2016湖南高考语文答案详解,2016湖南高考语文答案

1.A(A.qǐ/yī；sàn/sǎn；kǎ/Kè；qī/xī。B.yǔ；guàn/guān；àn/ān； bǒ/bò。 C.ɡāng/ɡǎng；zhuī/chuí；zhuó；mā/mò 。D.lěi；xuàn/xuān ；xiāo/xuē；qiān/xiān。)

2.B(A.报——抱。C.觞——殇。D.制——致。)

3.C(A.“大概”和“左右”重复；B.“原因是……造成的”句式杂糅；D.成分残缺，在“已与福特汽车公司”前加主语“浙江吉利控股集团”。)

4.A(注意把握内在的逻辑顺序：先看到和听到，然后心灵才被“迷住”以至忘了凡尘。)

5.B(使……生长。)

6.A(A.因为；B.主谓之间，取消句子的独立性/的；C.如果/它；D.到/对于。)

7.D(韩愈的“天说”属“阴骘之说”，柳宗元的“天说”属“自然之说”。)

8.C(参照对句意的理解，借助断句常识即可选定。)

9.(1)(他们)于是就会仰起头对苍天呼喊道：“伤害(或：虐待)人民的人兴盛，保护人民的人遭灾。”(采分点：“因”“残”“昌”)

(2)这些行为对元气阴阳造成的祸害，不比虫子造成的祸害更大吗？(采分点：“为”“甚”“于”“所为”)

(3)那些有功劳的人自然会有功劳(奖赏)，那些有灾祸的人自然会有灾祸(惩罚)，期望得到天地的奖赏或惩罚的人是十分荒谬的；呼喊和抱怨，期望得到天地的同情和恩赐的人，更是十分荒谬的。(采分点：“自功”“自祸”“大谬”“哀且仁”)

10.(1)首联写人，生动地勾勒出傅公在家乡狩猎时的雄姿与气概(1分)，颔联写草原广袤苍绿，鹰隼振翅竟使云气飞扬，此联表面写景，实则暗写傅公劲健勇猛、挟带雄风之状(1分)，蕴含了诗人对傅公的敬仰与赞赏之情(1分)。

(2)“寂寂”为“寂寥、冷清”之意，这里形容傅公旧里“寂寂”无闻，冷冷清清(1分)，“沉沉”为“茂盛”之意，这里形容陈胜乡里仍兴盛不衰(1分)，诗人运用叠词将傅公与陈胜死后衰荣的迥然不同相对比(1分)，更衬托出傅公命运之冤屈可悲，抒发了作者的悲慨之情(1分)。

11.(1)心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 (2)策扶老以流憩 时矫首而遐观 (3)至于幽暗昏惑而无物以相之

12.C(A、B陈述的是事实；D是作者的观点。)

13.D (应为：这几年流行的“晒”字，说明流行语在含义上相当丰富。)

14.①流行语记录着社会变化(2分)。

②一些流行语具有丰富的含义(2分)。

③流行语在形式和含义上(1分)丰富了汉语的表现力(1分)。

15.缭绕的炊烟凝聚着浓郁的乡情、乡思、乡韵，(2分)在游子的心灵世界中，炊烟成了思乡的载体，形成了一种难以割舍的牵挂，挥之不去，萦绕心田。(2分)(围绕“游子的乡情”进行具体阐释，也可从“故土情结”、“乡情文化”的角度作答。)

16.①按照“清晨”、“中午”、“日色已尽”的时间顺序，对“炊烟”展开具体的描写，展现出一天之中“炊烟”的全貌，给读者完整的印象和认识；②运用拟人手法，通过“挠醒”、“嬉戏”、“挽起臂膀”等词语，将“炊烟”人格化，赋予人的思想感情与行为特征，增强了亲切感与感染力，使感情表达更充分。(每点3分)

17. ①炊烟，寄托着人们对生活的美好希望；②炊烟，缠绕着游子的浓浓乡情；③炊烟，折射出时光的推移；④炊烟，蕴含着美好情愫和生活气息、生活趣味，使人们的生活充满诗情画意。(每点2分，答出3点给满分)

18.①首先，作者认为“炊烟”作为“一种标志性符号” 体现了华夏儿女火热的乡土情结，熔铸成了华夏民族的集体人格；②其次，“炊烟”作为农耕文明与劳作文化的载体，内涵丰富，影响深远，作者要求我们须臾不能将其割舍；③对逝去的“炊烟”现状，作者期望唤醒人们的文化传承意识，以勇敢担当神圣使命的姿态和美好的情感，将“炊烟”所积淀的厚重文化发扬光大。(每点2分，答出3点给满分)

19.(1)《做起来》讲的是一个镇子除了准玩尖脚猫游戏外，其他什么都被官方禁止了，可是，一旦开禁，臣民们已养成了玩尖脚猫游戏的惯性，再禁止玩尖脚猫游戏，人民便起来反抗，胜利后，又分秒必争地玩尖脚猫游戏的故事(1分)。禁令已将臣民的生活限制在一个尖脚猫游戏的狭窄范围，已经丧失了其他的生活能力和乐趣趋向。可怕的禁锢，造成盲目的狂热、荒诞的生存[或：绝对的独裁(权力)造成愚昧的顺从](2分)。

(2)卡尔维诺的《做起来》与传统现实主义小说在艺术手法上的最大不同之处是采用荒诞、寓言的(或：悖谬与怪诞、虚构)手法(1分)，而传统现实主义小说则采用写实的手法(1分)。《做起来》一文将故事荒诞虚构成独裁已将臣民的生活限制在一个尖脚猫游戏的狭窄范围，独裁曾经构成一种至高无上的力量，阻碍人们行动自由，而现在人们利用了语境“可以任意做想做的事”(这是官员们想让人们做超于尖脚猫游戏之外的其他事的意思表述)消解了这个命令的力量，做了包括杀了部分官员、继续做尖脚猫游戏等“任意想做的事”来抗衡现在的命令(2分)，把现实当中不可能的写成艺术的可能，体现出事物的非逻辑和超现实性(或：真实生活中不可能的现象，在艺术中却成了可能)，传达出了深刻、丰富的内涵(2分)。

20.(1)陈述句中的主谓倒装，主要是突出感情，强调谓语表达的内容。(1分)这两个句子，表达出孔子对周礼理想境界的向往及自己为理想努力而难以实现的感慨。(2分)[或：对身体衰老，身心疲惫的感叹(1分)，对周公的崇敬，对西周社会的向往(1分)，对现实中礼崩乐坏的无奈(1分)。]

(2)①孔子主张“非礼勿言”，人的行为规范要合乎“礼”。子路出语不恭，不合“礼”(2分)。②孔子认为君子对于自己不知道的东西应存疑，不要妄加评论，“君子于其言，无所苟而已矣”(2分)。孔子认为“言顺、事成、兴礼乐、中刑罚、百姓有所适从”，都是建立在合乎“礼”的“名分”的基础上的，所以若要管理卫国，应从“正名分”入手。子路对“正名分”不以为然，因此孔子批评他(2分)。

21.略(评分标准参照2010年湖南省高考语文作文评分标准。)

附：参考译文

韩愈对柳宗元说：“你了解天的学说吗？我替你讲讲天的学说吧。现在人遇到疾病、痛苦、劳累、饥寒等无法忍受的事情时，(他们)于是就会仰起头对苍天呼喊道：‘伤害(或：虐待)人民的人兴盛，保护人民的人遭灾。’(之后)又仰头对天呼喊道：‘(你)为什么让(我们)到这极不合理的境地呢？’像这种情况，都是没有完全了解天的意愿。瓜果、食物腐烂之后，虫子就会在里面生长；人的血气循环紊乱堵塞，就会长出脓疮、肿瘤、瘘痔，虫子就会通过它们生长出来；树木腐烂之后，里面就会有蛀虫；草腐烂了，上面就有萤火虫盘旋，这些难道不是因为(自然界的事物)受到毁坏之后才出现的吗？外物受到损坏，虫子从中生长出来；元气阴阳受到损害，人类从中产生了。虫类产生后，自然万物更受到损害，(它们)用牙齿吃东西，在物类上面蛀凿挖洞，虫类祸害万物也更加严重。如果有能除去这些虫类的人，他就是对自然万物有功的人；而使它繁衍、生长的人，他就是自然万物的仇敌。人类损害元气阴阳(的行为)也非常严重：开垦田地，砍伐山林，挖掘水井，掘墓埋人，挖坑建厕所，建造房屋、城池、楼宇、寺庙，疏理河道、沟池，钻木取火来烧，将金属熔化，制作陶器瓦器，刻制玉石，让天地万物憔悴得不能顺其自然地生长，(人们)兴冲冲地(干着这些)，人类的这种破坏、伤害、摧残的行为从没有停止过。这些行为对元气阴阳造成的祸害，不比虫子造成的祸害更大吗？我想有谁消灭这种人，使他们一天天、一年年地减少，那么祸害元气阴阳的行为就会逐渐减少，这就是对天地有功；使这些人繁衍、生长，就是天地的仇敌。现在人们不能完全了解天，所以才做出这种呼喊并且抱怨的举动。我想天听到他们的呼喊和抱怨后，那么那些有功的人受到的奖赏一定大，那些祸害元气阴阳的人受到的惩罚也一定大。你认为我的话讲得怎么样？”

柳宗元说：“你的确是心中有感慨才说这些话的吧？(你讲的)确实雄辩而且有文采。我来得出最终的结论吧。那在上而且黑的东西，人们称它为天；在下而且黄的东西，人们称它为地；满满的充斥在天地中间的东西，人们称它为元气；寒冷、暑热的东西，人们称之为阴阳。这些东西虽然大，但与瓜果、疮痔、草木没有区别。假如有谁能除去(消灭)那些凿洞的仇敌，这天地是客观事物，它们会报答吗？使仇敌繁衍、生长，它们能够发怒吗？天地，是大瓜果；元气，是大疮痔；阴阳，是大草木，它们怎么能赏赐功劳，惩罚罪恶呢？那些有功劳的人自然会有功劳(奖赏)，那些有灾祸的人自然会有灾祸(惩罚)，期望得到天地的奖赏或惩罚的人是十分荒谬的；呼喊和抱怨，期望得到天地的同情和恩赐的人，更是十分荒谬的。你因此要相信你的仁义永存于天地之间，生生死死罢了，怎么将存亡得失寄托在瓜果、疮痔、草木身上呢？”

——柳宗元《天说》

世上谈论天的有两种观点，固执于天是“昭昭”神明的人则说：“天和人的关系实际上如同影子随着物体，回响应着声音一样密不可分，上天降祸一定是因为人犯了罪过而降临，上天赐福必定是因为人有了善行而来到，人在困顿窘迫而呼喊，上天一定可以听到，内心痛苦时向天祈求，上天一定会回答，如同有个神灵确然在主宰似的。”所以(有神明)暗地里安排人的命运的说法就盛行了。坚持天茫然无知、没有意志的人说：“天与人实在是毫不相干的。雷霆震击到牲畜、树木身上，并不是因为它们有罪；春雨滋润毒堇、苦荼，并不是选择善类。柳下跖、庄蹻一直被看做奸邪盗贼的代表人物，怎么很顺利？孔丘、颜回作为圣贤之人，怎么遭受困厄？这些都说明天是苍苍茫茫而没有什么主宰的。”所以，天是自然物质的说法就盛行了。我的朋友河东人柳子厚写了《天说》来反驳韩愈的言论，文章确实有文采，大概是因为有感慨而谈论，所以没有说完整天与人之间的关系。所以我写《天论》来对他们的辩论作最终的结论。

——刘禹锡《天论(上)》(节

1. 高考漫画作文大全 漫画作文怎么写

阳光如蝶，轻盈地栖息在我的肩头，院子里的朵朵菊花，金灿灿地开放，静静地观赏菊花，心是那么的静，仿佛阳光下的碧波，闪着银光，缓缓地流淌……思绪又回到了去年那个菊花盛开的季节，是您，我亲爱的老班走进了我的生命，在我的心底里留下永恒的温暖。

忘不了的是你平静朴素的面容。麻利干练的短发是你日月耕耘的见证，高高的前额充满你睿智的哲思；明亮的双眸散发出你对人生的淡然……没有浓妆艳抹的绚丽娇艳，只有略施粉黛的淡雅精致；没有精心雕琢的刻意做作，只有浑然天成的真切自然；没有珠光宝器的繁琐点缀，只有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的朴实清新。正如那一朵朵开放在山野间的野雏菊，携下一缕阳光，静静地绽放在我的心头，给我留下点点温暖。

姚老师，你还记得那次考试吗？我的数学失利，让我在很长一段时间觉得自责、彷徨。整个人仿佛被封进了一个透明的琥珀中，看着这精彩纷呈的世界，却再无勇气尝试挣开这坚硬的束缚，是你在我迷茫找不到人生方向时用你那淡淡的语气、真切的口吻对我说：“你可以的！”这四个字，如晴天霹雳般把我拉回现实，又如久旱逢甘露般给我送来希望，亦如初升朝阳般给我送来前进的力量，让我继续一步步地走下去。你那淡淡的语调，我至今难忘，那语调，有昙花轻吐芬芳的静谧，有惠风轻拂脸颊的温柔，更有菊花傲立风霜的淡然，你这静静的话语不正像那有清热去火功效的菊花吗？让我拂去心头的那份烦躁，带给我阵阵凉意，成为那份留在心底的温暖。

更忘不了的是你伏案批改作业的身影，玫瑰色的斜阳如同一只只美丽的蝴蝶，轻盈地栖息在你伏身批改作业的肩头，晚风轻拂你的短发，带来阵阵茉莉花香。只见你右手轻晃划出一道道优美的弧线，如同你嘴角一抹不经意的微笑。你右手执笔，笔尖轻轻地在一张张试卷上划过，跳起美丽的华尔兹，笔尖与试卷轻触时发出的“沙沙”声，像小巧的虫子用细密的牙齿嚼着春天的新叶的时候清脆的节拍……张张试卷上的批改是你心血的倾注，句句作业上的评语是你爱的结晶。你伏案批改作业的身影正如那傲立风霜的菊花，在寂静中轻吐芬芳，默默绽放自己最美的身姿，给我的心底里留下永恒的温暖。

庭院深深，金菊朵朵，静静地赏花，纤影翩跹，芬芳心扉，细细品味你留在心底的那份温暖。你，心素如简，人淡如菊。

1、今年高考材料作文的回归颇有些出人意料，很可能让一些考生心慌意乱，手足无措。不过只要静下心来，仔细审视，会发现所提供的漫画内容明晰，审题立意的难度并不高

2、立意求准：今年新课标一卷的作文题紧密联系社会生活，承载了新课标的理念“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”。今年的作文题引导学生关注家庭学校对孩子的教育问题，思考如何对待学生的分数，进步与退步。

3、漫画呈现的无疑是教育方面的功利行为，退步了就责打，进步了就表扬。这样的做法脱离了学生自身的实际，是盲目而不不明智的。正确的做法无疑是教育孩子要从孩子的自身实际出发，严格要求而不加以苛责，赏识鼓励而不过分纵容。

4、自由表达：新课标鼓励高中生“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。今年作文题审题不难，文体不限。考生可根据自己的个性特长与生活积累进行有创意的表达，可写成议论文、记叙文、小说、书信、演讲稿、辩论稿等。但是不论什么文体，一旦选定，就要遵循此种文体写作规律，凸显文体特点，切莫因文体不限而写的文体“四不像”。再者，无论选择哪种文体，都要注意结构的完整，感情的真挚，材料的准确，语言的流畅。

仅供参考：2016高考语文作文漫画是什么意思 作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励；第二次考了98分，得了一巴掌。

另一个孩子第一次考了58分受到批评；第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。 漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。

从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。 语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。

该漫画可以从三个层次来理解。一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。

虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。

三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。

1、2016年全国一卷是漫画材料作文，材料作文的回归颇有些出人意料，很可能让一些考生心慌意乱，手足无措。

不过只要静下心来，仔细审视，会发现所提供的漫画内容明晰，审题立意的难度并不高 2、立意求准：今年新课标一卷的作文题紧密联系社会生活，承载了新课标的理念“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”。今年的作文题引导学生关注家庭学校对孩子的教育问题，思考如何对待学生的分数，进步与退步。

3、漫画呈现的无疑是教育方面的功利行为，退步了就责打，进步了就表扬。这样的做法脱离了学生自身的实际，是盲目而不不明智的。

正确的做法无疑是教育孩子要从孩子的自身实际出发，严格要求而不加以苛责，赏识鼓励而不过分纵容。4、自由表达：新课标鼓励高中生“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。

今年作文题审题不难，文体不限。考生可根据自己的个性特长与生活积累进行有创意的表达，可写成议论文、记叙文、小说、书信、演讲稿、辩论稿等。

但是不论什么文体，一旦选定，就要遵循此种文体写作规律，凸显文体特点，切莫因文体不限而写的文体“四不像”。再者，无论选择哪种文体，都要注意结构的完整，感情的真挚，材料的准确，语言的流畅。

1、2016年湖南等省高考使用全国一卷，今年全国一卷是漫画材料作文，材料作文的回归颇有些出人意料，很可能让一些考生心慌意乱，手足无措。不过只要静下心来，仔细审视，会发现所提供的漫画内容明晰，审题立意的难度并不高

2、立意求准：今年新课标一卷的作文题紧密联系社会生活，承载了新课标的理念“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”。今年的作文题引导学生关注家庭学校对孩子的教育问题，思考如何对待学生的分数，进步与退步。

3、漫画呈现的无疑是教育方面的功利行为，退步了就责打，进步了就表扬。这样的做法脱离了学生自身的实际，是盲目而不不明智的。正确的做法无疑是教育孩子要从孩子的自身实际出发，严格要求而不加以苛责，赏识鼓励而不过分纵容。

4、自由表达：新课标鼓励高中生“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。今年作文题审题不难，文体不限。考生可根据自己的个性特长与生活积累进行有创意的表达，可写成议论文、记叙文、小说、书信、演讲稿、辩论稿等。但是不论什么文体，一旦选定，就要遵循此种文体写作规律，凸显文体特点，切莫因文体不限而写的文体“四不像”。再者，无论选择哪种文体，都要注意结构的完整，感情的真挚，材料的准确，语言的流畅。

审题最重要，提取漫画中主题，进而选择论题，需注意 、漫画材料的论点是根据漫画原作精神主旨来确立的，是从绘画原作中产生的，而不是观察者外加的。

漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在十几年来的高考作文中屡见不鲜。

1. 何为漫画？

2. 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。

3. 著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。

4. 漫画常见的种类有：讽刺漫画、新闻漫画、歌颂漫画、抒情漫画、哲理漫画、寓言漫画、幽默漫画等。

5. 漫画既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，

一、因此审题立意时要遵循其规律特点：

1、掌握分析漫画的方法。

①按观察画面的常规，要仔细观察画中的人（服饰、表情 、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。

②人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。

2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。

从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。 写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。 （图画只提供给人们平面的、表层的、静态的、直观的视觉形象，而那些立体的、深层的、动态的，尤其是隐在人物心里，是无法从画面上表现出来的。因此写好看图作文，就要在观察基础上，深入思考，展开合理的想象，从有限的画面中探究出人物的思想，推究出事情的变化过程，挖掘出漫画丰富的意蕴、深刻的哲理。）

总结就是

1. 总观全图。了解画面大意，弄清漫画展示的时间、地点、人物和事件四要素；

2. 分清主次。了解画面的主要内容是什么，背景内容是什么，主要内容和背景

内容之间有什么联系；

3. 注意细节。如人物的表情，服饰，动作等。

4. 研习文字。漫画的名称和其他文字属漫画的一个重要组成部分，在分析漫画

内涵时，要结合名称进行研究。

5.看与现实生活中哪方面有联系，找准分析角度想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨。往往漫画的主旨就是作文的主旨。

审题最重要，提取漫画中主题，进而选择论题，需注意 、漫画材料的论点是根据漫画原作精神主旨来确立的，是从绘画原作中产生的，而不是观察者外加的。

漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在十几年来的高考作文中屡见不鲜。 何为漫画？ 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。

漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。 著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。”

漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。

漫画常见的种类有：讽刺漫画、新闻漫画、歌颂漫画、抒情漫画、哲理漫画、寓言漫画、幽默漫画等。 漫画既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。

但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点， 一、因此审题立意时要遵循其规律特点： 1、掌握分析漫画的方法。 ①按观察画面的常规，要仔细观察画中的人（服饰、表情 、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。

②人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。 2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。

从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。

多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。 写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。

（图画只提供给人们平面的、表层的、静态的、直观的视觉形象，而那些立体的、深层的、动态的，尤其是隐在人物心里，是无法从画面上表现出来的。因此写好看图作文，就要在观察基础上，深入思考，展开合理的想象，从有限的画面中探究出人物的思想，推究出事情的变化过程，挖掘出漫画丰富的意蕴、深刻的哲理。）

总结就是 1. 总观全图。了解画面大意，弄清漫画展示的时间、地点、人物和事件四要素； 2. 分清主次。

了解画面的主要内容是什么，背景内容是什么，主要内容和背景内容之间有什么联系；3. 注意细节。如人物的表情，服饰，动作等。

4. 研习文字。漫画的名称和其他文字属漫画的一个重要组成部分，在分析漫画内涵时，要结合名称进行研究。

5.看与现实生活中哪方面有联系，找准分析角度想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨。

往往漫画的主旨就是作文的主旨。

漫画作文需要认真审读画面内容，读懂漫画的主旨。

漫画有两部分组成。一个孩子考了100分得到了表扬肯定（吻痕），考了98分就受到了严厉的责罚（掌印）；另一个孩子考了55分，受到责罚，考了61分得到了表扬。

考试、成绩是学生最熟悉的生活内容，甚至不少学生也曾经历过画面上的这两个孩子的遭遇——因成绩的高低、进退而受到家长的奖罚，对于这样的评价方式有切身的感受，所以说这个题目很接地气，让考生有话可说。但是如果写成对父母的吐槽就太表面化，太肤浅了。

漫画的主要特点就是针砭时弊，能否透过现象思考背后的原因和实质，就显示出学生的思维品质的高低，表现在作文中就是立意的高下。最好从整体立意：从四个画面看，孩子的成绩直接决定了家长的态度，反映了当前存在“唯分数论”的教育现状；可以拓展到学校、社会，各方面的全面参与，使这种状况愈演愈烈；也可以放大到全社会的成败观念，如对职称、职务的品评“唯业绩论”，国家发展、城市发展“唯GDP论”等；还可以去思考教育的目的，分数是学生成长的全部吗？从时间的维度看，成绩有短期和长期的区别，不必太在意一时的成绩，从评价的标准看，成绩未必等于能力，应该有多元化的标准……抓住事情的本质，才能从根本上提出解决的方法。

换一个角度，从两个孩子的遭遇看，进步就得到表扬，退步就受到责罚，这样的处理方式未免太简单粗暴。教育是一个过程，要给进步多一些鼓励，对退步多一些宽容。

其次，也可以从局部立意。只看第一个孩子，尽管成绩退步了，但分数依然很高（98分），可以得出对不要孩子预期过高的思考，苛求完美，往往对孩子造成了极大的心理压力，结果适得其反。

单看第二个孩子，尽管成绩不高，但对他的进步也要予以鼓励。延伸到社会现象亦是如此。

个人认为是从孩子自身的角度立意不太合适。尽管画面上只画了孩子，但孩子只是被动接受的一方，不应该成为讨论的重点；发出动作（吻痕、耳光）的一方虽然在画面上没有出现，却才应是思考的焦点。