高考改革的弊端严重_高考改革的利弊

江苏高考的弊端，先从总分上看，总分480分，分为语文,数学,英语,其中语文160分，数学160分，英语120分，文科的话加考语文，理科的话加考数学，分别加考40分，其他选修，但是选修科目必须在考试中达到报考大学等级，也就是最少是C等级(共有A,B,C,D），但是在高中学业考试中要考到C才有此科目的高考资格。制度上，明显感觉到对于选修科目近乎无用，只要考到b等级即可，严重减弱了其他科目的重量在高考中的占比，加大了语数外的重要性。这样的话对于学生来说，发展是不平衡的，明显的倾斜科目分化。

然后在分数上，分数被缩水到了五百分以内，江苏每年考生最起码应该在四十万以上，五百分不到的总分，明显会出现一分千人的情况，无法明显的将学生进行有效合理化的分层次，会产生人才流失。其次的话，在考试卷的内容上，数学的话没有选择题，由填空题和解答题组成，难度较高，因为全国卷的话是由12道选择题，四道填空题组成的小题，全由填空题组成的话计算量就会明显上升。

其次的话就是在英语的难度上，江苏的英语是与大学接轨的，难度甚至高于大学的四级考试。所以的话总体来看卷子内容，明显感觉得到，江苏的卷子内容难度颇高。学生的学习量明显较重。最近这几年应该是江苏高考的制度变化的明显时期，大概已经经历了四次明显的变革，但是效果并不明显，甚至在不断退步，因为每年的高校录取人数在逐年减少，所以的话江苏的高考制度还需要政府的合理和高效的调整和改进。

好处：1.促进英语教育本质回归。2.促进英语教学和测试研究。3.体现以生为本。

弊端：1.不利于学生掌握英语知识，阻碍国家对人才的培养。2.不利于贫困地区的教育事业发展，拉大贫富差距。3.对就业和教学工作带来不利影响。 扩展资料

　具体分析：

　高考英语改革具有以下好处：

　1、促进英语教育本质回归 ：考试政策，是英语教育的“指挥棒”，对英语教育具有导向作用。在传统的应试教育模式中，英语的沟通属性大打折扣，在很大程度上成为升学就业的“敲门砖”。应试化的英语教学背离了英语教育的初衷。因此，英语不纳入高考总分或不统一高考，将有助于英语远离应试，回归交流工具的功能，走出应试教育的“死胡同”。

　2、促进英语教学和测试研究 ：英语高考社会化，要求相关的教育部门和机构，在教学层面上，就课程设置、师资匹配、教学内容和教学方法等方面做出与之相适应的调整，并积极开展教学研究，探索新的教学模式。

　3、体现以生为本 ：一年多考，打破“一考定终身”，给考生提供更多选择权，体现对考生的人性关怀。从某种程度来讲，一年多考，有利于考生舒缓考试压力，降低高考恐惧感。最后，英语培训机构是英语高考社会化的受益者之一。考试次数的增加，培训机构的生源也会增加。而生源的增多，要求培训机构扩大师资规模，研发新的对路培训项目。这些转变，在创造利润的同时，也促进了就业。

　高考英语改革具有以下弊端：

　1、不利于学生掌握英语知识，阻碍国家对人才的培养：高考一年多考不利于学生掌握语言，语言的学习需要长期持续性，反复学习使用。若一个学生在高一就通过优秀等级，在高二高三暂停英语的学习，这两年学习的缺失有可能让他的英语水平退回到起点。

　2、不利于贫困地区的教育事业发展，拉大贫富差距：高考英语向社会化考试方向发展或将对教育落后地区造成较大的冲击，加大“英语鸿沟”。对于教育资源较为丰富的北上广等地区，如果课内英语无法满足学生的高诉求，他们可以寻找课外途径，未来是高考还是留学他们也有很多的'选择。但对于教育资源相对贫瘠的地区的孩子而言，这样的改革会使本应免费享受基本英语教育的孩子的机会越来越小，他们与发达地区的学生英语水平的差距也越拉越大。

　3、对就业和教学工作带来不利影响：此次改革对英语方面的变动太大，部分高校减少了英语教师的聘用，这对从事师范类英语专业的学生就业带来的巨大影响也是不言而喻的，毕业就面临着失业这一现象将更为严峻。而在教学过程中，教师必须逐渐适应这个变化，给教学工作又带来了一定难度。