高考英语搜狐教育_搜索高考英语

23年。根据查询搜狐教育网显示，九磅十五便士是高考英语开头的听力试音部分，九磅十五便士是2000年全国卷，截止2023年11月11日，已经用23年。普通高等学校招生全国统一考试简称高考，是中华合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

搜狐教育：高考英语改革，对高校招生有什么影响?　　孙有中：改革之后，如果按照现在简单的综合成绩排队录取的话，高校一些对英语水平要求高的专业，如英语、国际贸易、国际金融、国际关系、乃至理工科的很多专业，可能因此招不到合格学生。很典型的就是英语专业，也许一个学生的英文只是刚及格，但是其它成绩很高，招生的时候就会录取一些并不适合学习英语专业的学生。　　这个制度出台之后，希望高校在招生方面能获得一些自主权，比如有权设定英语成绩的底线，或加试英语，这样可以确保高校能够根据自己的专业定位招到合格的学生，进行特色学。　　搜狐教育：目前北外英语专业高考招生时英语有没有加试?　　孙有中：保送生是有面试，但的学生是通过高考进来的，这些学生是没有加试的。将来各省高考对英语的要求不一样，有的省份取消听力，这将给我们的招生带来困难。　　搜狐教育：改革之后高校争取到自主权的难度大吗?　　孙有中：这取决于教育部的政策，要说也不是太大的难度，因为无非是学校自主设计一个要求，当然是阳光的并且是对社会公开的。比如北外英语学院高考招生的时候给英语的分值加上一个限定，英语单科分数比如不能低于80分或85分或90分。根据总分排队，同时考虑英语单科分数，这样录取的时候可以保证我们的专业性不被牺牲掉。所有高校的英语专业都应该有这么一个政策。　　搜狐教育：高考英语改革对"英语类专业国家质量标准"的制订是否会产生一些影响?　　孙有中：不会产生太大影响，英语专业还是应该招英语专业的学生，英语专业本身应该进行改革，应该创新教学理念、完善人才培养模式、加强课程建设、改进教学方法，这些大方向没有必要因为这个高考调整而改变。　　搜狐教育：高考英语分值下降，高校会不会降低对学生英语水平的要求?　　孙有中：英语分值的权重下降后，高考学生英语的成绩、英语的能力是不是一定就下降，这是一个未知数。在目前家长和考生激烈竞争优秀高校教学资源的大环境下，就是从150分变成100分，考生对于100分里面的每一分依然是高度重视的，不一定会导致将来中学毕业生的英语能力下降。所以，高校会不会因此降低英语入学标准等等，现在说还为时过早。　　搜狐教育：高考英语改革了，对于大学四六级与学位脱钩，是否会有一些推动?您赞成四六级与学位脱钩吗?　　孙有中：四六级跟高考英语改革不是一个联动的关系，我个人赞成四六级与学位脱钩。学位反映的是一个专业对毕业生素质、知识和能力的综合要求，一个学生能不能拿到学位不能因为四六级一票否决。各高校对英语能力的要求各专业也不一样，可以有高有低，简单跟这个挂钩弊大于利。　　学习的责任最终在学生，不需要学校把这些责任都承揽过来，这是本末倒置。学生如果不重视英语，他找不到好工作，或者找到工作不能长远发展，这些应该交给学生自己去谋划。学生要对自己的知识结构进行规划、对未来进行设计，要对自己负责，应该培养自立的精神。在人才培养问题上，我们往往包揽太多了。这些东西在国外都是学生自己操心的事情。教育要提供的是平等的机会和多元化发展的资源。　　搜狐教育：您对这次改革总体怎么看?　　孙有中：我认为这个改革大方向是正确的，特别是高考将来可以考几次，用最好的成绩去申请，这些都是和国际接轨的改进，更人性化，更有利于学生在中学阶段能够比较自由地发展，空间更大。　　另外，我有几点建议：　　建议一、从国家需要和个人终身发展来看，依然要高度重视英语学习　　家长和考生不能因为高考总分里英语分值的下降而轻视英语学习。随着全球化的推进、中国与世界交往不断深化、合作领域不断扩大，英语将来在学生就业和终身发展中的作用只会上升不会下降，不要很短视地看待这个问题。对于中学来讲，很可能因为这样一个调整会减少英语的课时。中学应该重视改进教学方法，提高英语教学的效率，为学生的终生发展考虑。中学英语教学要更重视学生的能力培养：阅读能力、写作能力、口头交际能力。　　建议二、给高校招生自主权，有利于培养高素质国际化人才　　中国国力的增强，中国在世界舞台上影响力的提升，其实都跟我们整个国民的英语能力有关系。不是13亿中国人民都要把英语学好，而是中国接受良好的高等教育的年轻一代一定要学好英语，这直接关系到中国下一个发展阶段能否参与国际经济竞争，能否承担它的世界责任，能否在英语为世界语的全球环境里争取话语权，充分利用国际资源来发展自己的问题。所以英语的重要性不言而喻，不能因为降低高考英语权重而导致全社会轻视英语的战略误断。　　事实上，我们国家对外发展的外语瓶颈目前已经显现。由于我们英语能力的不足造成很多方面的被动，目前我们国家能够在世界上用英文宣读学术论文、发表学术论文的一流学者少得可怜，和印度、日本、韩国等非英语国家相比，我们在国际学术交流方面的一个严重制约因素就是学者的英语水平普遍不足。　　我们国家的软实力也严重不足。中国经常在世界上被误解，在世界上听不到中国的声音，很重要的原因就是能够在国际交流中胜任对外传播工作的人才非常欠缺。不是简单讲英语，而是真正具有国际视野和跨文化能力，把英语作为熟练运用的工具来服务于中国的对外传播，这是一个高难度的任务，这方面我们严重短缺人才。　　我们同世界各国商贸合作日益深入，无论是法律谈判、商务谈判还是海外投资，在海外适应国外的文化环境，用英语来进行国际竞争，这方面我们的人才也是稀缺的。现在的问题比高考英语的问题复杂得多，我们千万不要轻视英语教学，大学、特别是重点大学要直接为国家培养高端人才进入国际领域，代表中国参与国际竞争。现在总体来讲，英语能力强的各专业高端国际化人才是非常紧缺的。　　下一步要考虑给高校一些招生自主权，这样会有利于英语专业的可持续发展以及对英语依赖很高的相关专业的特色人才培养。现在很多重点大学的金融专业、国际政治专业、法律专业、理工科专业都越来越国际化，它们的课程有很多是双语教学或全英语教学，学生在大学期间还要参与国际交流。这些高层次人才的培养对英语的要求是很高的，如果招不到英语很好的学生，即使总分很高学生将来进入这些项目之后也很难适应，也不利于这些专业本身成世界一流。　　建议三、提高中学生中国文化修养是一项教学改革系统工程　　现在社会上有一种意见，认为我们现在对英语过分重视了，以至于影响到学生对于中文以及对于中国文化的学习，这个因果关系可能并不成立。首先对中文是不是重视，对中国文化是不是重视，这不是通过简单调整高考分值可以解决的问题。中学是不是重视中文与国学，教材是不是体现了学习规律，教学方法是不是有效，教师队伍是不是有很好的中国文化修养，这些因素才是决定性的。如果教法不改，教材过时，教学理念落后，教师能力不足，只是简单的增加中文课时，要提高学生的中国文化修养恐怕还是会落空的。不要简单以为改变了一下分值就解决了所有问题，这一点需要高度警惕。