛋白质降解过程中，起到“死亡标签”的作用，即被泛素标记的蛋白质将被特异性地识别并迅速降解，发生降解过程的酶是细胞质内的酶。由此可见，细胞内的蛋白质降解与消化道内的蛋白质降解的主要不同点是 。

（6）泛素是一种由76个氨基酸组成的多肽，只在细胞内起作用，可见泛素是在细胞质内的 中合成的，其合成方式称为___________。其氨基酸排列顺序也已经弄清，但据此并不能完全确定人体内控制其合成的基因片段的碱基排列顺序，甚至不能准确推测出该基因究竟有多少个碱基对。请根据你所学的遗传学知道对此加以解释 。

今天高考考什么科

何碧玉在清华大学学习后，随后就去了美国华盛顿留学，在华盛顿获得博士学位。随后何碧玉就开始对生物学进行研究，一年后又进入到NIH工作。过去这么久了，何碧玉现在仍旧在国外从事生物学的研究。

何碧玉，女，1985年12月2日出生于河南省新乡市华北石油地质局所在地。1992-1996年就读于新乡市石油小学。1996年7月当时上小学五年级、年仅10岁半的她经过层层选拔，以较好的成绩幸运地考入了河南省唯一的一所超常教育实验班——新乡市一中少儿班。

在少年班与30多名智力超常、年龄在10岁左右的优秀少儿一起，用四年的时间学完了小学六年级和初、高中七年的所有课程。

个人经历

1992-1996年就读于新乡市石油小学。1996年7月当时上小学五年级、年仅10岁半的她，经过层层选拔，以较好的成绩幸运地考入了河南省唯一的一所超常教育实验班——新乡市一中少儿班。在少年班与30多名智力超常、年龄在10岁左右的优秀少儿一起，用四年的时间学完了小学六年级和初、高中七年的所有课程。

2000年7月，年仅14岁半的她参加河南省高等学校招生考试，结果以标准分750分的优异成绩一举夺得河南省高考理工科“状元”，被清华大学生物科学与技术系生物科学专业录取，创造了河南省高考历史上的奇迹与神话。

2004年从清华生物系毕业之后，赴美国圣路易斯华盛顿大学留学，2009年获得神经科学博士，之后在美国国立卫生研究院(NIH)作为早期独立研究员从事研究工作，2016年加入美国纽约大学医学院神经学系，任助理教授。

90年代的时候，高考满分是多少？

今天是6月20日。高考已经结束。

一、科目介绍：

1、2023年高考通行考试科目有语文、数学、外语、综合，语文、数学、外语是公共科目。文科综合包括思想政治、历史、地理。

2、理科综合包括物理、化学、生物。大部分地区高考满分均为750分，2023年高考多少分高考实行“3+X”政策，即文理都考语文、数学、外语。但是文科数学和理科数学题目略有不同，文科通常更简单。

二、考试分数介绍：

1、高考分数线是指各省市招生考试机构在高考结束后公布的各批次录取分数线，是考生选择志愿和院校进入门槛的重要参考标准，也是各高校招生录取、招生计划制定、学科专业设置、奖助学金评定等方面的重要依据。

2、高考分数线是由各省市招生考试机构根据当年高考难易度和考生表现等综合因素确定的，一般会在高考结束后发布。

三、其他介绍：

1、考试改革：自2000年起教育部开始推行高考综合改革，增加了高教考试的综合素质评价指标，如文化课成绩、体育考试、文化活动水平等。此后一系列高考改革措施持续出台，例如取消了提前批平行志愿等。

2、对学生的影响：高考对于中国学生的重要性无需言明，它直接决定了学生是否能够考入理想的大学。在这场考试的压力下，很多学生一些因身体状况或个人特长而被要求分流的专业并没有得到充分发展的机会。

3、高考的意义：通过高考可以考上理想大学和喜欢的专业，为今后找工作就业奠定坚实基础，这是高考最大的意义。高考是人生的第一场考试，也是决定今后发展轨迹的重要考试，通过高考的选拔可以被各大高校录取，也可以选择喜爱的专业。通过在大学四年的学习，可以学到一技之长，是人生迈向成功的基石。

中国生物遗传学发展目标

1.1990～1992年中国高考满分是710 分，包括文---120， 数---120 ，外，政，理，化---各100， 生物---70分；

2.1993年的高考，理工类（总分750，语数外理化各150满分）；

3.1994年是国内实行3+2考试的第一年，新老高考并存，历届生总分970分，应届生总分750分；

4.1995年～1999年考试是三加二模式，实行原始分和标准备分，语文、数学、英语每科150,历史、政各100,这是原始分，还要各省内换算成标准分，满分是900分。

从1981年恢复生物高考至今整整20多年，中学生物学走过了一段艰难曲折的发展之路。

2.1中学生物教学的10年全面发展期

初中生物学于1978年得以恢复，它同属于初中升高中、升中专的考试科目，考试内容主要是初三的生理卫生，植物、动物学占一定比例；有的地方加考乡土教材，总分按100分计。1995年初中生物课被取消了升学考试资格，改在初二会考或不考。教材改为一套三册，两年教完，这种教学计划一直延续至今。

高中生物学也得到不断发展。1981年，全国高考恢复后的第四年，生物课作为总分30分的科目参与高考，1982年增至50分，1986年增至70分，一直持续到1992年（其中1991年～1992年，“三南”即湖南、海南、云南试点省的生物高考总分为150分）。

20世纪80年代初至90年代初是中国生物教育教学的鼎盛阶段，不仅中学生物课程得到建设和发展，就连相应的大学生物系和农林、医学类大专院校也处于发展的兴盛时期，许多地区性师专的生物系相继建立（湖南省于1986年～1988年还办了3届两年制专科），培养出大批合格的中学生物教师，推动了大、中学校生物学教学的起步和发展。

2.2取消生物高考资格的“3+2”时期

1992年全国除了4省以外，大多数省市（包括北京）开始实施“3+2”考试方案，其中的“3”指语文、数学和英语，“2”指文科的政治、历史及理科的物理、化学，而文科的地理和理科的生物则被取消了高考的资格，改在高一和高二进行毕业会考。取消生物高考的官方理由是为了减轻学生负担，可能实质是因为生物是“副科”。高中会考制先在“三南”试点，很快推向全国。至1995年，全国只有上海把生物作为高考的选考科目，一直坚持至今，广东省1998年恢复生物的单科考试。

取消生物高考给生物教学带来了严重的后果。由于高考指挥棒的作用，生物课和生物教师不受重视，这不仅严重地削弱了学生对生物“两基”的学习积极性，对其智力发展和身心健康造成一定影响，同时也使得生物师资队伍极不稳定，教师的大量流失造成了生物学科恢复高考时，许多学校竟找不出有经验的高三教师。中学生物教学的低潮，也涉及到大学生物专业和农林医专业的招生分配，进而影响到教学质量。

面对这种情况，广大的中学生物教师和生物学工作者不断发出恳切的呼吁，要求有关部门正视生物学在当今社会发展中的作用。早在1991年，中科院裘维蕃院士（已于2000年逝世）就发表文章指出，我国过去强调了数理化的重要，但对生物学长期忽视，已产生了副作用，许多人信迷信不信医生，很多青年高考不愿报农林医，有些学生认为农业大学就是种地。令他心寒的是生物课程已不是重视与否的问题，而是根本没有高考的资格。《科技日报》1994年8月29日报导，中科院组织院士及有关教授对我国高等学校生物系教育现状考察后，给党中央国务院提出建议，要求加强生命科学人才培养，迎接21世纪。其中谈到，高校中的青年人才向西方发达国家大量外流，取消生物高考已带来严重后果，这是对生命科学重要性的认识不足，必然产生降低生物学在学生心中的地位，涣散中学生物教师队伍的消极效应，既无助于减轻学生负担，又导致新一代生物学盲的出现，实为不慎之举。同时建议加强中学生物学教育，扭转现状，恢复高考。

2.3再度恢复生物高考资格的“3+X”时期

素质教育替代应试教育是中学教育改革的必然方向，高考既要选拔人才，又要促进基础教育，全面提高学生的综合素质。以3门工具课为中心兼顾其他学科的“3+X”高考改革方案的最终出台，不仅是时代发展的需要，也是广大生物学工作者力争的结果。

恢复生物高考顺应了科学和社会发展的潮流，给中学生物教学带来了再一次发展壮大的机遇，但这次生物恢复高考已不是前些年生物高考的简单重复和继续，而是将3门综合课融为一体的综合能力的测试，具有了新的内涵。“3+X”的“3”指语、数、外3门必考基础课，“X”指其他选考科目，包括文科的政治、历史、地理和理科的物理、化学和生物，对报考本科院校的考生，含生物在内的理科综合也是必考内容（广东）。2001年的高考形势是以“3+综合”代替“3+X”，即把物理、化学和生物综合为一门科目考试。综合科目首先是学科内的综合，考试内容约占总分的80%，其次才是跨学科的综合，考试内容约占总分的20%。考试时间为150min，试卷总分为260分。

广东省在高考生物停考4年后，于1999年率先进行“3+X”的高考模式试点，2000年在浙江、江苏、山西、吉林四省推行，2001年在全国大面积展开。伴随着21世纪的第一线曙光，中学生物教学迎来的将是一场全新的机遇和挑战。

到2003年，全国各省市都以文理大综合、理科综合或单科的形式把生物学科纳入高考科目，从而让生物和地理这两个世人一贯认为是副科的学科从新登上了高考舞台。但是由于历史原因和所占分值较少（地理在文科综合300分中占90分左右，而生物在理科综合300分中占66分左右）等问题，在有些地区，生物学科仍然没有得到足够的重视，生物教师的才能也没有得到很好地发挥。

然而，在21世纪的今天，不管是在国内还是在国外，我们都可以看到生物技术所处的重要地位。据报道，在2002年的全国十大科技成果中属于生物领域的占了六项，2002年的世界十大科技新闻中与生物相关的占了六大，2200多名两院院士中与生物科技相关的占了55%左右。这一切都反映了在现在和未来，生物科技都将会占据整个科技界的主流，中学生物教学和生物教师应该被人们重新认识和定位，从而才能为培养高精尖的生物科技人才奠定坚实的基础。

3、我国生物学发展前景

“国家基础教育课程改革指导纲要”也对未来课程改革制定了具体目标：w 改革课程目标过分注重传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力。w 改革课程结构过分强调学科独立性、门类过多和缺乏整合的倾向，加强课程结构的综合性（从学科走向领域、从分科走向综合）、均衡性（合理设定学科或领域的门类及其课时比例）、选择性（适应地区差异、学校特点、学生的个别差异）。w 改革课程类型的单一性，设置综合实践活动为必修课，包括研究性学习、社区服务、劳动技术、社会实践，逐渐开设信息技术课程。w 改革课程管理过于集中的倾向，建立国家、地方、学校三级课程管理政策?。生物学课程变革将呈现出以下特色：全面发展与培养个性相结合、基础性与先进性相统一、科学性与人文性相融合、综合性与实践性相匹配、多样化与选择性相依存