2015广东高考英语a卷答案_2015广东高考英语a卷答案详解

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4.2015高考全国一英语完型翻译

5.每个省高考试卷都是一样的吗？A卷和B卷有什么区别吗？

6.2012广东高考英语答案

ab卷的不同点： 各考题编号不同（如a的1题可能是b的2题）；?

选择题中的选项编号不同（如同一个问题，a卷选A，b卷选B）；?

同一考题出题的方式不同（a卷为选择题，b卷为填空）；?

同一考题出题的问题方式不同（a卷为填写时间，b卷为填写人物）,两个试卷的排版有区别，高考的AB卷就是对应答题纸的编号顺序是不同的，但题目是相同的。这样可以防止周围互相抄题，但是难度都一样的。

就是假如你做的是A卷，那你前后左右四个人都是B卷，这样是为了防止偷看到，你看到他们的答题卡是没用的，哪个题目对应的填涂地方和你是不同的，你只和你的斜对角的人的试卷类型相同

或者是B卷是备用卷.一旦出现突发事件,比如此次某市因洪水无法如期考试,就可以启用B卷.北京2004年某学校因听力中断导致复考时,也是用B卷.

2011广东英语高考第三篇阅读36题求解释，我选的D，但是答案是A

本文主要讲述有的人，主要是老师和家长，主张分快班和普通班及其理由。

1. C 由前句的argued可知(提出观点，即论点)，填argument(论据)。(词语复现)

2. C 为学生(children)设计的当然是“学习”情境。(词语同现)

3. D 与前面的gifted children相对，应选average(普通的，一般的)。(词语同现)

4. B 由句中的the gifted children可知，填special。有助于天才学生早毕业的应是“特殊的”学校。(词语复现)

5. A 从普通班(the regular classes)里分出来的应是“学生(children)”。(词语同现)

6. A 从special class出来的应是intelligent学生。

7. B 与前面的special class相对，应是regular classes。

8. D 由前面的little可知，用heavily与之相对。

9. C 由having no worry about keeping up可知，会“自动地，自然而然地”考虑许多问题。

10. B 由后面的lose interest可知。

11. A 由前面的concerned(担心的；忧虑的)可知，选concern(担心；忧虑)。

12. B 指上文的parents and teachers，用adults较好。

13. A 指上文中的gifted，应当用同义词talented，也与下句中的top students同义。

14. D 此处的feel so就是指前文的feel bored。

15. C 由前句可知，anxious是同词复现。

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Teaching was a profession I had never seriously considered, though several of my stories had been published. I accepted the job without hesitation。

这句话是关键点，说的是，教书（教人写作）是一个我从来没有认真考虑过的职业，尽管我写的一些故事已经被发表，所以D选项他梦想成为老师肯定就错了，因为他以前都没考虑过。A选项he wanted to be expected在这里我觉得意思应该是他不想辜负别人的期望，也就是说别人来让他接受这个工作，而且他的文章又发表过一些，证明他是有能力去教人写作的，当别人来请他去教授他的写作技巧时便毫不犹豫的答应了（ I accepted the job without hesitation）。很有可能是面子问题，当别人捧你的时候就不好意思辜负别人，其实自己不会教书，这是我的理解，意会一下。

不知道解释清楚没有，望采纳，谢谢~

我突然发现，我也在九龙坡区，呵呵，还能遇到一个邻居

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书面表达(满分25分)

假如你是李华，计划和同学去敬老院(nursing home)陪老人们过重阳节(the Double Ninth Festival)。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：

1.出发及返回时间;

2.活动：包饺子、表演节目等。

注意：

1.词数100左右;

2.可以适当增加细节，以使行文连贯;

3.结语已为你写好。

望采纳

2015高考全国卷2作文英语15分有的，这种得分很普遍。

写英文字母要掌握正确笔顺。

如小写字母i ，应该先写下面的部分，然后再打点。

有的学生却按写汉字的习惯从上到下写，写快了，就会把点和下面的竖笔连在一起，显得十分别扭。

字形t应为两笔。

不少人却将两笔合成一笔，看上去不像t，倒像l或是e，难以辨认。

另外，把r写成v，把q写成把g，把k写成h等等，都是中学生书写中常见的毛病。

英文写作格式一般英语国家的使用者习惯定格开始写，段落与段落之间空一行的间隔；但我们的开头空两格格式也是正确的，这样我们在换行的时候就不要空出一行得位置，只需要另起一行空两格即可开始写作。

其他的英语类考试也是类似的，不过最好考前具体了解一下，在开始前在作文题目旁边或草稿纸上记下格式！这样自己就不容易遗忘~

2014年为了帮助中学生健康成长，某中学英文报开辟了HEART-TO-HEART专栏。

假设你是该栏目的编辑Jamie，收到一封署名为Worried的求助信。

信中该同学向你诉说了你自己的困扰；近日容易发脾气，使正常的学习和生活受到了影响。

请用英文给该同学写一封回信。

内容要点如下：1. 表示理解并给予安慰；2. 提出建议并说明理由。

注意：1. 词数120左右；2. 信中不能出现与本人相关的信息；3. 信的开头与结尾已为你拟好，不计入总词数。

参考词汇：temper n. 脾气，情绪Hi Worried,I'm sorry to know that you're having such a bad time at the moment._________________________________________________Yours,Jamie范文：Hi Worried,I'm sorry to know that you're having such a bad time at the moment. The truth is everyone will have one of those periods when things seem to be going wrong, so you don't have to worry so much. The important thing is to learn to control your temper so that you may not do or say anything you'll regret. Here are three useful tips:First, talk to someone you trust about how you feel. This is a good way of letting your anger out without hurting others or yourself. Second, go outdoors and play team games with your friends as physical exercise is an effective way to get rid of anger. And third, remain optimistic about your future. Such a positive attitude towards life can be helpful in lifting your spirits. I hope you'll soon feel calmer and carry on as normal.Yours,Marj

2010年高考英语（全国卷II）作文分析及范文 东方网教育 2010年06月11日10:54 来源：网络 今年全国卷II的英语作文从难度及要求上来说，保持与上年同卷相近。

属于书信写作。

选材内容上，要求写一封招聘外教的具体要求。

其中，给出了具体招聘的注意事项。

字数要求与往年不变。

来看具体的试题： 假如你是李华，你的美国笔友Peter 曾表示希望来中国教书，你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。

内容主要包括： 1、教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等。

2、授课对象：高中生（至少三年英语基础） 3、工作量： -----每周12学时，任选三门课 -----担任学生英语俱乐部或英语校报顾问（advisor） 注意： 1、词数100左右； 2、可以适当增加细节，以使行文连贯； 3、开头语已经为你写好，请将完整的回信书写在答题卡上。

根据试题所设定的要求，我们可以看出，本信涉及的生僻词不多，根据线索和信函要求，学生容易组织材料。

适当的延展个别细节再加上所给的提示，考生注意写清楚以下几点：1.招聘之事，2. 教授课程，3. 授课对象，4. 工作量，5. 恰当的结尾，就能较好的发挥出来。

当然在书写上，要干净整洁的卷面与字数要求，一般能达到较高的分数。

来看具体的作文参考范文： Dear Peter, I remember you told me you were interested in teaching in China. Our school now is looking for a native-speaker to teach somen courses to senior high students. If you e, you can choose three of the following four courses: Speaking, writing, Britain Today and America Today, and teach 12 hours a week. The students who are going to take these courses have at least three years of English learning experience. Besides teaching, you will also work as an advisor to our students's English club or our school's English newspaper. Please let me know if you are interested and if you have any other questions, I'd be more than happy to help. 凭借笔者作为几年来参加国家高考改卷的教师的改卷经验，特别提醒考生的是，高分作文需要满足的条件：1、字数不要太多也不要太少（90—110是允许的波动范围，不含标点。

）2、书写要标准流畅行文美观无涂污。

3.语法、用词及上下文均要得体和丰富。

4、标点符号的正确使用不可以忽略。

5、根据高考评卷经验，25分以上的高分作文达到的要求：1）覆盖所有写作要点；2）应用丰富的语法和词汇；3）句子之间结构使用得体有效，结构和逻辑紧凑；完全达到写作目的。

你说的是这篇吗？In my life, I prefer fairy tales to other tories. I think they are very fun and sometimes make me happy. One of the moving fairy tales is a great story named ＂The Little Mermaid”. It was so sad that I almost cried along with it as I read . I like the feminine because of her kind and love. And when she died, she changed into a bubble.To love her prince she choose suffering.How great she is ! Although this story had a sad ending, this little girl who has true love moved everyone . She live inmy heart forever!

2015安徽高考英语作文题目及满分作文 某英文杂志正在举办以 ＂Fancy yourself as an interviewer＂ 为主题的征文活动，请你 以“A Famous Chinese I Would Like to Interview＂ 为题， 写一篇英语短文。

内容包括： 1. 采访的对象； 2. 采访的原因； 3. 想提的问题。

注意： 1. 词数120左右； 2. 可以适当增加细节，以使行文连贯； 3. 短文中不能出现与本人相关的信息； 4. 短文的标题已给出，不计人总词数。

one possible version: A Famous Chinese I Would Like to Interview The person I would like to interview is Yang Liwei. I would really like to interview him because he is not only the first Chinese to go to space but also one of the greatest astronauts in the world.I have long been interested in space exploration and I believe I could learn a great deal from him about it.2abc8 If I could interview him, I would ask him what made him an astronaut and how he was trained. I would also like to know how he felt in space and whether space travel is such great fun as I have read. I would like to ask a few questions about his personal life, which must be very interesting....

没有什么固定的类型，大致有介绍你的国家、故乡、景点、学校或是你自己的，有让你对某个问题发表自己看法的，或者让你给外国同学说清楚一件事的，或者给你一幅或几幅图让你看图说话的。

要说什么模板，是没有的。

不过，在作文中要用一些东西吸引阅卷教师的眼球的，比如一些生动的词（别人可能想不到的），在语态上，分词上，伴随结构等等，让教师觉得你英语学得扎实，肚子里有货，自然得高分的。

不要背，如果高考让学生通过背几个以往的作文就得高分，那就不是高考了。

把你平时的模拟试题的作文认真完成，认真听教师讲解，了解高考英语作文的特点，才可以得高分，当然，这一切，都离不开基础，如单词和语法。

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2015高考全国一英语完型翻译

中考的改革走向，影响和左右着教师的教育教学方式和学生的学习方式，因而引起社会的极大关注。结合新课程改革，各地积极开展中考改革的探索和实践，积累了一些有益的经验，同时也存在一些值得深入探讨的问题。这些经验与问题，都在一定程度上为中考改革的制度设计提供了借鉴和启示。关注成都新东方学校官网，了解最新中考改革动态。近日校庆优惠升级，校庆班三折起，欲报从速。

实施统一的学业水平考试

将原来的初中毕业考试和高中招生考试“两考合一”，实施统一的学业水平考试，是很多地方中考改革的一种重要做法。由于学业水平考试是一种全面考查，促进了国家课程方案和课程标准的有效落实，也有利于督促学校开足开齐课程，从根本上扭转“考什么、学什么”和“考什么、教什么”的群体性偏科现象，利于学生知识结构更加全面，利于促进初高中学科知识的有效衔接。同时，“两考合一”也避免了重复考试，在一定程度上减轻了考试负担。

这一做法面临的主要问题包括：一是由于初中学业水平考试统考科目涵盖了初中阶段设置的主要科目，考试科目过多，特别是一些科目考试放在初二下学期进行，使学生过早地处于备考状态，压力和负担明显加重，且打乱了学校正常的教育教学秩序;二是由于“水平考试”与“选拔考试”存在功能上的差异，相对于“选拔考试”，学业水平考试的试题难度有所降低，使得学生成绩的区分度变小，高中招生的筛选难度加大。目前通过增设附加题等方式体现“选拔性”，对学业水平考试的命题工作提出了很高的要求;三是由于学业水平考试科目多、次数多，学校组织考试的管理难度加大，经济负担加重，传统的“以考养考”方式难以为继，需要财政投入予以保障。

风向标：尽管推进“两考合一”，实施统一的初中学业水平考试，在实际操作过程中面临一些困难，但从长远发展来看，将学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为初中毕业和高中招生的重要依据，应当成为改革的基本方向。与此同时，学业水平考试的科目设置、考试方式、命题方式和成绩呈现方式等有待进一步探索。

考试成绩使用“等级呈现”

考试成绩使用“等级呈现”，是一些地方中考改革的重要变化。在学业水平考试中用“等级呈现”取代“分数呈现”，模糊了分数的细微差异，避免了分分计较，为“综合素质评价”进入高中招生提供了一定空间。同时，实施“等级呈现”有利于杜绝炒作中考状元，以及按中考分数为学校排名等现象，也有利于缓解高中学校无序的生源争夺。

这一做法面临的主要问题包括：一是现行的“等级呈现”都是通过分数转换而来，且等级的划分大多依据教育资源状况、高中招生计划等因素，没有按照一定的分数区间确定学生的学业成绩等第，科学性不强;二是从分数转换为等级的方式过于复杂，直观性不强，不易为大众所理解，甚至造成一些误解，以至于在实际推行过程中难度较大;三是相对“分数呈现”而言，“等级呈现”的区分梯度减少，极易出现报考志愿扎堆的状况，甄别不易，招生计划难以控制。特别是在“综合素质评价”与高中招生没有真正实现“硬挂钩”的情况下，招生难度相应加大;四是由于目前高考仍然沿用“分数呈现”方式，中考实施“等级呈现”改革，难以与高考实现对接。

风向标：鉴于各地在实施考试成绩“等级呈现”中所面临的实际问题，在今后中考改革过程中，应考虑对不同科目采取不同的考试成绩呈现方式，部分核心科目(如语文、数学等)沿用“分数呈现”方式，部分科目实行“等级呈现”方式，还有部分科目采取“合格”与“不合格”的呈现方式。这样做的目的，既保证了考试成绩的区分度，又能够在一定程度上避免分分计较。特别值得注意的是，一些省市在尝试“等级呈现”后，重又回归“分数呈现”，在国家层面的制度设计中，对于这一情况应当予以考虑，并对政策变化可能带来的影响进行评估。

部分学科实行“多次考试”

在一些地方的改革实践中，对学业水平考试的部分科目实行“多次考试”，为学生提供多次机会，避免了考试的“一锤定音”。

这一做法面临的主要问题包括：一是对于学生而言，只要成绩不满意，一定会争取再考的机会，而“多次考试”也意味着“频繁备考”，无形中增加了考试的压力;二是为了保证考试的公平性，每一次考试的难易程度必须保持一致，这对命题工作提出很高的要求;三是对于统一组织的考试而言，“多次考试”的成本较高，需要投入大量的人力、物力和财力，而且风险较大，安全问题难以保证。

风向标：从高中招生改革的视角看，“多次考试”的理念固然很好，但由于学业水平考试的大部分科目是在初三举行，不具备“多次考试”的条件，通常只有地理、生物和信息技术等科目的考试在初二下学期举行，因此，“多次考试”在大部分地方并没有真正实施。从长远看，如果将学业水平考试的部分科目(如英语)纳入社会化考试，“多次考试”的意义和作用会更加明显。

“综合素质评价”与高中招生挂钩

推进初中学校开展综合素质评价，并将综合素质评价作为高中录取的依据之一，这是各地推进中考改革的一个重要做法。综合素质评价突出强调对学生成长过程中的表现进行综合评价，有利于学生综合素质的培养。同时，将综合素质评价结果作为高中招生录取的依据，有利于改变用考试分数简单相加作为录取的唯一标准。

实施综合素质评价面临的主要问题包括：一是将综合素质分解成日常的行为表现并一一加以量化评分，再将成长中初中学生的综合素质评定为ABCD不同等级，这种做法的科学性不强;二是由于综合素质评价的部分指标难以量化，仅靠“定性”又不好评价(如：审美、生活态度等)，操作弹性较大，客观性难以保证;三是综合素质评价是一种过程性评价，工作量较大，很多教师疲于应付，容易流于形式。以至于出现“说起来很重要、干起来很次要、忙起来就不要”的尴尬局面。

将综合素质评价与高中招生挂钩面临的主要问题包括：一是由于综合素质评价机制不够完善，科学性、客观性不强，在高中招生中的实际作用较为有限。目前综合素质评价纳入高中招生还只限于“资格条件”(如指标分配生、推荐生的资格条件)、同等条件下的“优先录取条件”等，至多只是一个“门槛”，难以真正实现与高中招生的“硬挂钩”;二是在目前诚信意识相对薄弱的社会环境下，将综合素质评价作为高中招生录取依据之一，极易受到种种不诚信行为的干扰，影响高中招生录取的公平公正;三是由于初中学校发展水平差异较大，使用初中学校各自提供的学生综合素质评价结果，可比性不强，以此作为高中学校招生录取的重要依据，有失公平。此外，很多初中学校为了确保自身的升学率，增强学校整体竞争力，往往在综合素质评价上给学生打高分，违背了综合素质评价与高中招生挂钩的本意和初衷。

风向标：从总体上看，各地对实施初中学生综合素质评价，并将综合素质评价作为高中招生录取的依据予以高度认同，认为此举有利于学校推进素质教育，有利于促进学生全面发展。但从具体实施情况来看，由于操作性不强，在高中招生中的实际作用不大。当务之急，必须完善综合素质评价办法，增强综合素质评价的科学性、客观性和透明度。如完善“成长档案”、“记录袋”，强化事实性材料、写实性评语在高中招生录取中的作用。在此基础上，逐步实现综合素质评价与高中招生从“软挂钩”向“硬挂钩”的转变。

　扩大高中学校招生自主权

由高中学校依据学校定位、培养目标、办学特色等自主制定招生录取工作方案和学生综合素质认定办法，是推进中考改革的一种重要探索，在一些地方的改革实践中也取得了比较好的效果。扩大高中学校招生自主权，符合高中多样化发展方向，利于学校特色的形成，也利于学生个性与特长的发展。

这一做法面临的主要问题包括：在目前的社会环境下，教育主管部门对高中学校“招生自主权”的公正性存有顾虑，高中校长对“招生自主权”也存在一定的畏难情绪，担心受到来自各方面的干扰、压力和质疑。可能的结果是学校仍然将分数作为录取的标准，改革的意义和作用难以真正体现。

风向标：在今后的高中招生改革中，扩大高中学校招生自主权，应当成为一个基本方向。但在目前的社会环境下，可先行选择部分地区和学校进行探索实验，待时机成熟后再行推广。

优质高中招生指标分配到校

将优质高中的招生指标合理分配到初中学校，是各地中考改革的一项重要内容。此举有利于促进义务教育均衡发展，缓解小升初择校压力，为在薄弱初中就读的学生提供进入优质高中的机会。

这一政策面临的主要问题包括：一是分配方式还不完善。目前指标分配的主要依据是初中学校毕业生人数，还有的是根据初中学校的综合情况进行分配，包括毕业生人数、办学水平、素质教育实施状况，往年升入高中的学生数量等。如果单纯依据初中学校毕业生人数分配指标，对于那些办学规模小、办学水平高的学校显得不够公平;二是录取方式存在一些矛盾和困惑。如果设定录取分数的底限要求，很多学校由于达到分数要求的学生数量不足而造成指标浪费，使得分配生政策难以按计划完成，实际效果大打折扣;如果不设录取分数的底限要求，只要获得分配生指标，就能够获得进入优质高中的机会，造成学生之间入学成绩差异巨大，给高中学校的教育教学造成一定困难。

风向标：将优质高中的招生指标合理分配到初中学校，是促进义务教育均衡发展的重要举措，在各地实践中也得到了很好印证。但在实际推进过程中，应当逐步完善分配方式和录取方式，合理确定分配比例，在分配方式和录取方式尚不完备的地区，不宜搞“一刀切”。

综上所述，在进行国家层面的中考改革的制度设计时，必须对近年来中考改革实践中的问题有一个客观认识和评估，同时充分考虑各地实际，使中考改革真正有利于推进素质教育，有利于促进学生全面而有个性的发展，有利于减轻学生过重的课业负担。从这个意义上讲，中考改革的任务非常艰巨。

云南省：推进毕业考中考“两考合一”

云南省取消原来的毕业考试和中考，推进“两考合一”，建立并实施统一的初中学业水平考试制度。从2009年秋季入学的七年级学生开始实施《云南省初中学生学业水平考试方案(试行)》，将学业水平考试结果作为高中阶段招生的重要依据。从2010年起，取消全省统一中考，2010年、2011年过渡期间的中考，由各州(市)自行命题制卷，按全省统一的考试时间、考试科目及分值、考试方式组织考试。

云南省初中学业水平考试分为考试和考查两种形式。考试科目共11门：语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术(或音乐、美术)。其中艺术(或音乐、美术)为学校考试科目，其它为统一考试科目。考查科目为综合实践活动(研究性学习、社区服务与社会实践及劳动技术教育)、地方与学校课程、理化生实验。考查办法由各州、市自行确定。

各学科学业水平考试按照义务教育课程设置方案的规定和要求，在学科结束时进行。八年级下学期考试科目为：生物、地理、信息技术。九年级下学期考试科目为：语文、数学、外语、思想品德、历史、物理、化学。体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。学校考试与考查科目在课程结束时进行。

点评：水平考试科目多，负担是否再加重水平考试重基础，选拔功能咋体现在推进“两考合一”，实施统一的学业水平考试过程中，这些问题无法回避。转换一下思路，考试形式是否可以更加多样，不同科目可以分别采用考试、考查和考核等不同方式;考试命题是否可以更加灵活，一张试卷既考查了基本水平，又能体现一定的选拔性，这样的目标并非不可达成。

潍坊市：综合素质评价与高中招生“硬挂钩”

将纸笔测试无法表达的学生各方面表现进行“综合素质评价，纳入中考录取，并且与语文、数学、外语三个主要学科等值对待，是潍坊市中考改革的一个突出做法。

综合素质评价体系包括：三个评价层次、三个评价主体、六个评价维度。三个评价层次是：常规性评价、主体性评价、标志性成果;三个评价主体是：学生自评、同学互评、教师评价;六个评价维度是：道德素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践。

高中学校录取的基本依据是：学业水平考试成绩等级和综合素质认定等级。高中学校录取时，根据等级实行组合录取，即把综合素质视为一门学科，将其与各学科分成三至五个组合，语文、数学、英语及综合素质为第一组合;物理、化学及体育与健康为第二组合;思想品德、历史、地理、生物及实验操作技能为第三组合。每一组合内各学科成绩可以等值互换;组合之间是否等值互换由各招生学校根据实际需要确定。综合素质特别优秀的，可以破格录取。对综合素质特别优秀的推荐生，根据考生学业水平考试等级、综合素质等级以及高中学校确定的推荐生录取照顾政策择优录取。

点评：只有让综合素质评价与高中招生“硬挂钩”，它的实际意义和作用才能真正体现。但不得不承认，“硬挂钩”其实很难，难就难在它的科学性、客观性，如果没有这两点作保证，“硬挂钩”也就失去了它的真正价值。当务之急是要在做好综合素质评价上下功夫，少一点终结性评价，多一点过程性评价;少一点主观评判，多一点客观呈现，让综合素质评价结果真正为社会所认同。

武汉市：从“等级制”回归“分数制”

2005年，武昌区作为全国首批17个国家级课程改革实验区之一，在全省率先推出“新中考”，其核心内容就是将分数转为对应的“位置值”。2007年该项改革在全市整体实施。

学业考试成绩以等级形式呈现，等级以原始分数为基础划定。根据招生计划、各学科特点，在分等的基础上各科再分若干级，并对每个级别赋予相应位置值。具体地说，语文、数学、英语、物理和化学(合卷)按高中学校招生计划和学科地位划为A+、A、B、C、D(不合格)五等，在此基础上又将五等分为A+1、A+2、A+3…若干级，每级对应一个位置值;思想品德与历史、体育按成绩分布和学科要求划分等级，思想品德与历史的成绩为A、B、C、D(不合格)四等;每等对应一个位置值;体育成绩为A、B、C三等，每等对应一个位置值。总位置值为各学科位置值之和，总位置值小的考生排序靠前。

尽管等级制淡化了分数，但由于中考的位置值转换方式复杂，直观性不强，老百姓并不认可，而且由于中考的位置值与高考分数不对接，增加了初中和高中日常教学的管理难度。基于以上考虑，2011年，武汉市对中考成绩呈现方式重新做出调整，学生毕业升学考试学科成绩由“等级制”回归“分数制”。

点评：中考实施“等级制”，常常被人认为“把简单问题复杂化”。从“等级制”回归“分数制”，也就成了一种无奈的选择。但中考改革毕竟很复杂，改革同样需要防范“把复杂问题简单化”，考试计分、录取排名，看似简单明了，但分分计较又能何时了我们不妨从“分数制”、“等级制”非此即彼的二元思维中跳出来，去找寻一种更为多样化的考试成绩呈现方式。

　上海市：扩大高中学校招生自主权

根据上海市教委关于高中阶段考试招生工作意见，招生学校结合学校特色发展需要，自主制定招生录取方案，按照择优、公开、公平、公正的原则，在初中学校推荐或学生自荐的基础上，由招生学校根据学生综合素质评价情况和推荐或自荐意见自主择优预录取。

被高中学校预录取的考生须参加初中毕业统一学业考试，录取总分(即语文、数学、外语、物理、化学、体育共6门科目学业考试成绩和政策性或奖励性加分的总分)不得低于市统一划定的“提前录取”最低控制分数线。市实验性示范性高中“提前录取”招生计划为学校招生计划的40%，其中推荐生招生计划为学校招生计划的30%，自荐生招生计划为学校招生计划的10%。承担“探索建立拔尖创新人才培养基地”项目的试点高中“提前录取”招生计划可增加到学校招生计划的50%。

各招生学校成立“提前录取”工作领导小组，制订并公布“提前录取”招生方案。学校按照招生方案，根据学生综合素质评价结果，经领导小组集体讨论，自主择优确定预录取学生。预录取学生名单应实行两级公示(由招生学校和市教育考试院中招办分别公示)。

点评：构建现代学校制度，必须给予学校更多办学自主权。正因如此，扩大高中学校招生自主权，应当成为一个改革方向。也许有人会说，现在的诚信体系还不健全，学校行使招生自主权的环境与条件尚不具备。但诚信体系的健全毕竟不是一朝一夕的事，改革也不能一味等待，诚信体系建设与制度约束同步推进，扩大学校招生自主权并非遥不可及。(点评：汪明系教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任)

每个省高考试卷都是一样的吗？A卷和B卷有什么区别吗？

搜索不到，我自己翻译的，希望能帮到你。

My kids and I were heading into the supermarket over the weekend. On the way ,we spotted a man holding a piece of paper that said, “ lost my job. Family to Feed.”At this store, a sight like this is not normal. My 10-year-old noticed him and make a comment on how bad it must be to have to stand outside in the cold wind.In the store, I asked each of my kids to pick something they thought our “friend” there would appreciate. They got apples, a sandwich and a bottle of juice. Then my 17-year-old suggested giving him a gift card. I thought about it. We were low on cash ourselves, but… well, sometimes giving from our need instead of our abundance is just what we need to do! All the kids declared something they could do away with for the week.When we handed him the bag of food, he lit up and thanked us with watery eyes. When I handed him the gift card, saying he could use it for whatever his family might need, he burst into tears.This has been a wonderful experience for our family. For days the kids have been looking for others we can help! Things would have played out so differently if I had simply said, “No, we really don’t have money to give more.” Stepping out not only helped a brother in need, it also gave my kids the sweet taste of helping others. It’ll go a long way with them.我和我的孩子周末的时候前去超市，路上遇到了一个男人拿着一块牌子，上面写着，“我失业了，急需养家”。在这家商场，这样的景象并不多见。我十岁的孩子注意到他，评论道，在寒风中不得不站在外面是多么糟糕的事情。在商场里，我要每一个孩子都选一个他们认为在外面的那位“朋友”会感激的物品。他们选了苹果，三明治，还有一瓶果汁。然后我十七岁的孩子建议给他一张礼物卡。我考虑了一下，我们自己身上的现金很少，不过，有时候因为我们需要给予而非因为我们富有才给予正是我们需要做的。所有的孩子都宣称他们这周可以禁止什么东西来支持这项行动。当我们给他这袋食物的时候，他一下高兴起来，眼中含着泪感谢我们。当我递给他这张礼物卡，上面写着他可以以任何他的家人需要的方式来支配它的时候，他的泪水一下子涌了出来。这对于我的家庭来说一直是一段美好的经历。许多天来，我的孩子们一直在到处找我们可以帮助的其他人。如果当初我简单地说，“不，我们真的没有钱来给他更多了”，事情的结果有可能会变得完全不一样。走出这一步不仅帮了一个需要帮助的兄弟，也给了我的孩子们帮助他人的甜蜜滋味。这将伴随他们很长一段路。

2012广东高考英语答案

每个省高考试卷不是一样的，?全国分一卷二卷，A卷和B卷的题是一样的，只是顺序不一样。

高考题AB部分的目的就是为了实现：相同的题号，不同的答案（选项的顺序），让作弊者无从下手，从而最大程度地杜绝作弊。

同样的考试，考试内容不能完全不同，这里指的不同主要是指使用错位排列的方法，人为主题论文编号，选择的安排，布局风格差异，所以不同的测试纸尽可能在同一地点，实现qid一样，有不同的答案，“超过一个卷版”，A和B的基础上进一步深化。

为了防止学生抄袭对方在同一地点，问题A或B考生两种试纸，测试的内容是一样的，大问题的顺序仍然是相同的，但是答案是不一样的序列和选择选项，通过扰乱同一套试卷的题目顺序（qid错位法）或与主题选项顺序（选择错位方法），以防止作弊。

扩展资料：

标题错位的方法：

安排问题，不要强调困难的先后顺序，并打乱优先顺序。

例如，如果你把前面的第四个问题的第一个问题，正确的答案是A，B，C，D．如果你把前面的第四个问题的第一个问题，每个问题的数量将会改变，和答案的顺序将成为D，A，B，C，因此，同样的问题数量的两篇论文答案是完全不同的。

解答答案的作文部分是一个参考，不要完全模仿，多加练习，写出自己的风格。

下面是参考答案。

参考答案

1～5 ACDAC 6～10DADBA 11～15 DBCBC

16. wearing 17. would buy 18. pleased 19. the 20. Although /Though

21. harder 22. which 23. for 24. what 25. them

26～30 BDACA 31～35 DCBDC

36～40 DCCBA 41～45 DADCB 46～50 FACBE

基础写作：(one possible version) Allan Stewart, an Australian old man, born on

March 7, 1915, is already the holder of the world record for being the oldest

graduate. He thinks it is never too late to challenge oneself to achieve

something worthwhile. He got his first degree in 1936, later along with a

doctor’s degree of medicine. He decided to study law in his eighties, and he

got the master’s degree in 2006, which was his third degree. In 2012, he

received his fourth degree by network learning, who was praised for his proper

arrangement on his study schedule.

读写任务：(Summary) A thank-you letter from an old student of the writer’s

husband meant a lot to the retired old man. From the letter, the writer learnt

how great influence a teacher might have over his students.