高考句子排序技巧,高中语文句子排序的方法

1.如何做好语文复习工作

生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只 收藏 精彩。对于考试而言，每天进步一点点，基础扎实一点点.接下来是我为大家整理的高考语文必背知识点大全，希望大家喜欢!

目录

高考语文必背知识点大全一

高考语文必背知识点大全二

高考语文必背知识点大全三

高考语文必背知识点大全四

高考语文必背知识点大全一

生：同“性”资质，禀赋。名词。“君子生非异也，善假于物也。

声：通“伸”;陈述，说明。动词。“吾社之行为士先者，为之声义。”

识：通“志”，标志，记号。名词“出珠授之，封识宛然。”

识：通“志”;记住。动词。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎’?”

识：通“志”;记住。动词。“默而识之，学而不厌。”

食：同“饲”;喂。动词。“食马者不知其能千里而食也”。

矢：同“屎”;粪便。名词。“然与

式：通“拭”;古代车厢前用作扶手的横木。名词兵车不式。

逝：通“誓”;发誓。动词。“逝将去女，适彼乐土。”

受：同“授”给，与。动词。“师者，所以传道受业解感也。”

孰：同“熟”;煮熟了的。形容词。“宰夫顾熊蟠不孰，杀之，”

孰：同“熟”;仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。”

说：同“说高兴，愉快。形容词。“秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

说：同“悦;高兴。形容词。：“王说，曰：‘诗云：他人有心，予忖度’之。”

说：同“悦”;愉快。高兴。形容词。“而民说之，”

说：同“悦”;愉快。形容词。“秦王不说。”

竦：同“耸”;高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。”

太：通“大”;大部分。形容词。“死者太半。”

汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。”

田：同“畋”;打猎。动词。“今王田猎于此。”

帖：同“贴”;用标签标出。动词。“不用，则以纸帖之。”

帖：同“贴”;粘附。动词。“对镜帖花黄。”

庭：同“廷”;国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。”

涂：同“途”，道路。名词。“失迷涂知返，往哲是与”

涂：同“途”;道路。名词。道路。名词。

土：同“仕”作官。动词。“重争土豪，非下也，权重也。”

橐：通“托”;托付，委托。动词。“重争士橐，非下也，权重也。

顽：同“玩”;开玩笑。动词。“我又不同你顽。”

亡：同“无”;不，副词“日知其所亡以就懿德。”

亡：同“无”;不。副词。“亡何国变，宁南死。”

亡：同“无”;没有。副词。“且陛下春秋高，法令亡常”

亡：同“无”，没有。副词。“空自苦亡人之地。”

亡：同“无”;不。副词。“河曲智叟亡以应。”

亡：同“无”;没有。副词。“生之有时而用之亡度。”

罔：同“网”;罗网。名词。例句中作动词，即张开罗网掳捉。“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。”

惟：通“唯”;应答声。象声词。“伏惟启阿母，今若道此妇，终老不复取!”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“惟先生乐游。”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“故惟日日呼酒买醉。”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“无恒产而有恒心者，惟士为能”

惟：通“唯”;只，只有。副词。“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”

文：同“纹”纹理。名词。“其中多斑文小鱼。”

文：同“纹”;纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。”

无：通“毋”;不要。副词。“孟尝君使人给其食用，无使乏。”

希：同“稀”稀疏，少，罕见。形容词。有志乎古者希矣。”

希：同“稀”;稀少。形容词。“鼓瑟希，铿尔。”

熙：同“嬉”;欢乐，快乐。形容词。“其余则熙熙而乐。”

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高考语文必背知识点大全二

语言运用题的考试内容有语段压缩、语句扩展、 句子 仿写、句式转换、图文转换、病句修改、句子排序、修辞手法等等。做题的技巧是审好题干，照章办事。

复习要点：

①复习语用的各种基本题型及解题要领。

②收集近年来出现的语用新题型，预测题型变化的趋势。

复习 措施 ：

①精选语用典型题目，在练习中掌握各种题型的解题要领。

②加大“压缩语段”“句式变换”“语言连贯”“图文转换”等易错考点的练习力度，在练习中 总结 方法 ，提高能力。

③多积累优美词句，以应对仿写、修辞等题型的考查。

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高考语文必背知识点大全三

1.第一位开拓"童话园地"的作家是：叶圣陶

2.第一位女诗人是：蔡琰(文姬)

3.新中国第一位获得"人民艺术家"称号的作家：老舍。其作品是：《龙须沟》

4.第一位伟大的爱国诗人：屈原

5.第一位女词人，亦称"一代词宗"：李清照

6.第一位田园诗人：东晋，陶渊明

7. 文章 西汉两司马：司马迁.司马相如

8.乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝

9.先秦时期的两大显学是：儒墨

10.儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。

11.唐代开元，天宝年间，有两大词派，：以高适，岑参为代表的边塞诗以王维，孟在为代表的其风格，前者雄浑豪，后者恬淡疏朴

12.常把宋词分为豪放，婉约两派。前者以苏轼，辛弃疾为代表，后者以柳永，周邦彦，李清照为代表。

13."五四"新 文化 运动高举的两面大旗：反对旧礼教，提倡新道德，反对旧文学，提倡新文学

14.两篇《狂人 日记 》的作者分别是：俄罗斯的果戈里我国的鲁迅

15.世界文学中有两大史诗：伊利亚特奥德赛

16.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇(凌蒙初)

17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧

18.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若

19.史学双璧：史记资治通鉴

20.江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁

21.岁寒三友：松竹梅

22.三辅：左冯翊右扶风京兆尹

23.科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名(解元，会元，状元)

24.殿试三鼎甲：状元榜眼探花

25.中国三大国粹：京剧中医中 国画

26.三言：喻世明言警世通言醒世恒言(冯梦龙)

27.儒家经典三礼：周礼仪礼礼记

28.三吏：新安吏石壕吏潼关吏

29.三别：新婚别垂老别无家别

30.佛教三宝是：佛(大知大觉的)法(佛所说的教义)僧(继承或宣扬教义的人)

31.茅盾"蚀"三部曲：幻灭动摇追求

32.农村三部曲：春蚕秋收残冬

33.三不朽：立德立功立言

34.《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》

35.三王：夏禹商汤周公

36.三山：蓬莱方丈瀛洲

37.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花

38.巴金"爱情"三部曲：雷电雨"激流"三部曲：家春秋

39.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道

40.三代：夏商周

41.三原色：红绿蓝

42.三体石经：尚书春秋左传古文小篆汉隶三种字体书写

43.三从四德：三从：未嫁从父既嫁从夫夫死从子四德：妇德妇言妇容妇功品德辞令仪态女工

44.初伏，中伏，末伏统称三伏。 夏至 节的第三个庚日为初伏的第一天，第四个庚日为中伏的第一天， 立秋 节后的第一个庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。

45.三纲五常：三纲：父为子纲群为臣纲夫为妻纲五常：仁义礼智信

46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆师婆(巫婆)牙婆虔婆药婆接生婆

47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神农五帝：黄帝颛琐帝喾尧舜

48.三教九流：三教：儒道释九流：儒家道家阴阳法名墨纵横杂农

49.三山五岳：东海里的三座仙山：瀛洲、蓬莱、方丈

五岳：东岳泰山南岳衡山西岳华山北岳恒山中岳嵩山

50.三性：祭祀用的牛羊猪(太牢)(无牛为少牢)

51.三一律：欧洲古典广义戏剧理论家所制定的戏剧创作原则，就是地点一致，时间一致，情节一致。

52.佛教三昧：止息杂虑，心专注于一境。(修行方法之一)

53.佛教三藏：总说根本教义为经，述说戒律为律，阐发教义为论(通晓三藏的叫三藏法师)

54.三省六部：三省：中书省(决策)门下省(审议)尚书省(执行)六部：吏户礼兵刑工

55.三军：上中下左中右海陆空

56.三苏：苏洵苏轼苏辙

57.三吴：吴郡吴兴会稽(丹阳)三国：魏蜀吴

58.三秦：雍王(西)塞王(东)瞿王(陕西北)

59.三楚：港陵-南楚吴-东楚彭城-西楚

60.三坟五典：三坟：伏羲神农黄帝五典：少昊颛顼高辛唐尧虞舜

61.三曹：曹操曹丕曹植--我国古代建安文学的代表

62.三公：周时，司马司徒司空西汉，丞相太尉御史大夫 清明 ，太师太傅太保

63.三教：儒释道

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如何做好语文复习工作

1.求高中语文长短句互换的方法

长短句互换方法长句，是指用词较多、结构较复杂的句子。

它的修饰语（定语、状语）多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂。短句情况与长句相反，短句是指词语少、结构简单的句子。

长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。

长短句变换原则不能改变原意，可适当增删词语，可适当调整语序。长句变短句一、明确目的看清题目要求，是将长句变为几个短句，有无其他要求，做到心中有数。

二、提取主干无论一个多么复杂的长句，它总是只有一套主谓宾。要准确把握句子的原意，在变换前认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息，作为句子的主干句。

三、理顺枝叶在找出主干句的基础上，分析句子的其他成分，应当按照怎样的顺序排列组合，才能使所改写的句子既能够准确地表达原意，又能使句子的表达通顺连贯，合乎逻辑。技巧一：梳理修饰成分（定语、状语），分别独立成句（短单句、短分句），可加入必要的人称、指示代词或关联词使语句顺畅。

例：（2009·重庆卷）用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由4个短句组成的句子。要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。

世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋和苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。解析①找出句子主干：帕格尼尼是一位奇人。

②找出修饰成分：a.世界级小提琴家 b.从上帝那里同时接受天赋和苦难两项馈赠 c.善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致③根据要求合理排序，形成有逻辑的语段。例句中可适当加入关联词语。

参考答案帕格尼尼是一位奇人，他从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠，并善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致，他最终成为世界级小提琴家。技巧二：并列短语充当句子成分而过长的句子，拆开并列的修饰成分，让其分别同中心词（共用成分）搭配，形成叠用的句式，将并列短语扩展成几个并列的分句。

例：将下面长句改为连贯的短句。流畅自如的水、宁静自守的山因中国古人喜欢用比喻的手法在自然界寻找人生品质的对应物而被看成智者和仁者的象征。

解析除去状语部分，例句中主语、宾语皆有并列。主语：流畅自如的水、宁静自守的山。

宾语：智者、仁者。其共用部分为：被看成……的象征。

因此，其可拆分组合为：①流畅自如的水被看成智者的象征。②宁静自守的山被看成仁者的象征。

参考答案中国古人喜欢用比喻的手法在自然界寻找人生品质的对应物，因此，流畅自如的水被看成智者的象征，宁静自守的山被看成仁者的象征。四、润饰答案所谓整改润饰，是指对大致变换出来的句子从语意和表达两个方面进行检查。

第一，要保证变换后的句子不能改变原意；第二，如果变换后的句子读起来不够通畅，就要在保持原意的基础上适当地增添一些词语，使整个句子连贯流畅。短句变长句短句变长句与长句变短句在思维上正好相反。

从语法上说，就是要以一个核心句为主体，将其他的句子变为核心句的修饰成分。一、明确目的看清题目要求，短句变长句往往会考查以其中的某个词语为开头或主语修改句子，或者是给某个事物下定义，因此，要针对要求确定长句的结构。

二、确定主干句（核心句）主干句常常是一组短句中的肯定性判断句或结论性语句。三、把其余短句转化为短语，分别修饰主干成分把短句转化为修饰性短语时，要安排好各个修饰成分的层次顺序，使其修饰恰当，合情合理。

四、润饰答案在前两个步骤的基础上，依据要求确定答案语句通顺，符合题目要求。例：（2009·北京卷）按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。

《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。

封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。（1）以《红楼梦》为主语 （2）以曹雪芹为主语 解析第一，明确要求。

要求分别以“《红楼梦》”和“曹雪芹”为主语改长句。第二，确定主干句。

以“《红楼梦》”为主语就以第一句为主干句，以“曹雪芹”为主语，就应以第二句为主干句。第三，转化修饰成分。

第三句可以转化为修饰《红楼梦》的定语，改为“揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的《红楼梦》”，或者转化为谓语，改为“《红楼梦》揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落”。第四，润饰答案。

参考答案（1）由曹雪芹创作的我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落。（2）曹雪芹是我国古代揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者。

2.长短句变换中的主干句应放在哪儿

,1，先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺

序排列的短句。如例

1先确定主干

“帕格尼尼是一位奇人”，然后拆分定语，使之独立成句并按照一定的顺序排列。

2，抽出复杂的修饰成分中的一部分，改为复句里的单句，再让其他的修饰成分分别作分句。

例如：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，

身上背着红十字药箱的青年。可改为：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马的青年，

他穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。

短句变长句

其方法与将长句变为短句的方法相反，可先找出几个短句陈述的主要内容，把其共有的部分作为长句的主干；然后把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分，或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心语搭配。如例2就是按照以上方法进行变换的。

高三语文训练，应该从“点”到“面”。点指的是先按知识点体系进行逐项训练，力争每个考点过关；然后转入面，即综合训练。训练的目的是从考试和练习中掌握命题规律，感悟答题思路，提升解题技巧。对容易出错的薄弱部分及时查缺补漏，对一些新的题型及考点迅速予以适应。在整个训练过程中，及时调整复习计划，合理安排复习重点，就能提高复习效率。一般说来，每一考点，有其相应的题型，也有对应的设题原则、方法和陷阱，当然也就暗含某些破题技巧。

（一）加强重点主要包括名句默写版块、语言表达版块、作文版块

第一、名句默写虽然在高考中所占分值不多，但这最基础的分数却绝不能丢。考纲中规定考查初中50篇、高中14篇，结合这64篇内容我们安排了三轮复习：第一轮印发64篇诗文原文，大家分工负责，排版校对，每周利用一个20分钟的早自习由科代表领着齐读、自读、背诵；第二轮由学生自己找出记得不牢、容易错的句子，默写后自批自改，加强重点：第三轮，诗词全篇默写，文章重点段落句子默写，通过这几轮的默写强化夯实基础，我们的目标是6分志在必得，当然普通班的很多孩子还不能达到这一高度，现在默写方面的问题是背得很熟，落实到笔头上有错字，还需在下一步的工作中进一步加强。

第二、语言表达板块

每周利用一个20分钟的早自习做针对训练。试题由老师结合考纲及最新材料自组，从不同的类型、考点出题，引导学生寻找规律，掌握方法。其中成语、病句、排序训练较多，新题型中主要加强病句修改、仿写题的训练，其他的也做非重点的复习，主要指导学生审清题干、巩固知识、总结方法，避免失误。

第三、加强作文训练。作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的高低，应引起师生的高度重视。作文训练的总体目标是：在文体上，不限中求擅长；在内容上，自由中求最佳；在角度上，稳妥中求最准；在表达上，得体中求文采；在书写上，规范中求美观。学生目前作文中存在的问题有立意偏差、素材匮乏、语言平白，我们就结合着这些问题逐一解决：

1、作文中的审题立意训练。这是高考作文的第一道关卡，一旦出现偏差，就会直接影响作文的起评分数，不容忽视。我们每周利用一个早自习进行审题立意训练，由一名老师跟踪出题，根据学生完成情况不断加深难度，不断强化审题立意基本方法。今年高考大纲明确提出选准角度，因此加强这一训练一定会事半功倍。现在我们已经看到成效，初上高三时，一个早自习的时间，有很多同学还不能把立意写出来，而现在，同样是一个早自习的时间，学生们不仅能准确立意，而且还能列出文章的详细提纲，包括开头、结尾、中心句，以及所用事例的概述。

2、作文中的素材积累训练。明确了立意，只是搭起了作文的框架，要让一篇800字的文章血肉丰满，还需要注入鲜活的素材。基于此，我们主要做了以下几项工作：①向学生推荐一本名为《高考实用素材》的书籍，这本书是老师们跑遍书店精心挑选的，不仅有素材还根据不同话题归类，学生们如获至宝。②一模之后，这本书已经不能满足学生们的需求，因为里面的事例大多用的是叙述性语言。同学们在有米下锅之后，又有了讲究营养搭配的需要。于是我们在半月一次的大作文练习后，给学生印发级部的优秀作文，让同学们第一时间看到经过雕饰的素材，看到除了这本书之外的新鲜素材。③课内作文素材盘点训练。我们把教科书上的课文题目和文章内容简介印成学案下发给学生，让他们从身边最近的书籍汲取高考作文素材的营养。

3、作文亮点升格训练。二模之后，我们适时的进行作文亮点升格训练，就是在学生大作文训练后，分组对文章的题目、开头、结尾进行修改和修饰，教师对其进行方法上的指导，力求通过对这三个方面的升格训练，让学生作文在原有基础上提高3—5分。收效显著。

（二）突破难点

主要是现代文阅读和诗歌鉴赏

现代文主观性阅读题，经常失分较大，掌握技巧尤为重要。

其实每一篇阅读都是万变不离其宗的（小说的宗是主旨，实用类文本的宗是感情倾向）

文学类文本包括小说和散文，我们以小说复习为主，小说答题时最主要的是把握住主旨，其他的考察点形象、语言等都是围绕主旨而展开的，我们精选了几篇典型性的文章，集中细致讲解，将小说中关于人物、情节、环境的常见题型及答题规范语言、技巧印制成学案发给学生。在复习的过程中，引导学生拿到一篇小说，先理清情节，然后分析人物形象，进而概括小说主旨。实用类文本我们从四方面复习：传记、新闻、调查报告、访谈，我们以传记复习为主兼顾其他，通过几次模拟考试及平时测试，我们发现学生实用类文本常见的几个失分原因有：

① 不注意作者的情感、态度及价值取向；

② 答题区间不清，思考时条理不清；

③ 抛却文本，以个人体验为中心；

④ 作答没有层次感，思考不全面、不深入。

基于此，我们引导学生遵循实用类文本解题总原则：

即观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。

一等答案：依据题干要求精选原文语句组织成答案

二等答案：直接照抄原文

三等答案：根据理解用自己的话回答，完全脱离文本

对于如何应对8分的探究题，我们给学生规范了探究题的应对策略：

答题技巧之一：答题的第一句话亮出自己的观点。

答题技巧之二：一定要借助文本材料或相关事例（理论）等对观点进行证明。

高考现代文复习并不是盲目地做题，备考中我们把近年来阅读试题中所列的各个问题归纳出来，分类别有目的地进行专题训练，让学生学会如何针对不同的问题在阅读文本中快速地找到指定信息，找到准确的答案，对于高三学生，尤其是处于冲刺阶段的考生，分类归纳、探求规律、专项训练的复习方法势必事半功倍。在做答现代文阅读的相关习题时，我们时常提示学生以下几点：

1、尽可能按照分值分点答题。

当然这是相对而言，需要平时注意分析高考试题所给答案及其分值的分值特点。如果试题赋分只是1-2分，那么，作一点来回答即可；如果试题赋分是4分或4分以上，一般就要分点来回答。一般情况下是每点2分。（或3分）分点答题，各个要点是独立的，而不能写成包含关系，否则分点等同于不分。这样能够让评卷老师很清晰地了解你的答题思路，不会出现漏判现象。

2、按照分值，以先观点后分析的思路表述答案。

和上一点类似，如果试题赋分较高，就尽可能采用“先观点后分析”的答题方法。这样就能让老师很快把握住考生的观点。在评卷中，并不是写得多得分就越高，主要还是看答题是不是切中要点，因为高考阅卷采用的是抓点给分。这样答题，即使后面的分析不是很到位，前面的观点正确了，往往就能得到比较好的分数。

换言之，摆出了观点，就应该作简要分析，尤其回答分值较高的试题。但是如果只说观点，而没有分析，老师就会认为学生思维不够严密，认识能力有差距，也不会给很高的分数。

3、尽可能用原文的词句答题。

在回答问题时，如果原文有自已表达信息的相关语句，就尽可能用原文语句表达，即使有字数限制，也尽量用原文能够负载文章信息的术语概括，这是评卷赋分的关键依据。同时，也不必花费太长的时间来组织答案。即使要求用自己的话来概括回答，也可以遵循以上原则。

4、要知道答题是否需要拓展。

不少学生搞不明白，在什么时候答题需要展开，在什么情况下不需拓展。一般情况下，根据试题赋分来判断其实是一个很好的方法。当然是分值比较高的试题。另外还要看试题属于哪种类型。

5、抛弃满分意识，强化高分意识。

现代文阅读试题很难得到满分，有的老师在训练指导时，总以获得满分为答题的出发点，希望答题尽善尽美，其实，这种观点失之偏颇。但是不追求满分并不是不追求高分。只要在自己的领域中占到优势，就会比别人高出一招。因此，答题规范就显得尤其重要。

应强化答案的到位，一般采用分点叙述，尽量引述原文，无须过多修饰，点到为止。答题时，找准答题点，看题目涉及的段落或区域，确定对应的语句，仔细分析每句话的意思，理清之间的关系，揣摩上下文意，抓住关键语句，再进行分析组合，做出答案一般不成问题。

诗歌鉴赏

诗歌鉴赏是高考语文的一块顽疾，会者无师可以自通，打满分高分轻而易举，不会者头绪全无，即使是题海战术也只能事倍功半。针对这种情况，我们没有对以往的复习经验照搬照抄，而是探索出治疗这一顽疾的新思路，那就是中西医结合。

一、中医关注根本

《考试大纲》要求古代诗歌鉴赏部分我们的复习总纲是：

1、诗歌内容分类 2、常见意象举例

3、语言风格举例 4、表达技巧举例

5、答题范式举例

结合考试大纲，根据我校实际情况，我们确定了以下诗歌鉴赏复习战略：

1、专题突破。将复习分为诗歌题材类，常见意象类，答题范式类。

其中，诗歌题材可以分为羁旅思乡诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、田园诗、闺怨诗、怀古诗等，诗歌题裁部分是我们复习的重点，因为一般来说明确了诗歌的题材，诗歌的主旨和诗人的情感趋向也就水到渠成了，而诗歌的主旨和诗人的情感恰恰是诗歌鉴赏的命脉所在。所以这一部分我们费了很大心力，精选例题和训练题，严抓落实。为后面的几个专项复习奠定了基础。

2、学案辅助。常见意象的专题复习我们主要以学案的形式呈现。我们的学案也富有创意。基础部分按照花鸟鱼虫山月等分类总结，提高部分按照题材分类，比如送别诗常见意象，思乡诗常见意象等。这样既节省了有限的课时，又最大限度的让同学们掌握了意象的基本知识。

3、潜移默化。语言风格、表达技巧专题并没有遵循阶段复习的模式，而是在经过具体讲解后，随时发现问题，随时进行小结。因为有高一和高二的延续性训练，常见的修辞手法，如比喻、拟人，学生们已经牢固掌握，所以重点放在虚实结合、托物言志等表达技巧的突破上，以及对比、衬托等易混表达技巧的区分上。语言风格主要让学生们体会诗歌大家的语言风格，如李白的豪放恣肆，杜甫的沉郁顿挫等等，这些内容本身就是重要考点，同时也可以作为分析其他诗歌的范例。

二、西医关注提高

1、规范答题范式

高考语文诗歌鉴赏的答题讲究答题范式，比如问你诗歌描绘了什么样的意境，可是答案绝对不会仅仅给你一个词语，这种题的答题范式，就是由什么样的意象构成了什么样的意境，最后还要写出这样的意境表达了作者什么样的感情，这才是一个完整的答案。如果你紧紧答出一个表示意境的词语，可能只会得到一两分，而学生在复习初期往往就会落入这样的试题陷阱。明明是会的题，答题不规范而频频丢分。尤其在二模之后，我们更加注重答题范式的完善，绝对不在步骤上丢分。

2、及时查缺补漏

没有完美的复习，只有不断完善的复习。比如这次三模考试中的诗歌鉴赏，很多同学在作者感情的体会上出现了偏差，主要就是没有关注诗歌的结句，所以我们就适时的归纳一些诗歌结句体现作者感情的诗歌，比如《越中览古》《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》等，近期还做到一篇关于早行的诗歌，题干是是个从哪些角度描写了“早”，学生们找不到突破口，想不出用了什么表达技巧，其实答案给的是听觉角度、视觉角度、感觉角度，题并不难，学生们因为走进了最近训练的思维定式，所以无从下手。作为老师就需要及时查缺补漏，既要给学生答题的固定模式，又不要给他们俗套的思维定式。

在高三的复习中我们还要注意两点，复习的延续性和合作的意识性。

复习的延续性，高三复习不是孤立的，也不可能一蹴而就，而是承接着高一和高二的基础性工作，像文言实词、虚词、成语、病句，包括字音、字形、标点等，我们从高一就开始练习，讲解，积累。

合作的意识性：所有教师做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一。 ①统一资料。 ②统一教学安排； ③统一教学内容。 ④统一教学方法。 ⑤统一教学时间。 ⑥统一教学检测。要分工合作，轮流负责，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。