交际用语考试-交际用语高考

1.看得起文言文怎么说

2.英语成绩差要怎么提高 有哪些方法

3.湖北成人高考高起点英语备考秘籍？

4.高三英语教师教学工作

5.本人初三,还有4个月就要中考了.英语可以说是白痴等级.连初一的都不会.希望在4个月里达到105分.满分120分.

看得起文言文怎么说

1. 怎么翻译文言文

基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺旦亥测酵爻寂诧檄超漏。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。

其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。

“者也”是语尾助词，不译。 “补”，就是增补。

（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。

如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。

如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。古文翻译口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， “吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。

省略倒装，都有规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 句子流畅，再行搁笔。 还要把每个实虚词的解释了解透彻，这是基本，就好比看一篇文章一样，如果这篇文章有很多字你不认识，那么你肯定一知半解或者看不懂。

我想到现在我们同学已经有80%的实虚词已经了解，剩下的时间看一下并用笔标记一下你不会的那些实虚词并把它背诵下来。接下来我们讲解文言文阅读方法及做题技巧。

一、首先要掌握正确的文言文阅读方法。 众所周知，由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性，因此不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。

其实这种作法是很不正确的，作为文言应试的阅读应分三步进行： 第一步：初读全文 指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。最近几年高考都有一篇考人物传记的，看这样的文章要知道记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。

一般有主人公，主人公有正反好坏之分，在人物身上，表现一种特殊的品格和性格。这要求考生解读人物关系，体味出人物的特有的品格和性格。

作者写人物传记 ，或出于某种政治需要，或出于个人目的，通过人物传记，表现作者的观点和态度，要求考生能分析传记的基本内容，概括作者的观点态度。内容上：材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合于传统的道德规范，又不失现实教育意义。

第一遍能懂六七成即可。往届有些考生在读文言语段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。

应该说，学生当中这种情况存在还是非常普遍的，其实你应该明白，高考作为选拔性的考试，它所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而紧张。

第二步：细读题目 在这一步骤当中，须一一落实要求答题的字、词、句、段在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成。（充分利用所给选项，运用比较法、排除法根据是非准偏，选出正确项）同时这一步别要强调的是利用好几道题目，如实词解释，句子翻译，分析概括题等，因为在它们身上，你可以获得大量文段理解的信息。

尤其是选择题（下列说法符合文意的一项或者下列说法不符合文意的一项是），此题信息量非常大，虽然其中肯定有一项或几项不符题意，但错误的也往往只是些小问题。因此通过看最后一题，你对文意的把握必将会在第一步的基础上有个很大的提高。

第三步：重读全文 这一步是从更高的层次上认知全文。大致相当于精读研读的水平；既加深了对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程 。

通过这一步阅读之后解答一些综合性比较强的题目也就驾轻就熟了。 应该说文言应试的三步阅读法是经过许多学子高考。

2. “你”用文言文怎么说

“你”用文言文：尔、汝、乃、子、足下、若、卿、阁下、公尔。

一、尔

尔，读作ěr，词性为代词、助词或语气词，相当于“地”、“然”，组词为卓尔、率尔。可以e68a843231313335323631343130323136353331333366303837解释为你，你的，可以组词为尔父、尔辈、尔汝等。可以解释为如此，组词为偶尔、不过尔尔。

二、汝

汝，读音rǔ，基本含义是你，作名词时，指汝水。

三、乃

乃，是指中国汉字，在古《康熙字典》中有多种释义，在现在汉语词典中亦有不同的释义。词性为代词、动词、副词、连词。结构为单一结构。

乃 nǎi。本义为：“再度”、“重复”。引申为：“一系列”。

《尔雅·序疏》：“若乃者，因上起下语。”案，“因上起下”即“承上启下”或“承前启后”。

特指“你”。因为“我”承于“他”而启于“你”。

四、足下

足下：对对方的尊称。译为“您”。

足下是旧时交际用语，下称上或同辈相称的敬词。战国时多用以称君主。《战国策·燕策一》苏代谓燕昭王：“足下以为足。如大将军足下，出自《史记·项羽本纪》。

五、阁下

阁下为对“您”的敬称，与足下意思相近。古代常见于口语，近代至现代则多用于书籍信函中。目前人们在书信（尤其是公函、业务相关书信）中仍然使用阁下来称呼彼此。

但是由于“您”一字的代替，慢慢地“阁下”一词多用于外交场合。香港的法院于19年主权移交后对法官的称呼由“法官大人”转为“法官阁下”。

3. 文言文翻译

原发布者： *** 亚

他文言文怎么说篇一：他文言文怎么说第一人称：又叫“自称”.常用“吾、我、余、予”等，还有帝王的专称“朕”和“孤”字.通常都可译为“我”、“我们”、“我的”、“我们的”.例：1、已得履，乃曰：“吾亡持度.”《郑人买履》——已经拿到了鞋子，竟然说：“我忘记了拿尺码.”“吾”用于句首，作主语，代替“我”.2、吾知子所以距我也，吾不言.《公输》——我知道你用什么办法来对付我，但我不说.“我”用于句末，代替说话之人，作宾语.3、余闻而愈悲.《捕蛇者说》——我越听越觉得悲伤.“余”用于句首，代替听话之人，也就是柳宗元，作主语.4、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖.《岳阳楼记》——我看那巴陵的美景，全集中在洞庭湖上.“予”字用于句首，代替“我”，作主语.5、朕乃天子，说话岂能儿戏？——我乃一国之君，说话岂能反悔？“朕”便是皇帝的自称“我”.6、孤之有孔明，犹鱼之有水也，《隆中对》——我有了孔明，就像鱼儿有了水.“孤”字用于句首，代替刘备，作主语.第二人称：又叫对称，常用“尔、汝、女、若、乃、而”等.通常译为“你、你的、你们、你们的.”例：7、尔安敢轻吾射！《卖油翁》——你怎么敢轻视我射箭的本领呢！“尔”字用于句首，用来称代卖油老人，译为“你”，作主语.8、汝心之固，固不可彻.《愚公移山》——你的思想顽固啊，顽固到了不可改变的地步.“汝”字用于句首，用来指代“智叟”译为“你”，作主语.9、子曰：“由，诲女知之乎？”《论语十则》——孔子说：“仲由，教导你的话都明白了吗？

4. 怎样翻译文言文

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。

要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。

在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

文言文翻译基本方法：直译和意译。 文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变 要在平时多掌握一些实词虚词的翻译+++++++++++++++++++++++++++++++++ 如果有时间可以看更多： 文言文翻译的要求 文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字。

“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。

“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 文言文翻译的原则 在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为手段，使句意尽量达到完美。 文言文翻译的方法 文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。

文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。

译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。 文言文翻译基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。

其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。

“者也”是语尾助词，不译。 “补”，就是增补。

（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。

如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。

如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。 文言文翻译“四重奏” 最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译。

这就增加了答题难度，而且所出试题均出于课外，仿佛无迹可求，无从下手。其实，还是可以讲究一点技巧，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”： 1. 翻译要注意补充省略的句子成分。

文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通。

2. 翻译要注意调整语序。文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。

翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。 3. 翻译要注意活用现象。

文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用。主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等。

翻译时要抓住词语的临时含义。 4. 翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。

在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。这个词就是一个关键词。

对于它，我们要联系语境去理解、参悟。 综上所述，文言文翻译，只要平时努力，并注意以上四点，加以灵活掌握，要翻译正确是不难的。

文言文翻译得分点把握技巧 2005年语文考试大纲将“与现代汉语不同的句式和用法”列入了高考考试范围，对这一知识点的考查，最大的可能是在翻译题中体现，因此，如何做好文言文翻译题已成为考生们关注。

英语成绩差要怎么提高 有哪些方法

怎么提高英语水平？用方法提升成绩，拔高考试能力

提高英语水平是一个非常笼统的概念，不同目的的英语学习，提升的方法也有所不同。对于大多数人而言，提高英语水平，就是为了提高考试的分数，尤其是高考、专升本、四六级、考研这类升学考试。

提升词汇量，拔高理解能力

高中以上的考试单词量都是一层叠一层的。高中的3500词是常用单词；在高中的3500词之上增加400个增量词，就是专升本的单词范围；在高中的3500词之上，增加800个增量词，就是四级单词；在这个基础之上再增加2000多个增量单词，就是六级和考研的单词。

高中以上的考试，除了要考单词以外，还要考词组短语。和中文类似，常用词的短语非常多。所以，高中3500词相互组合形成的常用1.5万个词组短语，不管在高考，还是专升本、四六级、考研当中都是主体部分。在高考中可以覆盖98%，四级覆盖95%左右，六级和考研占比近90%。这些词组短语可以影响卷面40%以上的分数，是拿高分和考合格的关键。

在高中以上的考试能够影响理解的因素，就只有单词和短语，它们构成了词汇的全部。那些大家普遍感到害怕的长句、难句，其难点也在于词组短语之上。所以，解决了单词和短语以后，读文章就像看中文，而且感觉像看小学五六年级的文章一样简单。

掌握记忆方法提升背书能力

既然学英语，绕不开记忆这一关，良好的记忆方法，肯定有助于提升我们学习英语的效率，这里介绍几个在互联网上可以自学的公益记忆方法：

① 疯狂三最法：由疯狂英语创始人李阳发明，并且无偿分享于电视节目。这个方法非常适合英语初学者背句子和课文，可以快速掌握一些常用语的表达。要点就是：最大声、最快速、最准确地读英语句子。

② 廖唯伟睡眠记忆法：由高考英语145分学霸、《高中英语1.5万考点》作者廖唯伟发明，并无偿分享在他的，当前版本第5版，4000多字，阐述了睡眠记忆形成的原理和应用方法，掌握好“一背四复习”和“机关枪式的读单词方式”，学会排版单页大容量词表，大多数人可以做到每天只花一小时就记住100个单词。

③ A4记忆法：无数的博主分享过这个记忆方法，由北外一学姐发明，并分享在自媒体，背诵的过程用到了手的书写记忆、嘴巴的肌肉记忆、同时也强调掌握意思，和睡眠记忆法在肌肉记忆方面有异曲同工之妙。背书的时候要用到一张A4纸，随机位置乱写，用以打乱词表顺序，可以防止由固定单词表产生的位置记忆，造成离开单词表，意思就想不起来的问题。

练习书写提升作文拿分能力

中国考生人口数量庞大，决定了英语应试作文的改卷，很多时候受到卷面的影响。为了将这种影响降到最低，大学英语四六级，甚至把作文放到了最前面来考，就是为了防止考生通过抄阅读投机取巧。

一篇英语应式作文，10秒钟就给出分数了，你让以英语为母语的人来改卷，他都做不到在这么短的时间内，把一篇作文的语句的错误全部分析出来。再加上改卷任务繁重，改卷人长时间盯着电脑屏幕看，眼睛都容易花。所以，全国考生不管是高考、升本、四六级、还是考研，都非常有默契地在练衡水体字帖。

考场上容易拿高分的字体，有圆体、花体、还有衡水体，没有书法天赋的人，练圆体和花体是很难成功的，学不好反而会让人感觉很潦草，造成低分。这就是衡水体能够流行的起来的原因，因为容易学，也容易读。如果都练字，你不练字，你字的丑会显得更加明显。

所以，现在的情形是，你字写得好不一定是高分，但是你字写得难看一定是低分，这就是内卷，你必须练。书写占据了作文得分的半壁江山，一定要重视。

湖北成人高考高起点英语备考秘籍？

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湖北成人高考高起点英语备考秘籍 第一步：记忆。建议考生重点记考试大纲规定的语音、语法知识;能记住单词的拼写、读音，基本刺激及注意用法。能记住考试大纲规定的短语和习惯用语的意思和主要用法即可。 第二步：理解。能够正确使用语音、语法和日常交际用语只是，能够理解各种语法现象;能够读懂适当难度的语音材料。 第三步：综合应用。能够是用考试大纲规定的各类语言知识，整理理解不同形式的语篇;能偶根据特定要求比较连贯，得体的表达自己的意思。 第四步：合理分配答题时间。 以上就是关于湖北成人高考高起点英语备考秘籍的相关介绍，希望能帮助大家。考生想要了解更多关于湖北成考资讯，如湖北成人高考指南、成考院校、成人高考网上报名、成考答疑等，可以及时关注湖北成人高考网。

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高三英语教师教学工作

　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将在努力中收获成长，这也意味着，又要准备开始写教学了。教学怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？下面是我精心整理的高三英语教师教学工作，仅供参考，欢迎大家阅读。

高三英语教师教学工作1

　在学校教学工作指导下，根据高三年级组工作中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学制定如下。

　 一、具体情况分析及目标

　在上学期的联考中，17班及格率为66%，18班为42%；平均分分别为93和83。两个班相比，18班英语成绩相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。

　本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二。

　 二、教学内容及要求

　本学期需要进行英语sbⅲ中unit1—unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性；第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法），夯实学生基础，抓中等促学困，进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基矗。

　 三、课堂教学特殊原则

　1、坚持“学生主体”的原则

　在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

　2、坚持抓“主要矛盾”的原则。

　所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

　 四、总体安排

　1、8—10月完成第三册unit1—unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。

　2、11—10、1月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。

　3、2—4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应试能力技巧。

　4、5月—高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。

　 五、具体措施

　1、高三英语第三册教学

　第三册英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力，教师一定要做好指导工作。

　2、抓好词汇复习

　根据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要扎实、有效，争取做到长效。

　离高考还有一百多天，高三英语复习也进入了紧张阶段。在接下来的这个学期，我会合理安排时间，紧跟教学进度，做好复习工作。具体安排如下：

　一、早自习对学生的影响很大，如果能合理应用，可以对学生起到很大的帮助。所以接下来的这个学期，我会尽量早起，合理安排每个早自习，与学生共同奋斗。

　二、对于作业，我尽量做到每天一练，试卷全批全改，并在每次考试后及时统计分析，掌握学生的学习情况，并逐一分析错误原因。

　三、教学方面，我会紧跟备课组的安排，抓进度，抓质量。分阶段有重点地对学生进行操练。具体措施如下：

　1、3月份即将迎来第二次高考听力，在1—4周，我会紧抓听力练习，让学生养成良好的听力习惯，并对学生较弱的方面进行强化训练。

　2、高考阅读理解和完形填空占了很大的比例，而学生在这方面也是最弱的，所以平时要加强学生阅读完形的训练，每天两篇阅读一篇完型，并及时校对。

　3、写作是学生的另一薄弱环节，而写作的提高也是长年累月积累的结果。所以平时课堂练习中要注重学生的.写作能力，从单词，词组，单句，段落，到文章，一步一步打好学生的写作基础。然后再分专题地对学生进行专门的写作训练，每两周一篇，并在早自习期间逐一面批，指出其错误，并让其自己改正以避免下次重犯。

　4、对于高三的学生来说，考试是必要的，也是有效的检测他们阶段学习效率的最直接的办法。在每个单元复习之后，我会进行单元测试，每个模块结束后，进行模块复习考试，以此来巩固学生平日所学。

　总之，我会尽最大努力与学生共同进退！

高三英语教师教学工作2

　 一、指导思想

　根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学；密切关注20xx年英语高考的动向，及时取应对策略；利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

　 二、具体内容与要求

　1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求。

　1）关注《20xx年考纲》与《20xx年考纲》之间的变化。

　2）研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。

　3）明确《大纲》中规定的能力要求。

　听：能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速每分钟110—120个词。

　读：能以每分钟70—80个词的速度，读懂生词率不超过3%的各种不同题材的材料。课外阅读量应达到20万字左右。听写：能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟50—60个词；书写速度为每分钟10个词。

　写作：能根据提示，在30分钟内写80—100个词的短文。意思表达清楚，无严重语言错误。

　4）研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等（听力20分钟；语知运用25分钟；阅读理解40分钟；写30分钟）。

　5）分析20xx年高考英语试题（甘肃卷、全国卷），把握考试方向。

　2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究。

　研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。

　3、高三英语教材教学

　1）要认真扎实地完成高三英语教材选修8的教学任务。教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。对课文中的练习可以选择一些重点。

　2）确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。另外以《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料，打好学生基础。

　4、精选复习材料，提高复习效率。

　复习材料应贴近学生实际，贴近高考。训练的内容针对性要强，要充分发挥《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》的作用。通过训练，熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，努力提高学生综合运用语言能力，练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

　 三、复习时间安排建议

　1、本学期结束前

　要完成高三选修8的5个单元的新授教学任务。20xx年3月30号前完成《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》及已学教材的复习工作，指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，以练代讲，讲学生最需要讲的内容。

　2、4月为专题训练阶段。

　进一步夯实学生基础，重点训练学生掌握6种题型的解题技巧，提高解题能力。训练中要做到参照考纲中时间分配的要求，对6种题型分别进行限时训练。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。

　3、5月25号前为综合训练阶段。

　综合训练贯穿在高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生应试能力，积累学生考试的经验。教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状，对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题经验，以良好的心态确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。

　4、每次模考后，对学生的知识网络要进行查漏补缺，取积极的措施开展提优补差活动。

　5、考前50天（4月中旬后），要再次细化复习迎考，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，通过鼓励和肯定使学生保持积极良好的心态。确保他们以最佳状态参加高考。

高三英语教师教学工作3

　高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩，我们备课组讨论了很久，决定从以下几个方面来做：

　 1、保质保量做好集体备课

　要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。

　 2、复习与学新课相结合

　高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识，为学生准备一些专门的语法项目，列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中，精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。老师要取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。

　 3、精选练习，精讲精练

　练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。

　阅读材料除了我们选用的教材外，以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础，用好这两套练习，因为《英语周报》上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战能力。

　对于写作，我们打算两星期一次。写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

　1）繁简适度

　2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

　3）层次分明，承上启下

　4）细读提示，写全要点

　5）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。

本人初三,还有4个月就要中考了.英语可以说是白痴等级.连初一的都不会.希望在4个月里达到105分.满分120分.

1.背单词，照你的情况我估计一般中考的阅读完形里面很多生词你会不知道，可能凭自己的阅读能力读不通，那最好的方法就是背单词。找你们本地的中考真卷，每天一篇完形，一篇阅读，坚持四个月肯定能成，在阅读方面啊，你自己视情况在增量。不建议买专门的一本练习册上都是阅读完形的那种书，那种普遍偏难，就算说是中考题也不尽全是。借一本上一届学生的英语考试说明，那说明最后有中考考的单词，几千个我忘了，反正你首先是背考试说明上的，而且你拿到考试说明就会发现，上面有好多单词是你课本上没有你中考却是要考的，所以你要按着考试说明背。

2.语法我不觉得初中考的特别明显，反正交际用语，感叹句，宾语从句肯定得掌握，其他重要的语法我已经没印象了，反正印象中考得最多的是某个单词的句型短语什么的，对了动词不定式也挺重要的。

3.作文其实没什么，你只要保证一篇作文写下来一个修改痕迹都没有，再加上没有什么拼写错误，和大的语病，8，9分可以拿的，我们满分10分.所以作文，最应该避免的是拼写错误，这个错你犯多了，句子再好也上不了一类文。其次，句子其实不要求你想语文一样用多少修辞，咱也不会，你也不要为了出新写一些语法相对难的句子，当然，如果你这个知识点的语法掌握得非常好，并且确定是对的，那你必须写上去，这一写，亮点就出来了，分就高了。其实你只要平平淡淡的把一个普通句子写对了，通篇不出错，大错，一类文肯定的。当然，普通不意味着你老用一个句式，不要也字句一直用aiso，要会用too替换。如果你还是不放心，就被例文，老师肯定让你们背课文，你把课文背过了，背熟了，别背了忘就行，最后中考的时候，你很自然的就能用课文中的句子来写。课文太长了，就被几个作文常考类型的范文，准备到时候套。或者你上网找一下作文模版，背模板，文库上一堆一堆的。

4.你要真是英语白痴的话，估计听力可能会有问题，怎么解决呢？听不懂的原因是人家语速太快，你太慢跟不上，或者人家说的单词你听不懂。怎么办呢？背单词呗，背完单词不就理解了？跟不上怎么办？单词记得不熟的过。

5.没什么可说的了，阅读是最好涨分的，放弃什么不能放弃阅读，他分值也大。

作文因为判卷非常快，几秒钟一个人，所以只要做到卷面整洁没太多低级错误，就可以了，一类文势必拿到手的