高考改革历史新教材_高考改革历史

1.高考改革后历史学科地位

2.中国恢复高考是什么时候？

3.高考改革从哪一年开始

4.中国一路走过的高考改革

5.历史，中国高考那一年才分的文理？

2019年4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市发布高考综合改革实施方案。8省市均将试行“3+1+2”高考新模式，将从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，《决定》提出，推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。

改革路线

此次高考改革路线图的内容包括：

一，实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；

二，完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；

三，部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；

四、完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；

五，加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。

高考改革后历史学科地位

2014年。

十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对这项改革作出了全面、系统、明确的部署。同时，国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

扩展资料：

改革内容：

此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不必重新再考。

考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。

本轮考试招生制度改革同时对招生录取机制进行了重大改革，探索基于统一高考、高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

百度百科-高考改革

中国恢复高考是什么时候？

尽管高考改革最终方案尚未出台，但高一学生可以提前了解选考科目的特点。在专业选择方面，与历史直接有关的专业主要有：（1）历史学、世界史和文化产业管理 （2）考古学专业和博物馆学专业 （3）档案学专业 （4）旅游管理等专业。而与历史学科间接有关的专业就更多了，很多的文科专业都和历史有关，比如西方美术史、西方建筑史等。

“3+1+2”改革方案的背景下，历史科会有怎样的变化

01 历史高考题量将会大大增加。

现在历史是作为文综的一门学科进行考查，题量是12题选择题和3题材料题，而在“3+1+2”改革方案下，历史是作为单独一门学科进行考查，那么题量的增多将势在必行。

02 历史考查知识点将会增加。

随着题量的增加，考查的知识点覆盖面将会拓宽，比如现在三本必修中的很多重点知识在高考是看不到的，选修则是三选一。但是，改革后重点知识将会从广度和深度两方面进行考察，选修也有可能增加考查内容。

03 历史考查难度将会加大。

作为一门单独的学科，高考必定要有一定的区分度，即考题中将有不同难度层次的题目对我们进行区分考查。

给高一同学的学习建议

01

高考考查的是高中三年的全部知识，而不是单纯高三一年的知识。因此，高一是打好基础的关键，也是学好高中历史难度最大的两本教材：必修一和必修二的关键阶段。我们只有把握好，才能更有底气迎接新高考改革。

02

在学习历史知识的同时，要注意构建历史思维，养成运用历史思维解决问题的学习习惯。而不要像初中一样，以为历史是“背多分”。

03

注重学习过程中历史概念内涵和外延的准确理解和掌握，比如“分封制”这个知识点，就要从“目的、核心、本质、评价”等方面进行掌握，并养成知识迁移的做题方法。

04

高考改革从哪一年开始

1977年9月，教育部召开全国高校招生工作会议，决定恢复高考，并于当年12月举办了中断了十年的高考。

恢复高考对我们国家来说意义极其重大，它是中国科技这艘巨轮重新启航的标志，是中国改革开放的标志，是影响国家发展和一代人人生的重大历史事件。

中国一路走过的高考改革

高考改革是分省分批次进行的，最早开始改革的省市是上海和浙江，开始时间为2014年，各省市区改革时间如下：

1、第一批改革：选择在上海和浙江进行，时间是从2014年开始。也就是说，2017年这两个地区的考生已经完成第一次新高考。

2、第二批改革：已经于2017年9月，在北京、山东、天津、海南四个省市启动。也就是说，2020年高考时，上述4个省市的考生也已经进行了新高考。

第一批、第二批改革省份采用的主要为3+3模式，第一个3为语文、数学、外语3门统考科目，第二个3为3门选考科目，没有限定必选物理和历史。

3、第三批改革：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省市，已经发布本省份高考综合改革实施方案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2021年参加新高考。

8个省份的方案，与我国高考改革最初的总体方案原则上是一致的，但是又进行了一些变化，由“3+3”变为“3+1+2”模式，其中“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，但是考生须在物理、历史科目中选择其中一科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

为什么物理历史必选一个：在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，高中阶段学习物理是大学阶段学习自然科学类专业以及相关交叉学科专业的重要基础。历史学科在人文社科类专业中也占据着同样重要的位置。

4、第四批改革：第四批新高考改革省份有7个，分别为黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西，均采用“3+1+2”模式，此前已有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等第三批新高考改革的8省市采取3+1+2模式。

第四批高考综合改革将于2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2024年首届新高考。

历史，中国高考那一年才分的文理？

很多家长、考生，包括高中教师、校长都在质疑，改什么最后不还是要考试吗？不还是要看分数吗？

那么，这次高考改革到底改了什么，有何意义？

这次改革史上最难！

这次考试招生制度改革，是恢复高考之后，最全面、最系统、最深刻，也是最困难的一次改革。

这次改革是最全面的，是涉及考试制度、招生制度、管理制度的改革；是最系统的，是涉及整个基础教育、高等教育和继续教育的改革；也是最深刻的，将逐步地突破“唯分数论”，突破“一考定终身”。

这次改革最大的突破是开始给学生和高校双向自主权；这次改革也是最困难的，因为涉及的利益诉求极其多样化，考生、高校、管理部门等各个利益相关方都有不同的利益诉求。

过程性学习成果将纳入高考

新一轮高考改革在内容上，首次把学生的高中过程性学习成果纳入高考，首次把学生的学业学科选择性科目纳入其中，让学生有更多的选择性，充分表明改革最重要的原则是以人为本，意在通过这次改革，让教育回归本质。

招生录取体制的改革，可以概括为“两依据，一参考”，“两依据”即高考成绩和高中学业水平考试成绩,“一参考”则是考生在高中的综合素质评价情况。这就像打开了一扇多元录取的窗户。

什么孩子上什么大学？首先要有一个除了分数之外的标尺，要把孩子的过程性学习和素质纳入高考的过程当中，这正是改革招生录取机制的要理之所在。

选修课要真正开起来！

这次高考改革还加入水平考试和等级考试。等级考试要考选修课，我们搞了这么多年选修课，为什么困难重重？因为和高考没有关系。这次高考改革最大的技术突破就是必修必考、选修选考。长期以来，我们考什么教什么，今天倒过来了，教什么就考什么。用考试的制度来确保课程的设置开始了，大家要看到这是高考的重大变革，过去选修课可以不开，但是现在，如果不开，就没有办法来应对未来的高考。

这一轮高考改革对高中教学到底有哪些深刻影响？

可以说，这一轮考试招生制度改革，对高中乃至初中、小学教育的影响是系统性的，具体影响主要表现在以下几个方面。

教育价值观的变革

过去，有什么老师、有什么条件，就开什么课，学生跟着课程和教学转，并没有考虑学生的差别和个性，更没有把它作为办学主导和指导思想。

在新的高考制度下，孩子多了那么多考试选择的机会，涉及每一个学科的选择，涉及学习方式的选择，涉及学习学科的选择。

当有这么多选择的时候，学校的教育资源配置相比过去，必将考虑学生的基础、差异和个性。从长远来看，教育资源的配置将从学校走向学生，也就是说，学校的运转将围绕学生的需求，来配置所有资源。

课程观的变革

十多年前，教育部门就提出高中要选课走班，要有选修课。如今，十多年过去了，却难以真正落实。因为在很多校长、老师和学生头脑里有个问题，选修课对我高考有什么用？这个问题没有答案！所以选修课在一些高中里是可以过滤掉的。

今天在新的高考制度设计下，对整个基础教育来讲，课程观将从必修一统天下，走向必修与选修并举。

各个学科教师配置的变革

目前高中的老师，在必考科目上，尤其是语数外，基本上都是超编的。而过去不重视的科目，现在大部分都是缺老师的。这个问题在浙江和上海已经开始出现，比如，物理、历史老师已经开始出现短缺，在选课走班的情况下，教师结构性短缺，会成为对教师队伍的重大挑战。

教学方式的变革

一是必修课的学科分层教学，二是选修课走班教学，三是实践性教学、社团教学方式的变革，此外信息化更将深刻影响教学变革。

高中教育和大学教育关系的变革

中国海洋大学原校长给他们学校的学生做报告时，说：“你们这些孩子上中国海洋大学，我可以断定你们将来在海洋科学方面不会有多大出息，为什么讲这个话。因为你们在高中期间考

1977年以后：高考制度恢复文理开始分科

1977年恢复高考制度后，高中教学中开始分设文理科，当时的高考分为文史类和理工医农类两大类。1995年后，高考制度再次改革，成为3＋2模式，即无论文科生还是理科生，在高考时都必须参加语文、数学、英语三科的考试，除此之外，文科生需要再进行政治和历史的考试，理科生则需要进行物理和化学的考试。