高考应试指导-高考应试指导思想

1.山东高考形势分析。。

2.高考翻身记的介绍

3.怎么做好高三期末迎考班级管理

4.高三数学备课组工作总结

5.科利华家庭学习提升系统的主要功能

山东高考形势分析。。

2011年山东教育工作会议要求降低考试难度，而实际上题目难度较大。

2012年山东高考仍用山东卷，考试说明有是变化。物理题选择题由原来的28分提高到了35分，而且变化较大，加了对物理学史的考查，每一个选项基本上都是从不同的方面考查，增加了考试难度。实验题从来不考试教材中的实验，而是根据基本的原理考查学生的应用能力。选修题由两个改成了一个。

2014年高考开始实行3+综合的模式，取消了英语听力，体育测试纳入学业水平测试。

二轮复习的三大任务一、知识结构化，让学生形成一个知识网络，对学过的知识能够前后联系起来，知道它们之间的联系。知识结构化是学生能力提高的前提。二、能力提升，全面提升学生的知识应用能力，解题能力，加强学科方法指导。三、应试指导

二轮复习和任务的划分

高考翻身记的介绍

《高考翻身记》一书讲述了被誉为“应试指导之神”且大获成功的五十岚，某日被一位医生朋友告知自己已患上癌症且只剩下一年半的寿命，在回家路上常去的那家便利店里，他结识了因家境贫困而高中中途退学的少女真纪。 他被真纪过人的数学能力而惊叹，于是决定要倾尽全力且免费辅导真纪准备高考，他要将这个貌似与学校无缘的灰姑娘送入日本的最高学府——东京大学。究竟这一对置之死地而后生的师徒，能否完成各自的心愿呢？

怎么做好高三期末迎考班级管理

　班主任的爱由两方面构成，于己热爱教育事业，于生关爱备至，以情感人。那么如何做好高三期末迎考班级管理呢？下文是我整理的相关内容，欢迎阅读参考！

　 一、面向全体，整体促进

　在高三第二学期，随着高考的脚步一天天逼近，一些学习基础较差的学生，往往有自我放弃的现象。对于这种现象，一些班主任似乎司空见惯，缺乏认真对待的态度;他们显然更多地是把希望寄托在好学生身上，寄托在那些在他们看来，能够考上重点大学的学生身上。因此，这些班主任在客观行为上，就不自觉地表现为一冷一热：对前者，显得疏远、冷淡，漠不关心;对后者，则显得亲近、热情，关照有加。甚至在一些学校，有的领导还专门提倡给好学生“开小灶”，要求班主任和科任班主任加紧“喂偏食”。但其结果，却不尽如一些领导和班主任所预料的那样，甚至十分糟糕：基础差的学生， 自由放浪，以至“破罐子破摔”;基础好的学生，也因此而无形中受其不良影响，自然“军心涣散”，渐显懈怠，终几于“败下阵来”，不无可惜！

　根据“木桶理论”，事物发展最终能够达到的理想水准，不是取决于“长木板”的优势，而是取决于“短木板”自身价值实现的程度。换言之，一个班级整体的好学风，往往不是取决于好学生的优胜，而是取决于后进生省悟、进步的程度;也就是说，在一个班集体里，只有把那些后进生的工作搞上去了，则班集体的整体学风才能搞上去。抓后进，促先进。这样，就既为一些好学生创造下了学习的有利环境，同时，也就会从根本上避免因“开小灶”而带来的其它不良现象;当然，这样同时也就体现出了公平对待学生的原则。果如此，则整个班级必将上进，个个争先;好学生更显优秀，后进生亦不甘落后。由此可见，在高考前夕下功夫抓后进生的思想工作，看似闲来之笔，而实际上却有着重要的、策略性的意义，相对于整个班集体而言，可起到“点铁成金”的作用。

　做好后进生的工作，最重要的一点，就是要树立他们的自信心。班主任应千方百计，通过各种渠道，运用各种形式、方法，使后进生在一定程度上恢复自信——必须同样重视他们，鼓励他们，使他们确信：自己在某些方面的进步还是很快的，只是自己没有注意到罢了;不管自己在过去一惯表现怎样，学习基础怎样，也不管将来考得怎样，但只要现在以积极上进的心态来对待高考，考出自己的真实水平，那么就是好样的，将来就是一个可用之才，因为，未来社会对人才层次和类型的需求是多姿多彩的。

　 二、针对个别，侧面暗示

　一个优秀的班主任，在思想工作的具体方法上，往往既重视自己的言行在面向班级全体同学时的影响力（如精神上的鼓励、心理和方法上的指导等），重视对班集体整体精神素养的培养，重视对班集体整体学习氛围的营造，更注重自己的言行在针对个别学生时的影响效果，注重针对个别学生，施加自己富有策略性、目的性的言行，以期取得侧面暗示、曲径通幽的良好效果。这两种方法，相辅相成，缺一不可。但二者相比较而言，则后者更具有“和风细雨滋万物”的特点，因而，其所取得的效果也就相应更为明显。举例来说：

　一个班主任，他即使在一定程度上讲究策略，在面对全班学生时，以热情洋溢的语言表扬一些学生，以较温和的语气批评一些学生，但这种“表扬”或“批评”，作为班集体整体的.思想导向，当然会有一定的作用，而从被“表扬”或被“批评”的对象本身所产生的变化效果来看，则显然是微不足道的，甚至其负作用倒是较为明显的：前者或习以为常，或沾沾自喜;后者或习以为常，或忧郁愤懑。

　可是，班主任要是心中有数地针对个别学生，策略地取较为隐蔽、较为曲折的方法，通过一定的言行，从侧面进行有效暗示——一个优秀学生，要是他在无意中能够了解到，班主任对自己每一次的摸拟考试成绩原来如此关注，而且大都一清二楚，则势必产生一种“长风破浪”的劲头;一个中等学生，如果他偶然发觉，班主任原来将自己跟班上学习最好的同学看作是一个圈的，则必然信心大增，顽强拼搏，向前看齐;一个后进生，若他有幸遇到班主任主动打招呼，甚至只是一个充满信任的眼神、一个饱含真诚的微笑，抑或只是将班上的某件具体工作，同样象是分配给好学生一样地也分配给了他，则其必将恢复许多自信，“浪子回头”，顿生巨大的爆发力，苦学不止。无数事实证明，这种针对个别、进行侧面暗示的方法，其效果的确要好得多。

　 三、走近学生，诚做“益友”

　随着高考时刻的临近，一些高三学生心理日渐变得复杂起来，情结极不稳定，急需有个发泄对象，急需有个贴心的依*，特别是需要得到心灵宽慰，得到一些方面的指导。而能够充当这样一个多重角色的人，如前所述，最恰当的莫过于班主任。因此，尽管这时班主任的各项工作显得格外繁忙，但必须还要挤出相当的时间来，特意走近学生，大幅度拉近跟学生的情感距离，去做学生真诚的益友，广泛地跟学生进行个别接触，充分地去了解他们，真诚地去关爱他们，想其所想，急其所急。惟有如此，学生也才会将自己的内心世界向你敝开，从而，班主任也才会有机会了解到他们从未了解到的、学生真正的内心世界，从而，也才会使班主任工作出现一个广阔而全新的转机，出现一个卓有成效的美好前景。如此，则班主任就有在以下一些方面、对症下药地进行有效帮助与指导的可能：

　 （一）考前情绪帮助与指导

　1。在考前还不到一个月的时间里，有的家长丝毫不了解其子女的思想状态、以及在校的学习紧张、重压等一些实际情况，却无意中将自己的紧张心理传达给孩子，只是盲目地一味督促、加压，以至喋喋不休，结果弄得其子女有口难辩，而且愈加烦燥不安，致使他们在家欲学不能，想避亦难——班主任应及时通过家访、打电话等形式，直接去做其家长的思想工作，以解其思想干扰之困境。

　2。有的学生，看到其他同学紧张有序地复习着，而一想到自己，还有那么多的题没有做、不会做，就心里没了底，一时便显得六神无主，百般不适，，几至空耗时光——班主任可告诉他们，镇定好做事：在未来的几天里，可先有选择地只复习其中一门功课;在这门功课里，又可有选择性地只复习其中一部分内容;在复习这部分内容时，还可避难就易，不做难题偏题，只是重点掌握基础知识、基本技能和试题的一些主要类型等;在这样复习时，因为最好应做简要的复习提纲，所以在考前还用不上一小时，就能完成一门功课的复习。用同样的方法再去复习其它各门功课，在考前两三天都复习完，然后轻装上阵，考试效果肯定不错！

　3。农村学生，此时有的往往还没有办好，心里不踏实——班主任也应过问，进行必要的帮助，以解其忧，稳定情结。

　 （二）考场应试指导（可详见本站其他应试文章）

　1。一进考场，做好一切准备之后，试卷还一时发不下来，眼巴巴，那么长时间望着老师，难免心急，不如就伏在桌上，深呼吸、寐，以充分放松身心。

　2。拿到试卷后，先要看看，再难不怕，再易不骄，然后要有选择地答题，看清题干要求再答题，为了抢时间，对有的题也不必追求完美。

　3。看见别人缴卷，自己要耐住性子，早缴的不一定答得好，最后几分钟往往很关键，说不定就多做对了一道题，即使多挣了2分、1分——也许恰恰就正因为这2分、1分，最终使你考上了重点大学！

高三数学备课组工作总结

　辛苦的工作已经告一段落了，我们的工作能力、经验都有所成长，不妨坐下来写写工作总结吧！下面是由我为大家整理的“高三数学备课组工作总结”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　 一、落实教学常规工作，不断提高教学质量

　常规工作中我们着重抓好以下几方面：

　1、备课：我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组的集体智慧，确保总复习高效、有序的运行。坚持做到“四定”、“四统一”即定时间、定地点、定内容、定主讲人；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试。每周由一个人负责本周内容进行主备课，要根据本周的教学内容进行分析，重点是什么，难点如何突破，本周知识点在近几年的高考中，是什么题型，难度怎样，资料书的题目哪些要重点讲，哪些要删除，哪些还要补充，如何补充，课时练习哪些要让学生做，哪些不用做，下周的周训练要出什么知识点，都要一一进行分析。然后，大家再自由讨论，最后形成统一的思想。

　2、上课：选题要典型，重点要突出，体现通性通法.课堂练习以低档题为重点，不选难题；例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的高考题选入，形成一个渐次提高的题目序列，满足各类学生的不同需要，分层推进。

　3、作业与批改：围绕知识的重点、难点和关键点精选习题，使作业有利于学生知识的掌握、能力的发展和提高。力争做到作业有发必收，有收必改，有改必评。

　4、试卷的处理：每周周训练都会由老师先做，掌握难易程度，每次学生做完之后进行分析，给学生点明学生的错误通性。给学生介绍克服的方法。个别典型的学生问题进行面批面改。效果会更明显。

二、加强心理素质的培养，提高学生的应试能力

　我们在平时的教学中，不断加强学生的心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习中，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。对数学成绩好的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，帮他们找到差距，准确定位，树立信心。同时还不断加强学习方法、复习方法指导。利用周训练，段考机会，培养学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，取单独谈话或集体探讨的形式和学生进行交流和总结。逐步提高学生的应试能力。

　前一阶段工作中，我们备课组虽然取得了一点点进步，但许多方面还存在着不足，今后我们将不断改善自己的工作，充实自己，争取更好的成绩。最后祝愿我们20xx届，在学校党政的正确领导下，在全体师生的共同努力下，再创辉煌。

　本学期高三数学组文理共6名教师，其中理科4人，文科2人，担任着高十二个班的数学教学工作，且每个人都带两个班的教学，时间紧，任务重，但我们6个人团结一心，奋力拼搏，圆满的完成了本学期教育教学，取得了一定的成绩。

　 一、确立正确的指导思想

　开学初，我们制定了适合我校实际的教学工作，确立了本学期工作的指导思想，即以课堂为阵地，以学生为主体，开展课堂教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，启发式、开放式教学。本学期我们始终贯彻这一知道思想，扎实工作，成绩显著。

　 二、加强集体备课，狠挖教材

　对每节课的教学内容，我们都从教学重点、难点、教学方法、联系等几个方面进行反复备课。同时，我们注重搜集大量信息，课堂教学中我们贯彻理论联系实际的原则，联系日常经济生活中常见的现象进行教学，使学生学以致用，激发兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　本学期，我们继续取新的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，老师少讲。有些知识让学生去悟、去想，教师只起到点拨的作用。同时，保持同学生亲切融合的师生关系，充分尊重学生自己的能动性，调动学生自主学习的积极性，并培养他们的创造性。

三、苦练内功，精益求精

　对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己任务的艰巨，工作中每个人都一直坚持对教育教学理论的学习，互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。

　 四、负重拼搏，争闯辉煌

　在这样短短的时间内，要完成教学任务不难，但是要取得大市前五名的好成绩，确实有一定的难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴坐起，在平时的教学中从不让学生浪费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性。从本次期末考试内容来看，试题都是我们平时重点强调、反复联系的内容。不管怎样我们都会尽心尽力，努力把自己的工作做好，争取取得辉煌成绩。

　总之，时间如流水一样匆匆而过，我们每个教师感到非常充实，不仅让学生学到了应有的知识，并且教会了他们一些学习方法，各方面能力也得到很大的提高，特别数学方法数学思想有了一定掌握和认识，我想通过我们全组同志共同的努力我们高三数学成绩一定走在同类学校的前列，并在第一次省质检取得优异成绩。

　 一 、加强集体备课 优化课堂教学

　新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

　在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。 集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

　 二 、立足课本 夯实基础

　实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

三、 因材施教 全面提高

　今年高考用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

　 四、优化练习 提高练习的有效性

　知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的.较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力 。

五、 加强应试指导 培养非智力因素

　充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

　在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平 。

科利华家庭学习提升系统的主要功能

它是“个性化测试、诊断、指导系统”：“科利华中学生个性化测试、诊断、指导系统”是科利华家庭学习训练方案地面指导部分中的一项主要内容。是科利华继“电脑家庭教师”、“网上联合中学”之后向全国广大中学生推出的国内第一个面向中学生的个性化，并在此基础上提供针对性指导的一项个性化教育研究成果。

该系统是科利华集团与北京师范大学教育科学研究所合作，集中了十几位教育学、心理学专家的优秀研究成果精心开发而成。成果中融入了国际最前沿的教育学、心理学、心理测量理论。整个系统分为个性化测试、个性化诊断、个性化指导三个子系统，从学科能力、多元智能、学习能力、应试能力、职业倾向五个方面，对学生进行全面的测试和诊断，并在此基础上提供形式多样的、针对性的个性化提高指导。该成果的问世标志着我国中学生个性化教育研究取得了新的突破性的进展。

它包括三个子系统： 个性化测试系统是该系统的基础组成部分，主要通过地面方式或者通过科利华网上联合中学进行。包括以下5个模块：

1、学科能力水平测试：针对语文、英语、数学、物理、化学、思想政治、综合理科、综合文科等主要学科，从基础知识、基本技能、应用能力、创造能力等方面考查学科能力。

2、多元智能测试：包括言语智能、数字智能、图形智能、机械智能、运动智能、音乐智能、情绪智能等。

3、学习能力测试：包括观察能力、记忆能力、理解能力、探究能力等。

4、应试能力测试：包括气质、意志力、应试策略等。

5、职业倾向测试：包括职业兴趣、职业能力、职业性格等。 与个性化测试系统相配套，包括以下5个模块：

1、学科能力水平诊断：通过地面测试或网上在线测试，既得出每位学生的学科能力的达标情况，又反映每位学生分别在全国、全省、全市（县）同年级学生中所处的相对位置。

2、多元智能诊断：从言语智能、数字智能、图形智能、机械智能、运动智能、音乐智能、情绪智能等方面，反映学生多元智能发展情况及特点。

3、学习能力诊断：从观察能力、记忆能力、理解能力、探究能力等方面，反映学生学习能力的基本情况及特点。

4、应试能力诊断：从气质、意志力、应试策略等方面，全面地反映学生的应试能力。

5、职业倾向诊断：包括职业兴趣、职业能力、职业性格等，全面地反映学生的职业倾向，提出可供学生选择的职业类型。 科利华在全国各主要城市设立有个性化学习指导中心，在个性化测试和诊断的基础上，通过多种形式对学生进行针对的个性化指导。

1、在全面考虑学生学科能力水平的基础上，开发有针对性的讲解、辅导和训练材料。通过网络学校进行在线学习，录制成VCD进行离线学习，或在指导中心获得现场帮助。

2、针对学生的多元智能和学习能力发展的基本情况和特点，提出针对性的个性化提高指导方案。

3、针对学生的应试能力和职业倾向，提供针对性的心理咨询、应试技巧指导，帮助学生提高应试能力，同时根据学生自身的特性，为学生的文理分科、高考志愿选择、职业选择提供指导建议。

4、针对高三、初三学生的实际，开展中高考50学时特别辅导，帮助学生在中考、高考这两个重要的选拔性考试中取得更理想的成绩，科利华特别为初三、高三的学生用户提供最多达50学时的特别辅导，可根据学生具体情况用面对面辅导、网上辅导和“名师专题讲座VCD”多种形式来进行。

“名师专题讲座VCD”分综合类、应试指导类、重点难点解析类内容。如综合类有《如何培养孩子的自信心？》、《怎样使孩子对学习更有兴趣？》、《学习方法纵横谈》、《你注意自己的学习效率了吗？》、《营造更好的学习环境》、《高考、中考前的心理调节》等；

针对高考的改革，应试指导类包括了综合能力指导和单科应试指导两大部分。综合能力部分如《综合能力测试分析实例》、《由历史学科能力向综合能力转化》、《由政治学科能力向综合能力转化》、《由地理学科能力向综合能力转化》、《由物理学科能力向综合能力转化》、《由化学学科能力向综合能力转化》、《由生物学科能力向综合能力转化》等等。单科应试指导，以初中语文为例，有《语文基础知识应试指导》、《现代文阅读应试指导》、《文言文阅读应试指导》、《作文应试指导》等等；

重点难点解析指导类涉及到各门课程中同学们常常在大考中失分的所有知识重点和难点。

学生根据自身的特殊需求，可以从中进行选择，免费为精心备考的初三、高三同学提供其中最多达50学时的内容。这将会极大地帮助初三、高三的同学们最后的备考和冲刺！ “科利华电脑家庭教师”是一套具有重要价值的大型集成化多媒体教育软件，有初中、高中、小学三大系列。“科利华家庭电脑教师”在产品理念、内容、技术上一直处于国内教育软件的最前列。新版5.0与过去的版本相比，更是有一个全方位的突破，最主要的特色是完善了软件的网络功能，将科利华最优秀的网络教育（“科利华网上联合中学”与“科利华学生智慧世界”）集入软件中，可以随时登录，享用在线“名师答疑”、“学习指导”、远程“作文点评”，极大地拓展了软件的功能，提高了软件的价值含量。所以，它也同时具有了“海”和“空”的特征。

科利华电脑家庭教师 5.0版充分利用了计算机的文字、图形、图象、动画、声音、等多种信息处理能力，通过各种媒体激发学生的学习兴趣和主观能动性，通过人机对话机制激励学生，使学生在学习过程中保持精力高度集中、思维高度活跃、求知欲高度旺盛的状态，随时随地和体现大量优秀教师先进教学思想和丰富教学经验的电脑知识和电脑智慧进行心得交流和信息反馈。网络功能的增加，更是扩大了学生的学习空间，使学生和教师、学生和学生之间的交流更广泛、更及时。

这套软件由科利华公司的科利华教育研究中心一百多位教育专家、特高级教师和开发中心近百位计算机专业技术人员，精心研制完成的。

新版的电脑家庭教师以新的教学大纲为依据，囊括人教版、上海版、北京版等多种版本的教材内容。对教材有扩展但不脱离教材；教研中心的专家老师针对新教材新增了2.4万道题目，使习题量增加至10万道。为新版产品增添了充足的新鲜血液。同时还可以通过网上不断地进行在线升级。同时，新的高中版产品中增加了3+X高考总复习这一功能内容，新增加了从全国各地征集到的优秀试题，并从题目的类型上和题目的难度上都针对3+X高考的特点做了相应的筛选和调理，增加了文科综合、理科综合、文理综合的内容，不仅对高三应考生，对高一、高二学生都有着极高的备考价值。

电脑家庭教师5.0版涵盖了数学、物理、化学、语文、英语、历史、地理、生物、信息技术八个学科现行教学大纲规定的全部内容，具体设有复习辅导、实验室、习题训练、自我测试、知识检索五大教学模块和在线升级、成绩上传、排行榜、操作指南、家长指南等功能。

《复习辅导》

是软件设计的中学生课外学习的核心，模块中每个环节之间都有内在联系，这种联系的主线是每个学生在任何一个环节中遇到的问题，都可以在核心环节--复习辅导中得到所期望的综合性、典型性的指导，每个环节之间通过复习辅导交相呼应。

《习题训练》

习题训练分为单人练习和双人练习、网上联赛三种形式。用单人记时升级或双人竞赛、多人比赛（科利华学生智慧世界提供了多种竞赛模式）等手段来激发学生的学习积极性和竞争意识，但不含纯粹的游戏。科利华教育研究中心的专家和教师根据教育学、心理学的科学原理，结合大纲、教材和丰富的教学经验，精选了这些试题。

《自我测试》

自我测试是针对各科的阶段测试需求而设计的。它的核心是智能组卷。智能组卷是让学生利用题库中存储的题目通过智能组卷模块自己选择范围、难度等指标，组合出一套试题，进行自我测试。

《知识检索》

科利华电脑家庭教师高中5.0版的知识检索模块是一个网络状的知识体系，它把每门课的内容以关键词和公式为中心，联结成为一个多层次、立体化的知识辞典。学习者可以由任何一个关键词进入检索。

《实验室》

实验室是科利华电脑家庭教师 5.0版中最精彩的模块之一，不仅物理、化学有实验室，英语、生物等也设有实验室。物理实验室和化学实验室容纳了高中的所有典型实验，不仅可以节约器材，安全逼真，缩短实验时间，而且在实验室里，学生可以随心所欲地在基本条件下选择自己的实验方案和操作步骤，其操作过程正确与否，可以由计算机来判断。

〈高考总复习〉

在高中版中，这是为即将参加高考的学生准备的模块，是按照新的高考模式,即3+x或3+x+1的模式进行编排的。它按不同科目分别设置有专题辅导、试题训练、模拟试题、学习方法、高考指南、高考查询、历届考题和日积月累。

另外还设计了“课外学习”、“网络学习辅导”、“成绩上传与排行功能”、“其他模块”等内容。