高考语文诗歌阅读技巧_高考语文诗歌阅读技巧总结

1.语文阅读理解解题技巧高中模板

2.高考诗歌鉴赏题指导

3.语文古诗文鉴赏答题套路及答题技巧

4.高中语文诗歌鉴赏你都知道哪些技巧？

5.高中语文古诗鉴赏技巧

6.高考语文诗歌部分怎么做，才能拿高分啊？

本人认为下列内容对相关知识的概括非常全面了，希望对你有帮助。

诗歌鉴赏——规范答题步骤

一、分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

例如：

绝句二首（其一） 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

参考答案

此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一) 这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)

二、分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

答题步骤

(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释这手法是怎样运用的。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

参考答案：主要用了反衬手法。(步骤一) 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三)

三、分析语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色?

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

参考答案：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

四、炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。

参考答案：同意。

看，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二) 只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。(步骤三)

五、一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?

参考答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一) 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二) 可见“折柳”是全诗的关键。(步骤三)

小结：（1）表达的过程要完整。一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。（2）按要求回答，重点明确。题目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。（3）表达流畅。一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。

高考经典试题训练

1．（全国卷Ⅰ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。

⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

答案（1）对偶。“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”“自落”对“空啼”

（2）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。(步骤一)但诗又不是纯粹写景，而是景中含情， 情景交融。（步骤二）诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。（步骤三）

2、（浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）

齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（1）这两首诗描写的都是________________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象。（2分）

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

答案（1）傍晚 西风（2）拟人表现手法。（步骤一）前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤三）

3、（辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）

江宁夹口三首（其三） 舟下建溪

宋?王安石 宋?方维深

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。（4分）

（2）两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。（4分）

答案（1）“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）“氛围”“心绪”各2分。

（2）可以有两种答案：①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。

②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。

4、（天津卷）阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）

湖州歌（其六） 南宋–汪元量

北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

（1）简析“望”在诗中的作用。

（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

答案（1）“望”字后面的内容有烟云、大江、夕阳、寒鸦等（步骤一），起到全诗景物描写的统领作用。（步骤二）

（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。

现代文阅读解题方法归类

表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

五、描写角度：正面描写、侧面描写

六

、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

七、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、），埋下伏笔（记叙文、），设置悬念（），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、）；深化主题（记叙文、）；照应开头（议论文、记叙文、）

开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等；

5、对比：强调了……突出了……

6、反复：强调了……加强语气

7、夸张：突出了……的本质特征

8、对偶：句式整齐有节奏。

（三）

句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

语文阅读理解解题技巧高中模板

高考语文，要注意基础知识，还要掌握诗歌鉴赏和阅读的三部曲法

在高考语文中，仅有良好的语文基础是不够的，还必须掌握一些有效的应试技巧。诗歌鉴赏和现代文阅读的“三部曲法”，是语文考试中的好方法。

一、诗歌鉴赏三部曲

对于诗歌鉴赏，解答这类题其实是有步骤的，即先表层，再深层，最后是思想感情。

比如：问题是这首诗某句话表达了诗人怎样的思想感情？考生不能只回答表达了怎样的思想感情，而应该回答本句诗描绘了一幅什么样的画面，突出了景物什么样的特点，表达了诗人什么样的思想感情。总之，解答这种类型的题目时，一定要结合诗歌本身的内容进行回答。

这就是解答诗词鉴赏的三部曲，至于其他类型的问题，通常也可以总结出一般性的三个步骤。

第一步，仔细审题。

诗歌鉴赏题的常见考核一般有如下几种：

1、赏析名句。

2、句子可不可以修改，为什么？

3、句子运用了怎样的艺术手法，有怎样的表达效果。

第二步，理清思路。

诗歌鉴赏题的答题顺序为：

1、答出艺术手法，例如比喻，拟人，借景抒情，动静结合等。

2、结合具体诗句分析，是把诗句的内容用自己的话说一遍。

3、答出诗句的表达效果，也就是诗句抒发了作者怎样的感情，表现了怎么样的人物形象，写出了怎样的景色等。

第三步，规范作答。

需要注意以下几点：

1、先答观点，再具体展开论述。

2、注意分点作答，用阿拉伯数字标注好序号，这样便于阅卷老师找到得分点。

3、阐释表达效果时，注意最少答完两点，诗歌鉴赏题都是按要点给分，基本上都是要写清楚2到3个要点。

二、现代文阅读三部曲

对于阅读题，也是以三部曲的答题原则为基础。此外，还要有一些新的，更具体的变化与应用。对于这一点，我们一定要善于总结和思考。

其实，无论是诗歌鉴赏还是现代文阅读，都无外乎文字，只是作者巧做组合以后给它们寄托了一种情怀，品读它们最主要的是看你能否正确把握住作者的感情流向，他们为何写？如何表达？怎样升华？记得平时多找点素材，多多揣摩。

1、钻研题目

文章题目往往会对揭示文章主旨有帮助。

2、把握主旨

章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。归纳段意可以通过勾画关键词句来完成。特别是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

3、明确思路

读完全文后，要根据自己对段意的把握来给全文分好层次，从而明确全文的思路，了解全文的主旨，为答题做充分的准备。

现代文阅读先化整为零，通读全文，把握每段段意；再化零为整，概括段意后，总结全文思路，把握主旨。

高考诗歌鉴赏题指导

　很多高中学生在语文考试时，阅读题的分数一直不高，找不到提高分数的方法。下面是由我为大家整理的“语文阅读理解解题技巧高中模板”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　高中语文阅读答题模式

　(1)诗歌答题模式

　1.意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情

　2.手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果

　3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

　4.炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)

　5.关键词类：主旨作用+结构作用

　6.感情类：通过xx内容+抒发(寄寓/揭露)xx感情

　7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过xx手法+抒发xx感情+评价

　8.鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)

　9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果

　10.诗歌含义：表层含义+深层含义

　(2)现代文答题模式

　1.开放型试题：评+引+析+结

　2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申

　3.原因题：客观原因+主观原因

　4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性

　5.联想感悟型：a.感：根据文本，联系全文

　b.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议

　6.句子的作用：a.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果

　b.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次

　7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文

　8.写x为什么要从y写起：揭示x与y的关系+引出写作主体+突出主体特点

　9.怎样论证：论证方法+论证过程

　(3)独特答题模式

　1.分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析

　2.评价人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义

　3.中插叙的作用：情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度

　4.主题：通过xx人的xx事，歌颂了(批判了)xx的精神(社会现象)

　5.简析人物：人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)

　6.表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色

　7.人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理

　(4)实用文独特答题模式

　1.访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通

　2.新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧

　3.写xx多余吗?：主题+人物+文体特点

　(5)积累——现代文

　1.长句：a容量大，气势盛+b能细致严密地说明事物+c表达复杂丰富的感情

　2.短句：a句子短，简洁明快，干脆有力+b音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+c便于表达丰富的情绪，强烈的感情

　3.自然环境描写的作用(在中)：a渲染烘托气氛、形象、心情+b推动(或衬托)情节发展+c象征意义+d交代背景(时间、地点等)

　4.自然环境描写的作用(在散文中)：a渲染烘托气氛、形象、心情+b抒写美+c抒发作者情感+d作为串时间的线索+e见证历史沧桑

　5.文学作品中的环境包括：a具体的风景描写+b生活和社会环境+c社会历史背景及时代特征

　6.文学作品的形象：a人物的性格特征+b人物的精神风貌+c人物的思想特征+d人物形象的社会或时代意义

　7.第一人称：a亲切自然+b自由直接+c真实生动

　8.第二人称：a呼告抒情，动人亲切+b便于感情交流+c充满气势，态度鲜明+d自由灵活

　9.第三人称：a直接展现丰富多彩的生活+b不受时空限制，灵活自由+c显得客观冷静

　10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界

　11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界

　12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点

　13.心理描写：a揭示人物内心世界+b使形象更为丰满充实

　14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神

　15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动

　16.细节描写：a真实精细+b传神鲜明

　17.插叙：a丰富内容+b深化主题+c使曲折有致+d使情节更加完整，结构更加严密+e对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明

　18.倒叙：a设置悬念，增加兴趣+b读起来波澜起伏

　19.直接抒情：淋漓尽致

　20.间接抒情：a表达含蓄，含而不露+b韵味悠长(不着一字，尽得风流)

　21.开头段：a提出话题，领起下文+b点明主旨，统摄下文+c设置悬念，吸引读者+d蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比)，奠定感情基调+e点明思想感情变化的线索+f使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+g与结尾呼应，强调主旨

　22.过渡段：a承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+b引发议论，揭示主旨+c衬托作用+d渲染、烘托气氛+e使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

　23.结尾段：a照应主题，呼应开头+b收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志+c升华感情，耐人寻味，启人思索

　24.线索：环环相扣，结构紧凑

　25.照应：a构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+b呼应文题

　26.举例：a具体实在，易于接受+b增强说服力和感染力+c丰富文章内容+d表明xx观点

　27.多方面对比的作用：a通过多方面的对比，层层深入+b使主旨的内涵更加丰富+c内容表现更加集中

　28.侧面烘托：a给人如临其境的现场感+b从侧面烘托xx的xx特征

　29.引用：a具有文学味+b丰富文章内涵+c引起读者兴趣+d表明xx观点

　30.长短句间杂：读起来错落有致

　31.叠词：a强调xx+b读来琅琅上口，有音乐美

　32.记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义

　33.说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象

　34.人物对话描写：a刻画人物性格，反映人物心理活动+b促进故事情节发展

　35.引用传说故事：a增强文章的性、风物的神秘性+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d含蓄地引出、表明xx观点

　36.引用诗歌：a增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d含蓄地引出、表明xx观点

　37.引用名言：a增强说服力+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d表明xx观点

　38.描写方法包括：a正、侧面b工笔、白描c多角度描写d动静结合e点面结合f寓情于景、情景交融g一些修辞、表现手法

　记忆口诀为：正侧工白多点面，动静景情修表现

　(6)修辞手法的作用

　1.比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁

　2.借代：a引人联想+b形象突出、特点鲜明、生动+c在表情达意上更得体、含蓄、别致

　3.比拟：a语言生动形象，蕴涵丰富+b色彩鲜明，描绘形象，印象深刻+c感情强烈，引起共鸣

　4.夸张：a突出本质、特征，引人联想+b烘托气氛，语言生动形象，增强感染力+c感情强烈，引起共鸣

　5.对偶：a便于吟诵，易于记忆+b表意凝练，抒情酣畅+c对比强烈，褒贬分明

　6.排比：a句式整齐，节奏匀称+b文章贯通，语势强劲+c集中内容，加重感情+d条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓

　7.设问：a提醒注意，引起思考+b突出内容，变化波澜+c承上启下的过渡作用+d增强说服力和表达效果

　8.反问：a强化语气，强调内容+b增强表达效果，表达强烈感情+c引起思考，余音回荡

　9.反复：a写景抒情感染力强+b承上启下，层次清晰+c多次强调，给人以深刻印象

　10.起兴：a渲染气氛，定下感情基调+b统摄全诗，引出故事+c激发读者想象+d化实为虚，形象生动

　11.双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣

　(7)表现手法的作用

　1.常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为：比用对象烘虚实)

　2.象征：a言在此而意在彼，内涵丰富+b富有哲理，给人以启迪

　3.衬托：突出事物特点

　4.先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点

　5.借景抒情：a赋予客观景物以浓厚的主观色彩+b营造氛围+c委婉含蓄地表达xx思想感情

　6.融情于景：a赋予客观景物以浓厚的主观色彩+b营造氛围，创造意境+c表达xx思想感情+d含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界

　7.反讽：突出强调，深化主题

　8.托物言志：a富有暗示性、朦胧性，意在言外+b给读者留下丰富的想象空间

　9.虚实相生：a二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+b丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间

　10.化用典故：a赋予文章语言的雅趣+b赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果+c丰富文章内涵

　11.意象组合：a最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+b使诗中的意象鲜明突出+c为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。

　(8)结构安排的特点

　照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔

　记忆口诀：层承对照烘悬伏

　(9)积累——诗歌

　1.对仗：a显示语言的对称美+b达到意境美和韵律美的完美结合

　2.顶真：具有回环跌宕的韵律美

　3.拟声词：a使诗文更生动形象+b使人有身临其境之感

　4.表颜色的词：a表现心情+b增加描写的色彩感和画面感+c渲染气氛

　5.语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话

　记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明

　6.景物描写角度：a空间变化(远近高低)、时间变化b动静c视、听、嗅觉d虚实e正、侧面f色彩、形状、声音

　记忆口诀为：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声

　拓展阅读：高中语文学习方法

　一、重视教材、预习到位

　我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。

　二、精积细累、咬文嚼字

　从高一就达到一个共识，文科的学习方法唯有两字——积累。语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。

　三、动脑动手、相辅相成

　勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加;二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。

语文古诗文鉴赏答题套路及答题技巧

具体表现手法:托物言志 借景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 以乐衬哀 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 欲扬先抑

古代诗词中常见的思想情感

1忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽 。反映离乱的痛苦 。 同情人民的疾苦 。 对国家民族前途命运的担忧

2、建功报国 建功立业的渴望。保家卫国的决心。 报国无门的悲伤。山河沦丧的痛苦 。年华消逝，壮志难酬的悲叹。 揭露统治者穷兵黩武。 理想不为人知的愁苦心情

3、思乡怀人 羁旅愁思 。思亲念友 。 边关思乡 。闺中怀人

4、生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 。借古讽今的情怀 。仕途失意的苦闷 。 告慰平生的喜悦。5、长亭送别 依依不舍的留念。情深意长的勉励 。 坦陈心志的告白。

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、

游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、

怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、

建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、

秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、

归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、

离别思念之绪、贬官谪居之恨、

时光易逝韶光不再之感慨

高中语文诗歌鉴赏你都知道哪些技巧？

高考语文古诗文鉴赏是难度极大文学色彩浓郁的常见题型，下面我为大家集锦一些关于语文古诗文鉴赏答题套路及答题技巧。

1.句意型题

设问方式：

①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。②侧面描写了琴声的魅力。

2.意境型题

设问方式：

①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水◇◇融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

答题要点：

①找出诗中的意象。

②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

示例：问杜甫《江汉》“ 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途 。” 诗中二、 三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象.请分析其情景交融的意境.表达了一种什么感情?

答：①第二联中的“片云”.以远浮天边，喻诗人漂泊他乡;永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年;“秋风”是实景。②两联情景交融，营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等.从中可看出诗人不服老、不怕病.洋溢着一种自强不息.积极用世的精神;同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀.但一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。

3.形象型题

设问方式：

①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。

②刻画形象运用了什么表现手法。

③形象的具体特征是什么。

④形象所表现的情感特点有哪些等。

解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。

答题思路可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。

答题要点：

①什么样的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)

示例：问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。

[答]拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉;而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

4.语言特色型题

设题方式：

①谈谈这首诗的语言特色。

②分析这首诗的语言风格或语言艺术。

解题提示：这类题，不重在个别字词运用的巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。因此要学会运用本编“一(二)古代诗词的语言”中所介绍的答题用语。

答题要求：

①用一两点或一二句式，准确点明语言特色。

②结合诗中有关语句具体分析这种特色。

③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

示例：请分析孟浩然《送杜十四之江南》“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。

[答]此诗的语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话;次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然;“何处泊”一词，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断人肠”抒了离情又不直露，言有尽而意无穷矣。

1.分析意境型模式

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

2.分析技巧型

提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法?

提问变体：

请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

3.分析语言特色

提问方式：

这首诗在语言上有何特色?

提问变体：

请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

4.炼字型

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

高中语文古诗鉴赏技巧

第一，分析诗歌主旨。每一首诗都有作者的情感寄寓其中。所以赏析诗歌第一步要先点出主旨。有的是豪迈的爱国情，有的是幽婉思乡情，有的是郁结于胸的怀才不遇，有的是热爱祖国的大好河山。判断好这一步才能进行后面的步骤，因为后面的题目关于创作技巧，而这与诗人表达情感是密不可分的。

第二，修辞手法分析。常见的诗歌修辞有比喻，拟人，对偶，正衬，反衬，通感，倒装等。把每一个修辞手法搞明白，从诗句里辨别出来进行分析就可以了。

第三，艺术手法类。没有具体的标准，一般有以景写情，烘托渲染，意象叠加，炼字，以动写静，借古讽今等。这些手法往往是艺术技巧，也是能识别出来进行分析即可。

第四，背景知识。这也是结合第一点来考察，诗人抒情必然有其缘由，往往与他所处的时代背景和个人经历有关，所以要积累与诗人相关的历史知识。另外，诗人有独特的文风，比如李白的豪放浪漫，杜甫的沉郁顿挫，王维的诗中有画等等，每个作品也要结合上诗人自己的风格来分析。

以李白为例，他的特点是多元的，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”就体现了豪放不羁的性格，所以他的很多诗格局大，有狂傲胸怀；“举杯邀明月，对影成三人”，与月亮对酌行为新奇，是浪漫主义的代表，他的很多诗都有这种大胆的奇思妙想，而且喜用夸张：“飞流直下三千尺，疑是落九天”。所以看到李白的作品，可以总结一下是什么文风，然后结合着这个风格分析。

高考语文诗歌部分怎么做，才能拿高分啊？

希望你耐心看完 你学业顺利！

一、鉴赏古代诗歌的形象

古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。

二、鉴赏古代诗歌的语言

鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。

三、古代诗歌的表达技巧

表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用；包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。

四、诗歌的内容和作者的观点态度

“文学作品的思想内容和作者的观点态度”包括作品的内容与主旨，作者的思想感情与态度，作品的意义(包括作品的积极意义与局限性，社会意义和现实意义)，审美趣味与感情基调。要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度”，主要是把握诗歌的思想主题。

对于赏析诗词，首先必须要有一定的词汇语言的积累，这是基础。只有一定量的积累才能获得质的转变，从而了解诗歌的主题思想，把握诗人的观点态度和所寄托的情感，进而深刻理解作品的意义，深一层地鉴赏古诗。

鉴赏诗歌的表达技巧

1、表现手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

2、修辞手法：

比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；

3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

寓理于事：

诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到的真相。

朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”

修辞：

诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。

比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）

反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）

夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）

对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）

巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文。

（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。）

例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句；

辛弃疾《永遇乐？京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事；

王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”

修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。

如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

正衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。）

对比（李白《越中览古》前三句与最后一句）

通感，感觉器官的沟通。（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。）