高考班级备考具体做法_高考前的班级管理

1.新高考走班制下的班级管理暨班主任工作艺术～叶俊福

2.新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）

3.高中班主任应如何管理班级

4.优秀班主任管理班级的经验分享

5.高三班级管理存在哪些问题

6.高考前的复习的具体措施

7.寒前班级管理方案

　导语：班级管理是班主任按照一定的要求和原则，取适当的方法，建设良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等多项工作的管理教育活动。但在目前的中学班级管理中，由于种种因素的影响，存在不少问题，其直接影响到素质教育目标的实现。

高中班级管理的方法和技巧

　一、为人师表，发挥榜样精神

　孔子说过?其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。?言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语?老师自己都做不到，还要求我做!?可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所谓的为人师表也就是指教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。

　老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。当然作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断坚持学习，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

　二、要增强班集体的凝聚力和向心力

　凝聚力和向心力是班集体对班级成员的吸引力和班级成员对班集体的责任感和光荣感的统一。这是班主任工作的一项重要的内容。班集体的凝聚力和向心力的形成,既是班主任工作的目的,也是班主任借以进行教育的手段。马卡连柯说过:?有很高的威信和值得敬爱的学校集体的舆论监督,能够锻炼学生的性格,培养学生的意志?可见,有凝聚力和向心力的班集体是学生健康成长的园地。因此,培养班集体的凝聚力和向心力,是每位班主任不懈追求的目标。

　三、设参谋助手，教养优秀班干部队伍

　班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当?官?的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

　在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真 分析 每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

　四、充分发挥班、团干部作用

　良好的班风的形成,班干部起着不可估量的作用,班干部是班级的核心力量,是形成良好班风的骨干。因而班干部应由那些品学兼优且有一定感召力与组织能力的学生担任。班主任对班干部应严格要求,使他们在各方面起模范带头作用,真正成为学生中的表率,班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部的协助作用。

　首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中,多数不愿从事班、团干部工作,因高中阶段学生学习负担普遍较重,因此,大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习,尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况,班主任应给他们讲清从事班、团干部工作,对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼,同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时,一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任。同时在他们的工作中经常给与指导和帮助,随时倾听和纳他们合理的意见及建议,充分发挥他们的协助作用。

　五、创设情境,以情动情

　班级管理工作不仅仅是师生间?斗智斗勇?的问题,更是师生间一种情感的交流。暴风骤雨式的批评只能暂时管住学生,要让他们心悦诚服,还需在?管?的同时?理?顺情绪,春风化雨润心田。所以在班级管理工作中,教师还应注意对学生?动之以情?,在中?晓之以理?,从而感染学生,打动学生,使他们从中受到鼓舞和鞭策。升入高一不久,学生们失去了最初的新鲜感,觉得离高考还很远,没有压力,并且由于意志薄弱,家境优越等原因,学习动力不足,学习气氛不够浓厚,许多学生不能好好利用时间,每天悠然自得。

　恰逢九一八纪念日,我利用短短的20分钟班会时间,在班内开展了一次小型的九一八纪念活动。我事先在网上下载了有关资料,并配上了背景音乐《大刀进行曲》。也许我本身也是一个极易感动的人,在向学生展示资料、叙述那段史实的时候,情不自禁,泪流满面:?同学们,我们的美好生活,就是这许许多多革命先烈凭着满腔爱国热情用生命和鲜血换来的,我们有什么理由不好好珍惜,有什么理由不承担为祖国振兴而读书的重任!?学生低着头,默默无语,一遍遍聆听抗日歌声。下课后,竟无一人离开教室,也无一人说话,他们仍然沉浸在巨大的悲痛之中。下午我走进教室,发现后黑板上赫然写着几个大字:勿忘国耻,发奋读书,振兴中华。从那后很长一段时间,学生的学习状态都非常好,班里的各项工作开展得也很顺利。

　六、艺术化管理

　艺术化管理,第一要方法多,变化无穷,如激励、表扬和批评等。在把握学生动态后,不妨多用激励机制,我国近代教育家陈鹤琴先生说过:?积极的鼓励比消极的刺激好得多。?班主任应要求自己不吝惜微笑,不吝惜表扬。如果学生乐意亲近你,你的微笑、表扬会给他们带来很大的快乐。有个学生在考取大学后写信给我说:?我们那时侯都想把事情做好些,来引起你的注意,时至今日,我们还想着能够再为你做些事?。一个表扬,对老师来说,也许太平常了,但对学生来说却可能影响很大。

　艺术化管理,第二要选择恰当的时间,如果能及时掌握情况,班主任经常在班会课上点出学生的名字,告诉全班这个学生做了什么好事,老师心里是怎么的高兴。另外,班主任也要点出些不好的事(除了清晰外,时间、地点、人物都用模糊语言),我会告诉他们我的失望、难过,告诉他们我不希望这类事出现第二次等。这样做,对倡导好的班风有好处;同时,适时地点出一些学生自以为做得很隐秘的事,也能使他们觉得班主任不简单,以后做事要三思而后行。

　艺术化管理,第三要讲究语言艺术。谈话、说理是班主任与学生沟通感情,对学生实施教育的经常的重要手段。怎样使之有效,这里有谈话、说理的艺术问题:当师生出现僵局时,幽默的处理,可以直接化解紧张气氛,避免教师与学生之间的情绪对立;谈话富于哲理,生动形象,可以使大道理更具有说服力;通过角色转换,进行说理,近情近理,则易于学生接受;通过旁征博引,进行说理,有很强的逻辑力量;通过激发学生情感,寓理于情,切合中学生富有感情的特点等。

　形成一个高素质的班集体,少不了班主任的细小动作,从细微处着手,具体实施要做到严谨、细微、踏实。用一种集体荣誉作为一种约束力,从而使每一位学生都为维护班级的荣誉和利益克服自身的缺点,为提高班集体素质和个人素质打下良好的基础。

　教育是一门深奥复杂的科学,学生管理更是一项复杂的工作。学生的思想受到多方面因素的影响,诸如升学压力、单亲家庭、经济上的困难等等,使得学生管理工作更为艰巨。作为班主任,如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏,在管理中就会处于被动地位,管理效果就不明显。作为班级管理的领导者、组织者,很快地了解学生,贴近学生,使他们能接纳你,成为学生中的.一员是最有效的方法,我觉得应该从这方面入手。育人是一种精雕细刻的艺术。班级的管理艺术必然要以人与人,人与社会,人与自然互相和谐发展这一终极目的为杠杆,而与时俱进,与时俱变,与时俱新。唯有如此,班级管理艺术的力量才会体现出来。

　七、耐心疏导，提高批评艺术，做好学生的思想工作。

　在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望对学生的教育能够立竿见影，殊不知：?人永远不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区别就在于他的未完成性。?高中学生的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。

　尽管取?堵?的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠?堵?是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为(或东西)越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。例如，对班里有些常进上网吧的同学通过?禁?、?堵?的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用?堵?的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的?对立面?，增加教育阻力;二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，?堵?必须与?导?结合起来，以?导?为主，以?导?为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。

　作为高中班主任不可放下对学生不良习惯进行批评教育的武器，然而不讲场合、不留情面地对高中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生心服口不服等不良后果。要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。

　八、做好家访，开好家长会，及时反馈

　对学生进行家访或电访(电话访问)是班主任工作的一部分，一般开学之初班主任就要开展这?项工作。家访工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访，最好是个人家访，不宜集体。

　家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校所做的工作，同时也可对学生进行一次较全面的教育。但若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以要认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节?公开课?积极备课，事先要考虑到每一个学生。要注意自己在会上的措辞，学生家长来自不同的职业，所以一定要给家长一个亲切的印象。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。有必要的话，可以让学生与家长同时出席家长会。通过家长会，班主任了解了学生在家庭中的表现，更全面的了解了学生，给班主任更好的管理学生奠定了有力的基础。

　总之,班主任的工作开展是一个长期的艰巨过程。随着社会的不断进步,必然会遇到各种难题;对班主任工作艺术的探索,也是一个不断摸索的过程。班主任只有不断提高自身素质和修养,才能为社会培养更多、更好的人才。

新高考走班制下的班级管理暨班主任工作艺术～叶俊福

　导语：高三班主任的经验分享。一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。在强化对学生的信心教育上，老师要做到?三个一?：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。用?一个微笑?温暖学生困乏疲惫的心灵;用?一句鼓励?激发学生的自信;用?一次谈话?沟通师生之间的情感。同时要加强班内文化建设，创设高考氛围。

高三班主任的经验分享

　一、班级的管理

　1、班级管理是学校教学与管理的基层实体单位，抓好班级管理是提高教学质量的根本保证。在高三后期管理中，各级部、各班级要通过黑板报、主题班会、专题报告等形式，加强?三个指导?：即心理指导、临场应考指导、复习方法指导，搜集、下发有关应试心理、技巧等方面的资料，让学生明白有适当的压力是正常的，并且有助于提高学习积极性，注意调整心态，自我激励，自我约束，不断总结积累临场考试经验，保持高昂的斗志和旺盛的求知欲，增强必胜的信心。

　2、要充分做好思想政治工作，妥善化解各种矛盾，不能人为地制造过度的紧张气氛，加重学生的心理负担。要通过任课教师会商会、个别谈话等形式，充分了解学生学习情况，搞好?四个包扶?：一是边缘生，二是偏科生，三是后进生，四是尖子生，以此提高边缘生、偏科生的进线率;稳定后进生的学习情绪，防止后进生的心理变态和消极情绪的滋生蔓延，保证班级有一个良好的学习环境;对尖子生要取?特生特教?的办法，做到个别辅导与集体辅导相结合，提高重点本科进线率。

　二、集体备课的管理

　1、集体备课是提高学科教学质量的前提，是发挥群体优势、集体智慧的重要途径。从现在直至高考，年级备课组每周至少有两次且每次不少于1小时的集体备课时间，研究高考命题的重点、热点，研究课堂教学中的重点、疑点、难点，提高课堂教学中的针对性。各学校业务领导、级部主任对这项工作的重心要从督察转到指导上来，要深入教研组参加集体备课，了解集体备课的开展情况和操作水平，深入课堂听课，了解教师在课堂教学中对集体备课成果的实施水平和落实情况。

　2、教研室各学科高中教研员要组织部分骨干教师重新研究和界定高考的重点和热点，形成书面材料发至各学科任课教师，供教师在教学中参考。

　三、课堂教学的管理

　1、学科课时的划分，可根据第一轮验收成绩，适当增加薄弱学科的周课时数，对每一学科可安排一次或两次两节连排课，以便于学科进行综合训练和大专题讲座。

　2、彻底消除满堂灌、题题讲大量占用学生时间的错误做法。要做到没有重点的课不讲，不体现规律、方法的课不讲，一轮复习已掌握的基础知识不讲，非命题热点、重点的偏、难、怪题不讲，准备不充分的课不讲，少讲精讲，做到每节课彻底解决一到两个重点问题，教给学生一到两个规律和方法。

　3、严禁教师私自占用学生的自习、课外活动、星期天休息时间上课，必须保证学生有充足的自主学习和自我查漏补缺的时间。

　4、适时调控复习进度，以保证复习过程按复习有条不紊地进行。

　5、编好用好学案。学案要在分头编写、集体讨论后形成，要体现能力培养和学法指导;每个学案要突出一到两个重点，要体现规律、方法，严禁无规律、方法、练习题形式的学案出现。学案要提前发给学生，让学生提前预习，以提高课堂教学的针对性和效率。

　6、在临近高考的半个月左右的时间内，严禁教师进教室讲课。在最后的回扣课本阶段，要留给学生充足的自由支配时间，注重学生学习的差异性，多做个别辅导，注意筛选大覆盖面、高密度的中低档题，做到题目引路、回归基础、回扣课本、自我反思。

　四、资料的管理

　1、加强资料管理，避免资料泛滥，使学习进度按有条不紊的进行和提高学习效率的基本保障。凡高三教师需要的教辅资料，学校要全力支持，给予保障。这是精选题目、提高教学质量的基础，也是高三教师最迫切需要解决的问题。

　2、题目筛选应以低中档层次为主，严格控制高档题量，同时注意研究新高考、新教材中出现的一些新题型。学生只能有一本资料为复习蓝本，不足部分可用学案补充。严禁教师或其他人员不经学校同意私自乱订滥发学习资料，一经发现将严肃处理。

　五、考试的管理

　1、在第二轮复习过程中，要进一步增强实战练兵意识和规范化答题意识，重视定时训练，规范答题行为。可取专题复习与综合训练相结合的形式，除每周安排一次专题系列训练外，还要组织月考、综合训练等形式的考试，对模拟考试训练题做到全批全改、严批细改。

　2、各学校、各学科组要根据本校和第一轮复习的实际情况，合理安排综合训练的次数，并且要督促教师上好讲评课。讲评课要按?三评一强化?(学生自评、同学互评、教师重点讲评、重点问题强化训练)的模式进行，讲评课中力争让学生真正掌握在测试中发现的一些重点、难点问题。严禁题题讲、题题对答案流水帐形式的讲评课出现，严禁只练不评，严禁私自占用学生休息时间进行综合训练，严禁为了争抢时间大量乱抛综合训练题。

　六、作息时间的管理

　1、?不会休息就不会工作。?对于学生来说，休息不好，就无法提高学习效率，甚至于整天处于迷惘状态，既影响了正常的学习，又严重影响了身心健康。各学校要高度重视学生的休息情况，安排作息时间要从学生的年龄与学习承担能力及学习效率等方面着想，并加大检查力度，保障学生午休、晚休的正常秩序。对于那些不遵循教育规律，无原则、无限制地加班加点的做法，貌似工作责任心强、积极性高，为了提高教学质量，实际上严重摧残了学生的身心健康，严重影响了学习效率，严重影响了教学质量。

　2、各学校一定要遵循教育规律，按学生实际情况科学调整作息时间表，确保学生的休息时间和1个小时以上的体育活动时间。严禁各班班主任随意延长学习时间和提前起床，任课教师不得随便占用学生的课外活动时间和休息时间，一经发现要严肃批评。

　七、学校的管理

　各高中学校要切实加强领导与指导，牢固树立?一盘棋?的思想，把高三年级工作放在重中之重的地位，进一步强化措施，细化要求，加大评估奖惩的力度，让每个任课教师都有具体的重点帮扶对象，责任到人，放低教学起点，抓好边缘生的转化工作和艺体考生的文化课成绩提高工作;关心理解教师充分调动他们的工作积极性，解除高三广大师生的后顾之忧;强化安全防范措施，加强对学生的安全教育和体育锻炼，搞好对学校食堂的卫生和饭菜质量检查，保障学生的人身安全。

高三班主任的经验分享

　一、以?三个公式?为指导思想提升师生的思想品质

　三个公式是指：①外力+内驱力=冲击力，②时间+汗水+智慧=成功保证，③(目标+)?行动=成功。经历?一模?、?二模 三模?的洗礼，要让师生增强忧患意识，增加危机感，树立拼搏进取精神，学生寻找到考大学的原动力，克服过分自信而盲目乐观，克服浮躁。应静下来，沉下去，真抓实干，一万年太久，只争朝夕，用智慧去打拼，为了目标，有的紧急行动起来，有思想才有思路，有思路才有出路。

　二、抓?三大板块?科学备考

第一大板块：身心

第二大板块：解题

第三大板块：答卷

a

心态?平稳而冷静

思路?正确而明晰

速度?熟练而迅速

b

意志?坚强而顽强

方法?得当而灵活

准确?精确而机智

c

体能?健康而旺盛

技巧?巧妙而机智

规范?规范而严谨

　这三大板块九个要点，既针对教师本人，也针对学生。

　各班班主任应根据本班实际情况，有针对性的做好学生的高考复习动员、思想沟通、心理调适等工作。

　1.协调各科老师，指导学法，树立学生自信心。

　高三后期，各科复习都进入最后冲刺阶段。大量习题资料，像山一样堆在我们学生面前。学生一旦从中得不到收获，就会产生烦燥情绪，厌学情绪，甚至是抵触情绪，急需老师指点学法。首先，协调各科老师，注重课堂的有效性，练习的针对性，辅导的高效性。对?临界生?取多关注、多厚爱、多鼓励的?三多?原则，做到教育、教学心中有数，指导有方。根据学科特点进行学法指导，教育学生一定要注意，听好每一节课，掌握好每一个知识点，练习好每一道题，既重过程，又重结果。教会学生正确处理习题和知识点的关系，不要盲目做题。做题时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量;注重知识系统的构建，加强知识迁移的训练，做到由点到线，由线到面，从一个知识点，联系到整个知识网。通过多做卷子，发现问题，纠正不足，弥补缺失，全面提高临场应试能力。其次，指导学生规范解题思路，训练解题步骤，提高解题速度，保证解题质量，争取做到，能得的分，每分必得。最后指导学生整理易错题。临考十多天，改变做新题的一贯做法，师生一起回归课本，夯实基础，进行知识点再现和知识点保温，让学生带着一份自信，从容地、科学地、理性地学习，直至从容地、自信地走进考场。

　2.帮助学生认识考试作用，消除他们怕考、怕败的心理。

　高三后期各科测试增多，每一次测试都对学生造成影响。?听到考试就害怕，拿到试卷就发抖?。针对学生出现?考试疲劳，产生考试麻痹和考试焦虑?这种情况，应对学生做耐心的'解释，让学生了解考试本身就是帮助我们发现问题，查漏补缺。考砸了，不要紧，只有通过考查，问题才能发现，漏洞才能找出，才能及时弥补，及时巩固。考试，不仅能弥补我们知识的缺陷，还能提高我们的应试能力。真正到了高考，做起来才会得心应手。

　3.合理调度，科学治瘸。

　班主任利用每天晚上的自习课时间当好小调度，年级协调，每位教师必须到班，结合学生实际，是扬长避短、扬长补短，还是扬长促短，因人而异的科学治瘸。距高考只有18天了，这是长分的关键期，最后冲刺阶段的复习策略：专题为切入点，选练中档题，覆盖考点，课堂以问题为驱动，评讲着力审题和规范，充分调动学生参与。作业布置有选择性，不准用成套题，重组小练习，定时练，每天有记忆作业。

　三、管理细化，层层包干抓落实

　将目标任务细化到班到人头，将阶段的工作细化要求便于指导、检查、评估，注重管理的细致、细节、细微不留漏洞。高三年级班主任每周二上午早读汇总情况。为了壮大大盘、工作的重点放到踩线生身上，年级管理人员深入到课堂去研究师生的状况，要分班与踩线生谈话，了解情况，解决问题，稳定心态。同时将踩线生分到科任教师头上，利用下晚自习或其它时间每天一次关怀和查作业完成情况，指导学法。班主任每天利用早读的时间有针对性的找学生谈话，及时发现问题，解决问题，缓解学生的的学业压力，鼓舞士气。保特优生建立学习互助组，定期与学生面谈，要定期向班主任了解情况及时处理他们提出的问题，同时要定期与可望考北大。清华的学生家长面谈，将思想工作做到前面，到时要敢于填报北大、清华自愿。

　四、过程亮化，步步为营重结果

　认真开好高三班主任协调会、高三教师备考会、高三学生高考动员会、高三学生家长动员会。认真分析形势，细化教学目标，分解高考指标，做到上下齐心协力，各方通力配合，打好2011年高考攻坚战。

目标亮化

教育局下达的目标要使每一个人心中有数

任务亮化

教育局下达的目标分解到各班，让所有高三老师清楚各班任务

过程督导检查亮化

对过程有问题的要点到人头，点透点醒，并限期整改

阶段考核亮化

为了扩大二本上线率，每次大考就将完成目标任务的推进情况落实到人头给予公布，没有完成任务的。

高三班主任的经验分享

　一、从严要求，形成良好秩序

　良好的教育教学秩序，是学校教学工作的基础，也是搞好整个高三工作的立足点。

　1、抓学生秩序。

　⑴对学生的秩序管理突出全面性、持久性、针对性。全面性：一是指影响学生秩序的各个方面，纪律秩序、生活秩序、课堂秩序、班级秩序等;二是管理学生秩序的各个部门，公寓处、政教处、年级组、班主任等;对多层次、多角度管理，形成良好秩序。

　⑵对一些在学习上跟不上学习进度，对学习失望，自暴自弃，或者自觉性较差，不能自我约束的同学，取针对性措施，以避孕药以理，解决思想包袱，寻找根源，制定切实目标，树立信心，保证这些学生学有目的，学有所获，逐渐变化。

　2、抓常规教学秩序。

　⑴常规教学管理，突出规范性，实效性。

　⑵在教研活动，教案方面，既要体现规范性，实效性。正常开展教研活动，针对学生学习中的问题进行教研，针对高考要求进行教研，针对每阶段学习中热点进行教研，有的放矢。

　⑶课堂教学有目的、有安排、有重点、有方法，不就题说题。规范检查方法，加大检查力度，要求课堂教学活动要体现学生的主体性，层次性。

　⑷作业布置的实效性，对不同层次学生有不同要求，保证学生有所得，有所进步。

　3、从严要求和人文关怀相结合。

　无论是学生还是教师，在高三后期都有很大的压力。严格要求和鼓励、调动，从环境、气氛等其它因素注意人文关怀，不仅符合现代教育理念，也更对教师和学生产生巨大影响，不能忽视。

　二、实施控制，全面把握

　1、阶段控制。

　⑴从上学期期中考试到4月中旬为第一阶段，为单元、章节复习阶段。

　⑵4月统考到5月中旬为第二阶段，进行强化训练，模拟训练阶段。由教师通过集体教研、选择、编写精要题组，用专题训练和综合训练两种方式，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。与此同时，穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练。

　⑶5月下旬利用一周时间，在两次考试基础上，学生根据复习与考试中所发现的问题进行查缺补漏，自我学习、自我完善、内化知识。教师引导，针对学生在学习中提出的问题，进行专题或个别辅导。

　⑷6月下旬，各科在进行模拟训练为基础上，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试。

　2、题量控制。

　⑴第一阶段4月中旬结束进入综合复习模拟阶段，各科的作题量综合增加，因此，必须进行题量控制，由题量范围内规模效益转化，由知识立意向能力立意转化。

　⑵不能陷入题海之中。要给学生相当的自我消化知识的时间;对所做的题还进行质的控制，从高考要求，对所用的题进行筛选、组合、变型。对不同层次的学生在做题量有不同要求。讲题重思路，重过程。

　3、学习、心理、身体控制。

　⑴一个学生的成功，不仅在于智力因素，或学业成绩好坏，更重要的在于非智力因素，心理、身体情绪善。坚持锻炼身体，是学习有充沛精力的保证，也是良好的心理状况的保证。早上不出操，下午3点钟上课，下竿节课后活动不再上自习，下午课后跑操，都是为了保证学习有较充沛的精力。

　⑵学习的压力，社会、家庭的压力，都会给学习心理、情绪带来重要影响。考试前、考试中情绪的调节，身体状况的调节，心理调节是高三对学生进行控制的重要因素。既有宏观调节，又有微观指导。使学生能够自觉地进行心理、情绪的控制。

　三、挖掘潜力，行使主动权

　1、挖掘学生潜力。

　从高考整体推进考察，我校学生的潜力主要在地区期末考试470?500分这段学。生。把这些学生潜力挖掘出来，就会大大提高升学率。使我校升学有一个质的飞跃。由年级组、班主任、任课教师共同确定这些学生名单，并分析这些学生在学习、心理方面存在的问题。三位一体进行全面、全程监控。班主任抓总体，年级组监控，任课教师抓学科。抓辅导，作业批改，不断给学生进行鼓励指导。突出针对性。狠抓这些学生基础知识落实。这上高三后期主要工作之一。

　2、抓教研潜力。

　教研要从经验型、粗放型向科研型、精细型转化。后期教研目的在于最大限度地减轻学习学业压力，增加学习效率，减少不必要的劳动;广信息，研究高考，对资料的研究、筛选、整合、改造;突出能力方意。我们对教师要求，教案突出学案，教学重在落实，指导重在能力，

　四、突出重点，打造尖子生团体

　1、尖子生是康中的生命线，也是康中品牌的标志。保持尖子生的优势是康中的责任，也是社会的期望。对尖子生整体思路是：让学生以必要的时间落实基础知识，一这一的时间强化综合训练，更多的时间自主学习，相互学习。教师的作用体现在，指导重在学法，辅导重在个案，教导重在态度，引导重在思准。

　2、尖子生后期管理，我们加大投入，物资投入，资料、资金等，情感投入，了解学生心理、情绪，个别辅导投入;全方位整合，开设?专家门诊?，每周由权威教师坐班，针对学生在学习中问题进行个别辅导;进行规范性、细致性训练，从作题的规范、字迹、思路、整洁进行纠正、训练，减少学生不必要的丢分;给学生自主的空间，公寓给这些学生专门设立宿舍，人少以便休息学习，年级组设立专门的房间让学生进行自主讨论;增加心理、情绪的调节，注意身体状态;增加信息量。让学习见多识广。

新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）

触摸真实的教育，本色～本真～不为光环，只为生命绽放，生命蓬勃奔涌，光环自然闪亮！

等候入场在校门口，映入眼帘的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，心头一颤，好大手笔！循着校园甬道走去，好浓厚的氛围，好一个励志版的“苏州园林”！无论你站在校园的哪一处，眼前都会呈现励志的标语文化！提势气，慑人心，铸就起了满满的能量场！

一、凝聚人心，提振士气

1、班主任要了解班级学生长处亮点，提炼班级优势，在某个点、某几个点脱颖而出，让学生看到班级希望，感受到成长的幸福。～智慧凝聚班级

示例：班级跳绳比赛～如何用简单的活动开展达到育人目的，让活动有厚度！ ～大道至简

二、培养得力助手，民主、自主治班

1、建立班级自主管理优质体系～ 智慧班主任与负责任班主任的区别

A、程序：自荐推荐～民主评议～组建团队～定期优化

B、得益：学生自主能力责任意识；班主任有时间沉淀思考

2、值日安排表

定位在一学期

三、建设班级文化，滋养生命成长

示例：运动会入场式，买班服，设班标，做班旗，（58元）～ 学生自主完成

如何建设班级文化？

1、前黑板：班训～厚德博学，远志笃行～赋予含义，解读寓意

2、后黑板：做最好的自己，圆最美的梦想 ～猎狗与兔子

3、班级文化是温暖的、和谐的

～班级小食品～考场之前的拥抱

～讲述与学生的故事

如果把学生打乱顺序，让他们重新选择班主任，会有多少孩子选择你？

四、亲师关系～家长会

1、学科老师参加，优秀学生交流，家长分享亲子关系

2、一封信形成文字、课件

3、亲师关系～校讯通

一种与家长即时交流的媒介。多报喜，艺术表达负面消息！

五、遇到问题与冲突，先处理情绪

1、遇到问题与冲突，先问为什么

思考问题由来，形成预案：行为需要背后的需要：安全、情感、尊重、自我实现 ～老师课堂呐喊背后的原因

2、相关书籍

六、学长学姐智慧启迪与鼓舞

～介绍大学与专业，解答困惑

～讲述自己的成长故事

人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌！

七、张弛有度，助力奔跑

高手博弈，以静制动！

八、规划人生，成就幸福的自己

班主任有目标、班级有目标、学生有目标

九、用心经营自己的家庭

有一定的精力和心放在家庭身上的！

十、感恩学生，幸福充实我们的生命

应该用心积攒自己做老师的暖心经历，时常拿出来看一看，幸福的感觉就会在内心流淌，就会找寻到做老师的味道！

以感恩的心态做班主任！

一所名校必须有名师的支撑，需要用4- 5 年倾力打造一支年轻的有情怀的有能力的有积淀的班主任队伍，成为学校品牌！

高中班主任应如何管理班级

?时光在不经意中流逝，高三也已经到来了，为了能够更好制定复习来冲刺高考，很多老师已经在准备高三班主任的年度工作了。您知道作好高三班主任的工作有哪些重要环节吗？以下是我为大家精心整理的“新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）(篇一)

?为了加强班级管理，更好地搞好班级工作，争取在高考取得满意成绩，结合学校工作和学生实际情况，特制定本班班主任工作。

?一、指导思想

?以新时期党和国家的教育方针为依据，以提高学生综合素质为目标，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级德育分考评方案》为行为准则，努力搞好本班工作。

?二、基本情况

?本班共有48名学生，都是文科类艺术高考生。其中有19名音乐传媒类专业生，29名美术类专业生，在19名音乐类考生中，有6人专业已过xx省联考分数线，美术专业也有10人线，其他同学也基本都有几个外省院校的合格证。但因为长期学习专业，文化成绩基础落后，且生活习惯有些散漫。做好这些学生的思想工作，提高他们学习的积极性，加强学习方法的指导，提高学习的效率，做好高考备考，是本段时期的重要工作。

?三、工作任务和目标

?1、确立班集体的奋斗目标

?班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。我们艺术班的奋斗是：“相约在大学！”在实现这个目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感，

?2、在学生中培养竞争意识，确立个人奋斗目标，有“你追我赶”的比学风格。

?3、形成“勤勉、好问、多思”的良好学风和“静、净、竞、敬”的良好班风。

?四、具体措施

?1、充分利用主题班会课向学生作整体性的德育工作。

?2、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断进。

?3、实行“传、帮、带”，同学间互相鼓励，互相帮助。

?4、鼓励学生向高考一分分的要成绩。每次考试，对成绩有提高的同学，班都给予奖励。

?5、跟家长多联系，从家庭和学校两个方面对学生全方位的服务和关心，让学生无后顾之忧的安心学习。

?6、要求学生严格遵守班级纪律，对散漫消极的学生做到“严厉、慈爱、不抛弃、不放弃”

?时间飞逝，高考转眼就会到来，我希望与我的学生们同甘共苦，迎接高考，共创辉煌。

新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）(篇二)

?班主任工作的重点是：进行深入细致的思想工作，狠抓班级纪律，发挥班委会的作用，增强集体凝聚力，班风、学风形成合力，从而促进整个班级的成绩整体向前稳步提高。具体打算如下：

?一、高三年级学生身心发展特点分析

?认识能力得到发展并趋向成熟；生活经验不断丰富，逐渐能按一定原则、观点选择合适的方式去解决一些问题；意志的果断性与坚定性有了很展，进入了以自律形式遵守道德准则和调节行为的成熟期；世界观、人生观初步形成；性格趋于成熟，具备较强的独立思考的能力，不轻信别人说教，对人生、社会、现实等问题有自己的观点；面临高考，对个人前途问题考虑较多。

?二、日常安排：

?1）加强日常管理，注重全程化跟踪管理，做到严格执法与人文关怀相结合；

?2）修订《高三（1）班全员考核细则》，进一步规范学生对行为规范要求的认知水平，强化学生行为规范教育；

?3）强化心理辅导，调适学生心理，以积极的心态迎接高考，接受祖国的挑选

?4），注重培养集体荣誉感和使命感

?把学生的心紧紧的凝聚在一起，鼓励学生团结拚搏、为班争光，拉近学生与班主任的距离，增强凝聚力，形成合力；使他们树立集体主人翁思想，树立“爱我母校，爱我老师，爱我同学，爱我集体，爱我寝室”的思想；使他们具备良好的文明道德素养，注重仪表形象，讲究环境卫生和语言卫生。

?5），重点抓好班级总体学习成绩

?1、树信心、明目标、定方向。

?通过主题班会等形式，树立学生在高考中必胜的信心，同时要求学生根据自己的实际情况，制定明确的学习目标。

?2、大力营造浓厚的学习氛围，树典型，立正气。在班级各项活动中大张旗鼓的表扬学习努力、成绩突出的典型事例.、树立学生榜样；展开学习竞赛。学习是学生的主要任务，要通过竞争，让学生始终绷紧学习这根弦，勤奋学习，取得应有的成绩。

?3、利用好家长会。以往的经验证明，想使教学出成绩，不仅需要教师认真地教，学生勤奋地学，还需要家长的大力支持。高三最后一个学期又是整个高中阶段的最关键时期。因此，在第二周召开家长会，与家长共商教育和管理大事。

?4、配合任课教师全力搞好教育教学工作，组织任课教师召开班级情况分析会，清楚每位同学的优势与不足，使教学更具针对性。

?5、重视抓好“一模”、“二模”考试。从某种意义上讲，模拟考试是高考前的一次演练，“一模”、“二模”考试考得如何，对高考是有一定的影响的，它对高考来说是一次知识和技能的准备，同时也是应试的心理素质锻炼的准备。因此，必须引起高度重视。

?6、抓好扶优工作。为了弘扬个性，对智力好，成绩优秀的学生，加大学习的份量，加深学习难度，以充分挖掘他们的潜能。

?7、抓好补弱工作。本班级学习困难生比较多，要继续搞好帮教结对工作。对学习困难生，要结成学习互帮对子，帮助他们尽快提高学习成绩。

?8、重视高考前的学生应试心理辅导和心理能力培养。

?我的工作中非常重要的一个内容就是要和学生谈心，鼓励督促每一个学生努力学习。新学期已过一段时间，这期间对本学班级管理工作也作了一些思考。高三第二学期是学生高中三年的最后阶段，挑战高考，考上理想的大学是每一个有志学生的最大愿望。班级管理工作也是为实理学生的大学理想而展开的。

新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）(篇三)

?本学期是高三为最后冲刺前做准备的阶段，作为班主任应从思想上予以重视，为提高学生成绩，让班级工作上一个新的台阶，特制定本工作：

?一、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

?从思想上给学生讲清我们面临的高考的严峻形势。

?自信。抓好励志教育，立大志，立坚韧不拔之志。相信自己，一定能行!

?恒心。培养学生打持久战的思想准备;

?坚韧。培养学生的吃苦耐劳的精神。

?通过分别谈话，使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展，奋力拼搏，就一定能够成功。

?二、学而时习之，不亦乐乎

?“抓两头，带中间”这是常规的方法。通过对优生个别谈心，为他们指出学习的光明之途，明白所处的位置，鼓足信心，争分夺秒，为班级带头，立好标。在学习上既要在全班争上游，又要在学校争先。

?对后进的一些同学个别谈心，让他们树立信心，看到前途的光明。并向他们强调，只要努力拼搏，考职业学校是一定能够成功的。高三班主任工作抓好这两个方面的工作，就为全班的工作奠定了好的基础。

?三、御军明纪律，威爱贵兼施

?1、选好班委，维持好课间、自习纪律。做到自习不瞌睡、不外出、不说话，不做与学习无关的事。

?2、勤抓常管，多督促，严要求，及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。

?3、指导每位学生制订好学习，明确努力的目标和方向，通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况，及时了解学生的学习情况 ，并通过班会课、个别教育和榜样引导相结合的方法，培养学生良好的学习习惯。

?4、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改和下次考试的目标。

?5、播放心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。

?作为班主任，我会为将高三(10)班带成文明班而努力。

新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）(篇四)

?指导思想：

?在学校“文化立校，自强育人”走内涵发展道路，提升“复旦”名牌的工作思路与要求的指导下，结合高三现阶段教育教学的实际情况，做好高三学生的毕业工作。

?工作：

?（一）上学期班级情况

?经过半个学期，高三（5）班已经形成了良好的班风，全班同学团结向上，总体素质较高，待人有礼貌，学习自觉性较强，学习风气浓厚，上进心强。大家形成一个你追我赶的学习氛围，以努力学习为荣，抓紧一切可以利用的时间。期末考试取得较好的成绩。

?（二）本学期

?本学期是非常关键的一个学期，由于时间短，任务重，学生即将面临毕业，面临高校的选拔，老师应集中精力关注学生动态，帮助他们摆正心态，适时提供择校指导及学习方法指导。

?1、继续抓好学生的常规管理，进一步促进良好的学风。

?时间观念及作业完成，上课听课效率仍是重中之重。强调早自修按时到校，一日之际在于晨，早晨的学习时间一定要保证高质量的利用。按时完成作业是高三学生必须做到的，也是及时反馈给老师的最好信息，所以要狠抓作业，形成良性循环。

?2、注意学生心理，通过沟通辅导，缓解学生考前压力。

?班级学生是独生子女，平时比较听话，但性格内向，不善于与他人沟通。有许多想法不敢说出来，因此，本学期，我更要多观察、多倾听、多沟通，并通过班级日记了解学生的内心活动，了解班级没有暴露的问题。并及时找同学谈心，解决问题，减轻他们的思想负担。

?经常与家长沟通联系，指导他们在高三后阶段应做的工作，以鼓励为主，正面引导，携手共进。

?3、加强与任课老师的沟通，了解学生在各个阶段的学习情况。

?经常并主动询问任课老师班级的学习情况，与各任课老师一起分析班级同学的各阶段的学习情况，协助任课老师工作，帮助学生合理制定学习，让学生各个学科均衡发展，在最后的高考中取得好绩。

?4、辅导学生填报好高考志愿，为学生高考做好准备。

?我们班今年与高招周刊联谊，要抓住这个机缘，请有关专家进行志愿填报指导。本人也要多了解和掌握高考的信息，为学生做好高考志愿的填报工作做好铺垫。

?经过第一学期的调整，我对于这个班级有了进一步的了解。根据高三学年下学期的特殊性，以及本班第一学期表现出来的不足，相应制定了第二学期班级管理。

新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）(篇五)

?我还记得我在上高中时的情景。没想到现在我回到学校已经成为一名高中教师了，有时候是时间的快速令人猝不及防，转眼之间就过去了，没有时间回味。

?来到高中教学，我仅仅是一名教师，还是一名高中班主任，资历尚浅的我担当班主任实在是有些吃力，不过我相信学校领导是对我的器重，我的学生对我也很宽容，所以我工作起来压力也不是很大。但是我不会容忍我工作不好，我会努力工作，特别制定本学期工作：

?一、班级情况

?1、班风已经完全形成；

?2、班级总体纪律情况较好，活动较为积极；

?3、xx生总体表现较好，但是一些高价生学习劲头不足，上课喜欢睡觉；

?4、部分学生还未完全适应高三生活。

?二、工作内容

?1、对于以上工作均无成效的学生给予适当的个别教育；

?2、召开班干会议，拟定清洁值日表和晚自习班干值班表，制定、解释关于晚自习纪律的规定；

?3、每天下班监督学生早操、课间操、眼保健操和晚自习等，对违纪现象进行教育；

?4、配合近期出现的各种学习、生活问题组织主题班会活动。

?三、工作目的

?尽快建立良好的班风、学风和一整套较为系统有效的班级管理制度，使学生的生活、学习规律化，尽快投入到高中的学习中来。

?四、工作措施

?建立班干值日负责制，制定关于晚自习纪律的规定，规范教室和宿舍值日轮班，配合班主任、生活老师和班干的监督表率，促进全班学生形成自觉、互助的学习氛围。

?本学期我的工作任务并很重，因为我的班级是毕业班，但是我相信凭借我的努力，我会带好我们这个班级的。

新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）(篇六)

?为把高三第一学期的工作做得更加稳固、扎实有效地推向深处，班级管理、学习成绩更好地实现最后的腾飞。现根据本班实际情况，结合高三本学期实际情况，特制定本学期工作：

?一、学情分析

?高三_班现有学生__人，其中男生__人，女生__人，作为文科普通班，学生学习基础较差，行为习惯较差，高二下学期的期末考试中进入文科全年级前50名的学生有__人，总成绩在400分的学生有__人整体成绩较差，但发展态势较好，共有_人因违反校纪校规处罚。

?二、工作要点

?1.加强思想教育，提高思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对高三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行;

?理想教育——确定学习的具体目标，人生的大目标。

?态度教育——敢于吃苦，敢于拼搏(通过学习往届高三毕业生的优秀事例，激发学生学习的主动性与积极性)。

?典型教育——向好学生学习，向第一看齐。

?信心教育——相信自己一定能行，为自己的人生做最后的拼搏。

?2.加强规范训练，即让学生养成：

?(1)一丝不苟的学习态度。让学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。

?(2)一滴不漏的学习要求。培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。努力做到四清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑点，不留死角，切实打好基础。

?(3)始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应该坚持几年、十几年甚至几十年。做到“活到老，学到老”。治学严谨的学风应始终如一。

?3.加强学法指导。根据“新教材、新大纲、新教法”的特点，依据高考形势的变化，要在总结学习以前教学管理工作的基础上，结合高考最新形式，认真研究教学管理的新对策，着重抓好以下几个方面的工作：

?(1)教育学生在突出语数外的同时，综合科目要在应用和学科渗透上下功夫，特长科顺其自然。

?(2)加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。

?(3)加强对学生的行为、学法习惯的养成教育，增强学生的规范意识，努力提高学习的主动性、自觉性，提高主动认知的能力。

?(4)发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。

?(5)当好任课教师和学生的桥梁，搞好师生配合，建设一个师生和谐的班集体，为教学、为学习创造一个良好的环境。

?4.加强完善班干部建设，营造良好的氛围。具体做到：

?(1)定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作中的核心作用，当好班主任的得力助手。

?(2)分工明确、各负其责，对班内的各项事务明确到位、分配到人。班干部在自己的职责范围内很好的行使职权，每一位学生必须及时、认真、全面、彻底地完成应完成的任务，若出现问题，既追究当事人的责任，还追究负责人的责任。

?5.强化日常管理，培养良好习惯。良好习惯的养成对人的成长有着举足轻重的作用，通过建章立制，制定宿舍公约、学生一日常规、课堂公约等措施规范学生，使学生养成良好的习惯。

?6.开展活动，丰富学生生活。高三的学习是紧张忙碌的，为使学生乐学、爱学，让积极参加学校组织的各种活动，营造轻松学习气氛。

?高三这一年是关键的一年，是整个高中的冲刺年，是班级能否可持续向好的方向发展的关键时期。相信在学校的大环境下，努力做好各项工作，我们班会会取得令人满意的成绩的。

新学期高三班主任年度工作目标（精选7篇）(篇七)

?一、“以人为本，重在发展”

?1、以发展的眼光看备考：

?整个高三工作是非常艰辛的，如果把它看成是任务来完成是很累得。如果处理不好上课、复习、模拟考试等各种关系或资料的新陈代谢就事倍功半，达不到预期目标。因此，我们要合理安排时间，精心选择资料，把高三的工作看成是一个教师自我提升，发展并实现人生价值的过程，为高三师生搭建好施展才华的舞台。校方给高三老师订了《中学教学参考》，老师们还要从兄弟学校、网上等搜集资料，归纳提炼备考经验，研讨复习方法，把备考工作做到家。

?2、以发展的眼光看队伍：

?我们把办学思路，办学理念化为学校班子成员及课任教师的自觉行动，主管领导要“上好一门课，管好一个口”，做到“抓教学手不软，说教学话不短”。以全面发展的视野培养全面发展的人，高中教育最重要的是让学生考上大学，为了使学生考入大学，我们对高三老师的配备上慎重再慎重，本届高三老师除了历史、地理外，全都是带了2~3届以上的富有经验的教师。

?二、明目标——质量为上

?质量是学校的生命线，质量是教育永恒的主题。因此，我们针对本届学生实际（整体比上届差的实际情况），制定出本届高三人头和高考目标。

?1、高考升学率争取与去年持平（x%），其中本科保x人，力争x名；高考单课成绩也力争比去年上一个台阶。

?2、具体落实到班级：xx

?单科成绩目标：xx

?三、措施

?1、两有数：班主任对学生心中有数，任课教师对学生心中有数，纵横比较、探索规律、培养目标心中有数。

?2、两结合、加强对尖子生的辅导，培养尖子生与差下生相互结合。任课教师、班主任、家长相互结合，取得立体效应。

?3、三个加强：作息时间加强，保证时间，x月后高三晚自习延长到x：30（多x个小时）；加强质量意识；以质量求生存，以质量求发展加强训练（如作业量、资料）。

?4、两个重点：突出重点学生，突出重点学科。

?5、做好八项工作：抓单科教学（尖子生吃偏食，中间生要帮助，差下生要稳住）；充分利用好班会，对学生警钟长鸣；分析高考动态、影响，做到有的放矢，克服盲目性；明确知识框架，考题一定要有价值（基础、综合、能力结合）；随时了解学生思想动态，定期召开备考研讨会，学生思想动员会，信息讲座等；坚决实行奖罚；文、理综教师加强调研，把好模拟关，文综组长：x老师，理综组长：x老师。

?总之，我们把教学质量视为学校生命线，“知从高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨治学，与时俱进”。为实现并超过教育局下达的指标而努力奋斗。

优秀班主任管理班级的经验分享

　导语：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

高中班主任应如何管理班级

　一、善用语言激励策略

　语言作为情感交流沟通的重要表达方式，在班主任的管理工作中起着关键的作用。苏霍姆林斯基说过：?教育的艺术首先包括说话的艺术，教育口语则是班主任对学生进行思想品德教育过程中所动用的具有说服力、感染力的工作用语，教育口语的运用是班主任必备的基本功，是完成教育任务不可缺少的工具?。通过恰当的时机对学生进行语言激励，能够增强学生自信心，并取得教育激励的理想效果，使班主任工作更加出色。应坚持怀揣爱心，坦诚相待、静观其变，不失幽默、把握分寸，言之有理三个大原则。

　二、提高班主任在学生当中的威信

　一般来讲，面对着已接近成年的学生，作为班主任同时与四五十名学生相处没有一定的威信是很难管理好班级的。班主任威信源于诚信公正。诚信公正是树立班主任威信的根本。班主任要想做到这一点，必须言必行，行必果。首先不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。班主任要树立威信，往往都受学生敬佩，由然生威，当然，班主任威信的树立并非一蹴而就，立竿见影。因此班主任要加强自身素质的培养，坚持诚信公平的原则，才能将班主任威信树立长久。

　三、要营造一个具有凝聚力的班级体

　一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。

　一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体，在这种情况下，作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。主要工作方法是确立班级奋斗目标、树立榜样，发挥无穷的榜样力量等。

　四、选一个得心应手的班干部

　班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。

　每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的'通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

　五、学会对学生进行心理健康指导

　高中阶段，学生学习压力空前的大，特别是进入高三，学生因为无法及时释放压力，很容易就导致情绪波动，从而导致学习效率下降。因此高中班主任在日常工作中，要自觉地有意识地运用心理学理论和技能，帮助学生提高心理素质，有效地解决高中学生成长中出现的心理问题，帮助学生形成良好个性品质。

　为了对学生进行有效的心理健康指导，高中班主任要提高自身的心理健康水平;了解高中学生的心理特点;把握高中学生心理健康教育的内容;选择合适的心理健康指导方法和途径。班主任要注意关注学生是否出现厌学心理、早恋心理、自卑心理、焦虑心理等问题，根据情况利用谈话法、角色扮演法、团体辅导法、榜样示范、肯定训练、系统脱敏等方式帮助学生走出情绪困境。

　六、善于鼓励学生

　俗话说:? 人生在世,孰能无过，数君十过,不如赏君一长?。从生理学和心理学的角度来看，高中生正处于由幼稚像成熟转变的过渡期，偶尔犯错误，也在所难免。所以，班主任切勿以教育为由，对学生横鼻瞪眼，这样不但达不到教育的目的，而且还会适得其反。相反，班主任要及时准确地捕捉学生的闪光点，予以鼓励和表扬，使犯错误的学生感受到班主任并没有忽略他，并不是无视他的存在，并未放弃他，使其感受到班主任的仁爱之心、博大胸怀，使之在循序渐进的过程中认知并改正错误，鼓足信心，有勇气融入到这个班集体中。

　高中班主任肩负重大责任，因此比他人需要更多的进行自我能力的建设。本文所提到的策略主要概括起来，可以用一下几句总结：运用人格魅力?春风化雨,润物无声;善用管理艺术?曲径通幽，事半功倍;优化班干队伍?运筹帷幄，决胜千里;注重情感交流?随风潜入夜，润物细无声;缓解高考压力?山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

高三班级管理存在哪些问题

　导语：以人为本，通过班主任的正确引领，让学生由被动接受到主动参与，确立明确的可实现目标，从细节入手，就可以形成一个健康向上、团结奋进的优秀班集体。对学生公平、公正，让学生感受到班主任的关心和爱护，这样，学生就会从心底里感激班主任，并越来越听话，班主任工作就会越来越得心应手，达到事半功倍的最佳效果。

优秀班主任管理班级的经验分享

　一、健全班级的规章制度。

　依章?治?班这个班有学生70人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以?我?为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

　a.俗话说?无规矩不成方圆?。

　一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

　b.培养学生自我管理能力，实行?班务?自治。

　这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

　二、关爱关心学生，培养学生自觉意识。

　作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。

　三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级。

　特别是数学科任教师冉松教师，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩。

　四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。

　我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的?优?与?差?并不重要，关键在于如何去?培?与?转?。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。比如我班的陈秋萍、何岳等同学，在上学期考试时，数学都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。 总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

优秀班主任管理班级的经验分享

　一、充满，确立目标

　每个学生都是有上进心和荣誉感，班主任要想方设法充分调动学生的积极性，激发他们的上进心。从事教育工作多年，我发现只要将学生的积极性、上进心调动起来，班级氛围就会朝向团结向上的方向发展。每当我接管一个新班，就根据班级的实际情况，确定奋斗目标，依据目标制定班级工作，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极主动参与班级的管理。自觉遵守日常行为规范和校规校纪，更具有义务感和责任感。目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力，激发学生潜在的自主意识。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：?集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地自觉地实现集体的目标。?二、把握时机，规范行为

　苏霍姆林斯基曾指出：?只有在集体中的每个成员都积极参与教育的情况下，才能产生真正的主动性、创造性和首创精神。?目标锁定，就要有实际行动，行动就要有准则。新生军训期间，班主任首先带领全班同学学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，让学生明白该怎么做。接着在班主任的引领下，群策群力制定出符合本班学生特点的班规。这样，班规就在大家你一言我一语的情况下产生，每个学生都参与了班级管理条例的制定。这样，学生变被动为主动，在人格上受到尊重，因此从心理上少了叛逆，多了支持与维护，为以后的实施减少了阻力。

　三、集思广益，文化立班

　班级文化建设，是良好班级形成的基础。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设包括教室布置、班徽、班歌、班训、班级誓言、班级口号等内容。其建设要适合学生的年龄特点，突出个性。

　1、教室布置要有书香气。

　书是传承人类文明的使者，是传播科学的工具，是人类进步的阶梯。?腹有诗书气自华?，书读多了，不用刻意去培养，人的气质自然就提升了。为此，我在班级设置一个图书角。除学校分给每个班级一百五十本以外，我又号召全班同学将自己已读过的、对自己有帮助的图书带到班上，并集中放到图书角，每半个月更换一次。同时我组织学习开展形式多样的读书活动，如经典诵读比赛，?读书伴我成长?、我读书我快乐等的主题班会，营造浓郁的班级书香氛围，让学生在浓浓的书香气中，潜移默化变得爱读书。爱读书才有书生气，学生有了书生气言谈举止就变得文明了。

　黑板南侧是每日格言，要求每个同学按小组的顺序写格言，这样既锻炼了同学粉笔字，又使学生每天掌握一句格言，每个同学积极准备，并暗暗的比赛，看谁格言写得好，粉笔字写的漂亮，这样既培养了学生竞争意识，又使学生积累了知识。

　墙壁上悬挂由班上同学自己书写的名人警句，用名人名言激励学生奋发向上。

　女子联盟园地绽放出女生风，体现女生的.自尊、自信、自强、自立、自主。以女生的韧劲激发男生的冲劲，班中多股力量在班主任那交汇，这时班主任巧妙引领，使分力变成一种强大的合力，推动班级朝着团结、健康、向上的方向发展。

　2、确立积极向上的班训、班级誓言、班级口号。

　?诚信、守纪、勤奋、文明?的班训，贴在教室前面的黑板的上方，提醒着每个学生;早自习铃声一响，全体起立高声诵读班级誓词：?守校纪、爱校园、勤学习、争当文明学生，在这里，我们聆听恩师教诲，不辜负父母期望;我们文明守纪，团结奋进;我们自尊自信，勤奋学习;我们珍惜青春年华，我们放飞青春理想，自强不息，永远向前!?

　这样，在无形中告诫每个学生该怎么做，让学生记住奋斗目标，声音越洪亮就越能鼓舞士气;在课间跑时高喊班级口号?非比寻常，六班最强，在校园里展现班风的同时，还通过高喊口号达到释放压力、增强自信的目的，使学生始终保持良好的精神风貌。

　这样，积极向上的氛围一直充满着整个班级，不良的风气就没有滋长的机会。正如古希腊哲学家柏拉图弟子所总结的：?要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无扰，唯一的方法就是用美德去占据它

　四、与时俱进，情感育人

　时代不同了，学生对老师的要求越来越高。学生不喜欢整天板着面孔训斥人的班主任。师生关系融洽，班级工作才能顺利进行，这也是我们一直研究的课题。经过实践总结，我们发现：只有在了解学生后，才能用相对应的方式使师生关系融洽。

　1、关心学生，做学生的良师益友。

　苏霍姆林斯基说：?教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去。与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。?

　班主任说话做事要注意把握分寸，从生活、学习方面关心学生，从细节入手，以情动人。放学时，叮嘱学生注意安全;变天时，告诉学生注意衣服的增减;学生有困难，班主任想办法帮助，让学生感受到你时刻在关心他们。每次考试结束，找学生谈心，对于进步的同学及时表扬肯定;对于那些退步的或总在后面的学生，了解他们的思想动态，指出问题。做耐心细致的思想工作，谈话时，多些鼓励，让他们重新鼓足信心。

　马尔顿说：?坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。?

　2、以柔克刚，巧得人心。

　?天时不如地利，地利不如人和?，可见人和的重要。所谓人和是指人心所向，内部团结。治国安邦需要人和，同样，管理一个班级也需要人和。如果班级中的学生对班主任的做法认可，学生就会积极地跟着班主任，打造出一支战无不胜的集体。但?人非圣贤，孰能无过?。在纷繁复杂的班级管理事务中，班主任也难免会出错。出错不可怕，怕的是将错误进行到底，这样就会失去人心。?知错能改，善莫大焉?。班主任要勇敢地承认自己的错误，这样，反而能赢得学生的心。班主任偶尔在学生面前示弱，以情动人，有时会收到意想不到的效果。

优秀班主任管理班级的经验分享

　一、 要真心付出，更要耐心等待

　当一个班主任为了班级的进步尽心尽力，到了高三后期，却看不到班级进步的时候，往往会产生犹豫。尤其是这时，有的学生依旧不认真学习，有的学生违纪后还很不懂事，不接受班主任的教育，很多班主任往往会产生消极的想法，工作的积极性大大受挫，管理班级就得过且过。所以说，进入高三后期，需要班主任的真心付出，更需要坚持付出、耐心等待。把对每一个学生的关心落到细节，透过细节把爱洒向每一个学生的心田;对于成绩停滞不前或是不良行为出现反复的学生，指导与教育要有耐心，要讲究方法，坚持下去，奇迹就会出现。

　二、营造氛围要内容重于形式

　高三后期良好的班级复习氛围对一个班的成绩影响是显而易见的。因此，在高三后期班主任更要注重营造良好的班级复习氛围。营造氛围要形式与内容并行，内容重于形式，这些形式往往会使学生学习热情瞬间高涨，但依据多年的高三班主任经验看，如果没有内容支撑，这种热情持续一般在两周之内。任何形式都要在内容上巧做文章、精心设计，根据班级实际因地制宜。

　三、 转变观念，增强合作意识

　班主任在管理班级时，要转变观念，增强合作意识。增强合作意识，主要有两个方面，一是班主任要善于发挥科任老师的力量，主动像科任老师了解相关情况，发现问题及时解决;二是班主任要善于发挥班委会和班级尖子生群体的力量，加强协调与配合。有时，还应借助领导的力量和其他班主任的力量。

　四、纪律与卫生管理趋向于?紧?

　在高三后期，经常有一些学生感觉快毕业了，对于遵守纪律就不那么认真了，例如迟到的次数增多等等。有些班主任感觉学生考前压力大，管理起来畏首畏尾，纪律的松散对于后期备考负面影响非常大，这是经过高考检验过的。因此，高三后期的管理，要严明纪律与卫生要求，管理趋向于?紧?，对于出勤、课堂、课间、自习、卫生等等都要强化管理、出新招。在违纪和卫生问题的教育上，要批评适度、多讲道理、宽严并济。

　五、正确引导学生处理好听课与自学、补课与自习的关系

　1.听课与自学

　高三复习后期，老师都比较注意精讲，内容往往很有针对性或预测性，有的学生却认为老师在老生常谈，一心只按自己的复习进度进行，上课不听。这种认识是十分错误的，有效的做法是上课紧跟老师的进度，提高听课的效率;同时，要针对自己的实际情况，有地查缺补漏，弥补自己的不足。

　2.补课与自习

　课外补课对有些学生确有帮助，对有些学生是没有必要甚至有害的。这时，班主任要根据学生的个人特点与需要，对需要补课的学生进行指导，提出一些有益的建议，以免学生乱补。同时，班主任一定要强调保证自习时间的重要性，补课不能占用太多的自习时间。

　六、学法指导要分层分类进行

　达尔文曾说过：?最有价值的知识是关于方法的知识。?高三复习越到后期，面向全体学生指导学习方法，效果会越来越小。但针对个体情况，班主任有针对性地用心指导，还是很有必要、很有效果的。

　学法指导要因时而变，因人而异，既要分类指导，也要个别指导。对尖子生、中等生、后进生的学法指导要有差异，对临界生的学法指导要取多关注、多鼓励的原则，找准突破口。对男生与女生的学法指导要考虑性别差异、性格特点差异，对男生与女生取不同的指导方法。对学科成绩不均衡学生的学法指导，首先要帮其树立信心，减少因偏科带来的心理压力，养成主动学习的习惯;其次，不能只顾着弱科，忽视原有的优势科目，这样往往适得其反，而应在保持优势学科的基础上提高弱科。

　七、 重视心理问题的疏导

　随着高考的临近，学生普遍会出现易怒、急躁、焦虑等心理症状，也就是我们常说的?考试综合症?。高三后期，心理问题的疏导要重于学法指导。

　1.班主任的心理问题

　班主任往往重视做学生的思想工作，解决学生的心理问题，而忽视自己在工作中存在的一些心理问题，例如易受家庭和工作中的烦心事影响而迁怒学生、对班级与学生的成绩期望过高等等。因此，班主任也应加强自我心理调适，增强职业心理素质，理智做事。

　2.家长的心理问题

　很多学生心理问题往往与家长有关，家长本身就存在心理问题。实际上，高考生家长更容易出现心理问题例如过分攀比、极度敏感、对孩子施压过大等等，这些心理问题势必会影响到学生，而学生的变化又会加剧家长情绪上的波动，于是恶性循环下去。因此，班主任在解决学生心理问题的同时，还要注意观察家长是否出现心理问题，并一起处理好，从根源解决问题。

　3.学生的心理问题

　高三后期，随着模拟成绩的起伏、高考临近，一些学生的心理问题越来越严重，主要有三种情况;过于自信、过度焦虑、自我抛弃。班主任要适时地找学生谈心，为学生排忧解难。对过于自信的学生要泼点冷水以促其清醒;过于焦虑的学生则要让其懂得高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，要有一颗平常心;对于后进生，则需要多一点关心、多一点偏爱，一定要保留他们的希望。

　八、 加强家校沟通

　家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长道路上所起的作用是不可替代的。因此，班主任要加强与家长的沟通，全面了解学生的学习与生活情况，以便更好地指导。当学生犯错需要通知家长时，也不要居高临下，要尊重家长的情感，获取家长的支持与配合。

　九、 增加跟班次数和跟班时间，及时发现问题和解决问题

　高三后期管理要?勤?字当头，增加跟班次数和时间，及时发现问题和解决问题。班主任工作要亲力亲为，而不能凭空想象，发现问题与解决问题都需要班主任第一时间到位，这就要求增加跟班次数和时间。高三后期，课间有一些学生还在学习，如果有的学生在班级大声喧哗或是打闹，这就需要班主任及时发现和制止;个别学生易出现学不进去的情况，这就需要班主任及时发现，尽早解决;后期也是早恋的另一个易发阶段，这同样需要班主任及时发现苗头适时疏导。所以说，后期管理?勤?是核心。

　十、 高考前以?稳定为主?

　临近高考，班主任的管理要以?稳定为主?，一定要平稳，在正常运行中提高自己的班级管理质量，调动学生的积极性。不要搞大的举措，也不要小题大做，要不动声色地进行管理，求稳求细。这时，对犯错的学生，不要过于强调自己的威严，要多点宽容。

高考前的复习的具体措施

　导语：高三班级管理存在哪些问题?高中班级管理是一个班级取得成绩的重要因素，因此这就要从班主任自身和学生两方面着手，班主任应该以身作则，在班级管理中一定要?勤?,做到有效抽查和以学生为本。情感教育人手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。

高三班级管理存在哪些问题

　1.班容班貌差

　班容班貌是指班级的面貌。班容班貌在一定程度上反映出班级的整体风貌，展示班级的形象，体现班级学生的精神状态。有些班级班容班貌较差:讲台上粉笔盒摆放不整齐，粉笔到处乱丢，教师上完课后沾上一身的粉笔灰;公共物品(扫把、拖布等)乱摆放;教室里堆满垃圾、墙壁上布满脚印。

　2.学生缺少集体观念，班级缺乏凝聚力

　我们发现，过去所提倡的集体主义、为他人服务等观念由于受到社会现实的道德价值观念的影响，正随学生年龄增长而逐渐淡化，代之而起的是?做一个现实的人?。现代的很多学生都以自我为中心，不顾及班级影响，对班级荣誉漠不关心，?各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜?成为?新?的人生准则。在许多学校，特别是重点学校中，不少中小学生不愿为他人服务、做公益事情，有的学生不愿担任学生干部。班级缺乏凝聚力，如同一盘散沙。

　3. 分帮结派现象严重，学生之间关系紧张

　有的班级同学之间嫌隙很大，缺少沟通交流的活动，不能彼此理解和包容，导致分帮分派，矛盾很多，本应团结的班集体拆分成多个小团体，整个班的同伴关系是不和谐的。有些学生学习基础薄弱，学习后进。学习的后进又很容易带来品德的问题。这些边缘人群在班级里得不到应有的关心，找不到归属感，便转移向帮派团伙寻找补偿性替代。这必然影响到班风的建设，降低了班级的管理效率，也不利于学生的成长。

高三班级管理存在哪些问题

　1.班主任因素

　现今高中班级的管理者?班主任不是专职人员，而是由学科教师兼任的，因此受时间、理论和实践的限制，班主任往往以?不变应万变?，即在不同年级取一成不变而脱离实际的管理模式，忽视了管理对象是天天发展变化的学生，忽视了管理是一个动态的协调过程，从而造成教育的缺陷。在被访谈的班主任中，有75%的班主任认为应该在实践中不断地学习，最需要的学习内容是：心理发展的研究、教育学心理学知识、如何提高自身各方面的素质能力。70%的班主任认为应该进行培训，他们认为最合适的培训形式是：实地考察观摩、专家讲座、案例分析、网络培训、继续教育等。

　班主任所营造的积极向上、民主和谐的班级管理气氛直接影响班风。在影响人的积极性因素中，领导行为是一个关键性的因素。班主任在班级组织中的领导职能主要表现为对学生集体的影响力。与影响力密切相关的是班主任的领导风格和领导艺术。依据领导风格可将班主任分为：专制型班主任、民主型班主任、放任型班主任。

　(1)专制型班主任的特点及其对班风的影响

　①以教师为中心的教育观念

　专制型的班主任属于支配型的，他们无视学生的成长需要，以自己的言行为教育教学的中心，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导:班级的发展目标由他确定，班级的干部选配由他内定，班级的各项活动由他全程安排，班级的事务由他裁定，等等。

　②整齐划一的管理，封闭的管理系统

　这类班主任无视学生差异的存在，强调平均发展，把全面发展片面地理解?全优?发展，不尊重学生的差异，用一种思想、一种模式?规范?学生的行为。他们经常的作法是让学生不厌其烦地学习教育法规，让学生以法规为行动依据，时刻反思自己的行为，而且班主任经常在班级中树立自己心目中的典型、模范，让所有的学生效仿，目的就是要让全班学生达成统一的思想，形成统一的步调。

　专制型班主任对班风的影响：专制型班主任能使学生产生一种畏惧感和依赖感，他给学生以统一强制的指导，使学生只能选择服从。在专制型班主任的领导下，班风沉闷、缺乏生气，阻碍了学生之间群体协调的形成。

　(2)民主型班主任的特点及其对班风的影响

　①以学生为中心的班级管理思想

　这类班主任认为自己与学生作为一个人是完全平等的。他们善于倾听学生的意见和批评，并积极面向学生。在班级管理中，他们主要不是以直接的方式领导，而是以间接的方式引导班级组织。他们管理的班级有规则，这种规则是在班主任的提议下学生自己制定的。学生通过讨论知道如何遵守规则，而且知道制定这规则的目的不是为了监督和惩罚，而是在班级充分形成一个自觉维护规则的氛围，使每个学生都能充分展示自己，体验成功和快乐。

　②尊重学生的差异、发展学生的个性

　这类班主任懂得学生由于遗传和环境共同作用呈现多样性的特点。尊重学生就意味着理解、承认、尊重学生的个体差异。这种差异不仅表现在各种各样的学习类型上，也体现在他们的经验和理解上。他们不仅在发展的质和量等方面存在差异，在发展的速度与发展的程度上存在差异。

　③管理形式为内在约束，重情感

　教师在行使职权时，运用渊博的知识来教会学生学习，以博大的胸怀感染学生情操。相信自己有能力教育学生向良性发展，而不需要靠强迫、压制他们达到教育的目的。他是以促进学生成长的角色出现的，而不会为得到控制学生的权力而沾沾自喜。

　④强调师生间的对话

　这类班主任能建立起班主任与学生之间的沟通渠道。让学生献计献策，营造出?学生是班级主人?的良好氛围;在学生遇到困难时主动帮助学生，经常抽时间与学生谈心，做学生的贴心人。师生之间是民主平等的关系，允许学生对教师批评。这类班主任有时也会犯错误，这时班主任虚心接受学生对班主任提出的意见。班主任的权威不但不受影响，反而会增强班主任的教育影响力。

　⑤大量运用激励方法

　能否进行有效激励是班主任是否称职的主要标准。激励就是要提高学生接受和执行班级目标的自觉程度，就是要激发学生实现班级发展目标的热情，使潜在的人力得到最大限度的发挥。这类班主任能以奖励或惩罚调动学生的积极性，及时鼓励学生协调并平衡好各学科的学习，促进整体效益的提高。

　民主型班主任对班风的.影响：民主型班主任会使学生产生一种敬爱感和亲切感，他尊重学生个性差异，管理形式为内在约束。在民主型班主任的领导下，班风轻松、活跃，有助于学生之间群体协调的形成，使学生更能纳别人的意见、友好相处。

　(3)放任型班主任的特点及其对班风的影响

　这类班主任取?无为而治?的方式，而真正的动机是不愿意负责任。他们会毫无理由地宽容学生的一切言行，使学生错误地认为自己可以?为所欲为?，而且学生也不会因为自己的过错而有承担责任的想法。

　笔者曾亲眼目睹这样一个班级：班主任对班级很少问津，除了例行公事的班会课外，几乎不到班级中与学生交流，了解学生的情况。为了减少自己的麻烦，甚至学生的请也可由班干部代为处理。这个班级毋庸置疑就像一盘散沙，个别调皮贪玩的学生则常常讨好班干部以借故请到校外游荡，打电子游戏等。在这样的班级中，班主任与学生、学生与学生之间只不过是空间上的聚集，在精神上则完全是疏远的、离散的。这类班级只是群体而非集体，没有有机体的生命力，杂乱无章，毫无生机。

　综上所述，班主任的领导风格确实影响着领导的效果。专制型的班主任用强制的、处罚的手段去管理学生，要求学生服从于班主任。在此类的班级中，学生则往往形成两种极端。一类学生在班主任的越俎代庖下丧失了自我教育的意识，丧失了学习判断、分析、处理事务的能力。他们逐渐形成依赖心理，认为所有事情都有成人代为解决，自己的独立思考与行动是徒劳的，无效的。一旦这类学生在日后有了自己的想法却没有实施时，他们便会把责任推托到成人身上。另一类有自我发展意识的学生，在这样的班级里，为了避免与班主任发生冲突，被班主任看成是?出头鸟?，则会表面服从教师的旨意，而实际上心里充满了不满与反叛，进而失去了学习的兴趣。放任型的班主任取?无为而治?的方式，他们不分青红皂白地宽容学生的一切言行，这就致使学生认为自己可以?为所欲为?，并使他们对自己的行为不负责任。这样的群体无组织，无纪律，完全失去了班级的意义，很快便会分崩离析，丧失有机统一体的生命力。

　与专制型和放任型的班主任相比，民主型的班主任能够很好的定位自己在班级中的位置。他们更多的是扮演引导者的角色，而不是统治者，。教师发挥自身的智慧去了解班级成员的特点，通过观察学生日常生活发现学生发展的可能性，从而引导学生的发展。他们将学生看作是班级的主体，重视学生的个体发展的需要，发展学生的潜力，提升他们的生命价值。在班级管理中，他们重视情感、意志、心态等非理性因素的管理，形成班集体的价值观和凝聚力。

　2.学生个人因素

　班风状况同时也受学生个人消极因素的影响，有学生自身方面的很多原因,如自制力、毅力、兴趣、学习目的、学习方法、学习态度等。具体表现为。

　(1)学习纪律松散,自制力差

　自制力指善于掌握和支配自己行动的能力。它表现在意志行动的全过程中。部分学生上课迟到、早退、不认真听讲,不遵守课堂纪律,以至逃课。部分学生不能正确处理学习与交友、学习与等各种关系。从而导致班级的组织纪律涣散，不能形成一种积极向上的良好风气。

　(2)学习目的不明确, 学习态度不端正

　缺课现象严重，缺课是一个恶性循环作用的结果,因而究其原因也是错综复杂的。但首要一点是个别学生学习目的不明确,学习态度不端正。一些学生的学习目的不明确,缺乏远大抱负,不知道自己为了什么而学,表现在行为上是?懒?与?混?,胸无大志, ?当一天和尚,撞一天钟?。 一些学生的学习态度不端正，他们中有相当一部分人没有将自己进行正确的定位,因此整天无所事事。不是玩就是在床上睡觉，全然不管你上什么课。学习方法没有伴随学习环境和教学方式的变化而变化,变中学生的被动学习为主动学习、依赖性学习为独立性学习、机械性背诵为研究性学习。

　(3)对学习不感兴趣,厌学情绪严重

　厌学是一些高中生诸多心理障碍中最普遍的问题。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习的认识存在偏差，情感上消极对待，行为上主动远离。厌学的学生往往目标不明确，不认真听课，怕考试，甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学，严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁。

　现在的学生普遍缺乏充足的睡眠，而长期处于疲惫状态容易让人脾气暴躁、易怒或者无精打，这也是让学生感到学习无趣从而厌学的重要原因，因此指导学生养成良好的睡眠习惯，严格按照合理的作息时间行事，把自己的生物钟调整好也是十分必要的。

　对学习缺乏兴趣，厌学情绪严重，就会引发早恋的现象。十六七岁，情感世界是丰富多彩的，随着物质生活条件的改善，学生生理年龄的提前，男女生之间产生好感。情感问题处理不好，不仅严重影响学生的学习，甚至会毁掉学生一生的幸福。

　3.学校因素

　高中学校过于重视升学率，忽略班级班风建设，导引班主任的工作重心也逐渐偏离，班风建设工作一直是空白或者停止不前的状态，这是学校教育导向的原因所致。

　学校在选用班主任方面也存在一些问题，这些问题或困惑是班主任的教育理论与实践脱节，教育新理念缺乏更新。主要是缺乏一些行之有效的可操作的标准，缺少一些必要的培训，从而使得对班主任的选用带有随意性，也出现不少用人的偏差。

　班级最直接的外部环境就是校园文化。不同校园文化就是班风建设的大环境。大到学校的办学理念，小到学生风貌和彼此之间的交流状况，都有可能影响班风的建设和发展，建设并维护良好的班风，也是学校领导应该重视的问题。

　4.社会因素

　诸多因素造成了高中班风建设一直处于冷冻期，班风应有的作用和功能没有在高中阶段很好的体现出来。班风沉闷，毫无生气，就会使高中学生寻求刺激，热衷于玩乐场所，到电子游戏机室、网吧等地方。

　有的学生受一些知识分子群体的生活较清贫、待遇较低的影响等等，他们认为学习也没有什么多大的作用，社会上掀起了一股上学无用论。同时也受到诸如社会?**文化?影响及市场经济浪潮的冲击。

高三班级管理存在哪些问题

　1.班风建设一直处于冷冻期

　高考在人们心目中的影响已经根深蒂固，各学校片面追求升学率的影响依然明显。首先，各学校为求生存、求发展，都把追求升学率作为唯一办学目标，给班主任带来巨大的压力。处在这样一个竞争环境中，哪个班主任不抓升学率，哪个班级和班主任就会受到来自各方面的压力。因此，班主任很难有精力去抓班风的建设。其次，由于长期的传统观念的影响，加上各类学校对班主任工作的考核项目繁杂，且近乎苛求，加之班主任的待遇不高，所以教师对承担班主任工作态度比较被动，一般是学校领导硬性分配，甚至是对工作态度不端正的教师的惩罚手段。所以，班主任工作的积极性普遍不高，教师当班主任只凭?良心?责任心?来搞好班级教育工作，只限于维持一个?安定?的局面。

　高中阶段的班风建设一直处于冷冻期，冷冻期的具体表现是高中阶段教育思想的偏差，一味关注知识传授，注重学生智力的发展，而忽略班风等对学生发展的重要性，忽视了班风建设对学生发展的功能和作用，也就是说班风应有的作用和功能没有在高中阶段很好的体现出来，从而使得高中班风建设相对于初中、小学而言处于冷冻期。

　学校对高考升学率近乎狂热的追求，这是有悖于素质教育的教学理念的。因此，班风需要尽快地解冻，恢复其应有的作用，从而促进素质教育的发展。

　2.智育导向严重，忽视了学生的全面发展

　高中班级智育主义倾向主要表现为过分注重对学生的智育要求，过分地看重学习成绩，或者确切地说是过分强调加强对学生学习的管理和考试成绩的要求，忽视了学生的全面发展。甚至在年级的每一次小考中都要以考试分数作为教师教学和班级管理好坏的一个最重要的?晴雨表?。

　高中阶段属于基础教育的高级阶段，本应该根据高中学生的身心发展特点实施德、智、体、美、劳并举的全面发展教育。但在高考这支指挥棒下，大多数学校片面地追求升学率，而我们高中阶段的教育实际上注重的恐怕只是智育。很多高中学校片面培养学生智力，对高中学生的学习取一味延长学习时间，无限制地增加考试次数等极端的方式来片面追求分数，这对学生的身心健康造成了一定的伤害，从一定程度上也阻碍了高中学生智力水平的进一步发展与提高。

　高中班级管理出现的智育主义倾向带来的不良后果突出表现在对高中学生道德教育的无奈和高中学生道德水平的日趋滑落。班主任整天忙于杂务，工作偏离德育为首的理念。高中阶段的德育与小学和初中阶段相比更暴露出目前道德教育自身的局限性。许多在初中阶段还不十分明显如缺乏同情心和社会责任感、社会公德意识淡薄、趣味低级庸俗等德育问题在高中阶段日趋呈现出来。

　3.班主任教育方式不当，压抑了学生的个性

　班主任教育方式不当，班主任的管理拢得太死。对学生管得过多过死，只注重表面的纪律，就压抑了学生的个性，忽视了学生内在多样性需求。不少班主任将学生管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级学生管理。班主任所追求的是学生无原则的服从，学生在性格、兴趣、才能、思维等方面的差异性，都被?集体?强行?统一?起来。

　压抑个性的?班集体?，看起来纪律良好，团结一致，但是，却是以压抑学生个性为代价的。在这样的班集体中，班级活动很少，班级生活单调乏味，禁止的规定很多，开放性的倡导很少，班级的大事小事大多直接以班主任的意志出现。由于班主任所追求的是学生无原则的服从，所以，学生之间缺乏有效的合作、互动和沟通。学生对集体是一种漠然的态度，使大多数学生习惯于逆来顺受，班级气氛缺乏活力。班级无法充分发挥其作用,班风建设的难度较大。

寒前班级管理方案

英盛观察高三复习正在紧张而有序地进行着，依照正常的进度，现在进入到关键的第二轮复习。对于第二轮复习来说，复习时间确定为：3月下旬至5月初。

复习原则是：巩固(巩固一轮复习成果)，完善(知识体系)，综合(方法、规律、解题能力)，提高(通过做题，提高能力)。实行“周考制”，要求阅卷不过夜，讲评不过节。

复习方式是：划分专题，取“专题测验-模拟训练”并列的模式。

二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

一、二轮复习的总体策略与要求

1、“二轮看水平”(一轮看功夫，二轮看水平，三轮看士气)。

具体地说，一是认真学习《新课标》和《考试说明》，认真分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”;

2、看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有提高;

3、看知识讲解、练习检测等内容的科学性、性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架;

4、看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好理综这一制约我校高考成绩突破问题的研究和措施的落实，做好适合我校实际的综合能力测试的复习工作。

5、取得力措施，提高复习效率，下大力气解决好投入与产出的关系，彻底减少无效劳动，做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作，包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实用。另一方面落实“双边生”缺腿学科的查漏补缺措施，要发挥集体智慧和团结协作的力量，通过责任落实，提高上线率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺，弥补其不足，力争培养出全市理科状元、和重点学校录取的质的突破。

6、要关心学生的生活，保证学生身心健康。

7、进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。

8、进一步强化学生的规范做题，力争在卷面上少失分或不丢分。

二、高三第二轮复习中需要处理好的五个问题

1、课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃(80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的不讲)。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。

2、讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。

3、发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。

4、讲评的方式方法问题。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。教师要做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。

5、信息反馈问题。提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。每堂课都穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。

三、高三后期工作重点

1、复习教学工作

复习时间：5月初到高考;

复习原则：模拟(三次模拟，试题越来越易，学生的分数越来越高，以此用来提高学生的自信心)，强化、回扣、调节(学生的心理);

复习方式：回扣基础与模拟训练穿插进行，调节心理与强化考技并举;

目标要求：自我完善，综合梳理，适应训练，升华提高。从4月份实行“每周一考”。

(1)认真组织学习研究《新课标》和《考试说明》，加强教学常规管理，抓实教学各环节的督查，密切关注高考信息。结合学情讨论制定三轮复习，列出详细的月、周主题和节内容进度安排表，确保三轮复习的科学合理。

(2)加强集体备课，把好练习关。训练选择的题目要保证基础性、典型性、针对性，决不允许出现不加筛选地成套搬用现成资料的做法。备课组必须对复习资料进行整合处理，以符合本校学生的实际。

(3)提高课堂教学效率，关注课堂复习效果。复习课要处理好“讲、练、评”的关系，做到精讲、精练、精评。“讲”要突出基础和重点;“练”要做到精要，避免题海战术，“评”要教会学生解题的思路和方法。课堂上要留出适当时间，让学生当堂消化和吸收。

(4)发挥考试功能，以便及时反馈复习效果。重点是分析普通班双边生存在的问题和实验班尖子生、重点本科生存在的共性问题，每一位老师要对目标生存在的问题要分析到人，准确把握每个目标生身上的不足，以便辅导时因材施教。

(5)强化常规教学督查。重视对备、教、改、辅、考、评等几个环节的检查、督促、监控，认真实行过程管理。

2、班级管理工作

(1)班级管理。普通班要努力减少低分学生的人数，让更多的学生能够进入本科线;各学科教学要在提高学科双有效分上多做文章。班主任工作重点是搞好常规管理，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。要“让标准成为习惯”，正面讲解纪律要求，做好学生的后期管理工作。以周考为抓手，班主任要不失时机地对学生进行引导，督促学生认真复习，注意复习中的细节，纠正学习中的不良习惯，强化规范。

(2)关注学生情绪，积极予以疏导。所有老师都要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。要时刻注意学生的情绪变化，让他们放下思想包袱，轻装前进。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”让每一天都充实地度过。

3、抓冲刺，调整备考策略，工作一丝不苟

四月底二轮复习的结束，为准确把握三轮复习，要对高考前一个月的教学工作做出详尽的安排，制定了教学工作菜单表，详细说明每天教师、学生应该做好哪些工作，有布置、有检查，落实到位，抓好高考百米冲刺，确保高考复习万无一失。

4、抓指导，提高应试技巧，向卷面要分数

高考前夕，为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧，要搜集一些高考阅卷教师的亲身感悟，全面详细地向学生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范要求，为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的指导，向卷面要分数，最大限度地减少了非智力方面的失分，对提高学生的高考成绩起到重要作用。

5、抓心理，矫正心态，挖掘潜能

随着高考的临近，一部分学生因在模拟考试中，成绩不理想而出现情绪焦虑、烦躁，影响自信心，另一部分学生由于成绩较好，而盲目乐观、情绪懈怠，如何使考生的考试最佳兴奋点真正落在高考期间。可根据学生的实际情况，给学生印制《如何进行“实战演习”和第三轮复习》和《临考前及考场上应注意些什么》，通过这两份材料让学生知道各个阶段应该如何学习和心态调整。给学生鼓劲、加油，使他们胜不骄、败不馁，始终以一颗积极进取的心去面对高考，让学生在高考考场上得到正常甚至超水平的发挥。

6、注重细节，强化备考过程管理

对高考复习的整个过程认真分析，精打细算，不放过一个细节和一个因素。特别是到了高考的最后关头，全体教师都要高度关注学生的言行举止、吃穿住行、喜怒哀乐，一丝不苟、无微不至做好学生的备考指导和思想工作，班主任、任课教师都要竭尽全力、尽职尽责的送高考到最后一分钟，要表现出高度的责任感和敬业精神，不懈努力，踏实工作，力争完成的高考目标!

高三（5）班 刘怀明

自写作（12月23日）至寒，还有一个多月的时间，距离高考的时间会从166天逐步降至130天左右，时间确实紧张；另一方面，学生处于极度的疲乏期、彷徨期，如果引导不及时，接下来就会出现一批懈怠生、消极生、负面生等，这会极大的破坏班级的班风学风。学习董永光老师的班级管理并结合自己班级实际，我准备取以下措施，促进班级进一步发展。

一、 目标定位

1.短期目标定位（淮北一模）

根据12月份月考（江南十校）成绩，并结合8月至11月的成绩，督促孩子认真汇总5次考试各科成绩表（包括单科分数、校次、总分、校次、升降等），制定“淮北一模”的与目标，并在成绩分析表上用铅笔填写第6次（淮北一模）各科和总分目标，适当给予奖惩。

2.中期目标定位（江南十校、皖北协作区、淮北二模）

根据一模成绩制定寒“赶超”，寒时间虽然不长，但是足以快速提升或极速下降，如果真正把握住这段时间，增分的空间是很大的，那么在二轮复习中会“得心应手”，在江南十校、皖北协作区、淮北二模中会有很大的进步，距离大学本科又会更近一步。

3.长期目标（高考）

教育孩子要有“持久战”的决心，拼+勤+毅力=成功

二、 班级日常管理

在这段紧张又松懈的时间，我认为仍要以严、紧、细为主，对于文科实验班的孩子，自律性是很欠缺的，必须在先前的班级管理基础上更加严格要求学生，营造更加紧张的学习氛围，敦促孩子不能有丝毫的懈怠。具体做法：抓住几个关键时间点（早上6:45、大课间9:55、中午11:55、下午2:05、课间3:20、晚上6:20、晚上10:20），跟紧落实到位；课代表作用，每天各科学习任务要明确细致，课代表及时督促同学们利用零碎时间学习，保质保量完成任务；黑板醒目地方标注高考倒计时、淮北一模倒计时等，营造时间氛围。

在紧张而又充实的学习氛围中，积极与孩子们交流、谈心，做到每两周至少和各组学生谈一次话，每天必须与部分孩子单独交流，及时关注问题倾向的孩子，通过交心缓解他们的烦躁、焦虑等症状，帮助树立积极、乐观、充实、向上的心态，做到“我充实我快乐”！

三、 与励志教育

1.每天早晨我都会在黑板上写上一些励志话语，早读默写之后7:55—8:00时间进行励志演讲：“我们为什么要奋斗”、“你凭什么在将来的生活品质上升”、“他在高一高二都是倒数，为什么现在名列前茅”、“到四个场所看一看（火车站、汽车站、高铁站、飞机场）”、“你难道要重复你父母的老路”、“只有拼搏，才有可能成功；不努力，你将一无所有”、“拼搏160天，幸福一辈子”~~~~~~~

2.班会教育

接下来，要充分利用班会课，以前很多时候在班会课上直接上课，今后要改正。在寒之前，每周的班会课要有明确的主题：

12月25日：回顾2018，我失去什么

1月1日：展望2019，我收获什么

1月8日：2019年第一周，我做到了哪些

1月15日：目标定位，淮北一模我来了

1月22日：分析淮北一模，制定寒目标

1月29日：寒安排

3.文科生，就应该有文科生应有的，要有“亮剑”精神，我经常教育孩子们斗志昂扬，就像打了鸡血似的精神抖擞，不要像几十岁的小老头小老太太；做事就要有信心，要有“我行、我能行”的壮志！

四、榜样先锋作用

1.班级先锋：班委、组长、课代表、各组第一名等，倡议同学们时时刻刻向他们看齐，学习他们的行为习惯，看齐他们的学习态度，紧跟他们的先锋步伐。

2.试点的事情先让榜样们“打个样”，比如我建议同学们早上6:30前吃好饭到班早读，榜样们先做到（每天大概有32名学生到位），晚上建议住校生10:20后继续留班，他们就能做到，慢慢地就会形成不需要刻意规定，班级的孩子们大部分都能投入。

3.班主任以身作则：我如果建议孩子们怎么做，我要能够做到，天冷了，我比以前要提前5分钟到班，天冷了，我给孩子每天早上烧水喝，生病了，我带孩子去看病，烦躁了，我给孩子解解闷，总之，无论我再苦再累，在孩子面前我一定是积极的，传递给他们的是正能量。

4.自己榜样：高考后、5年后、10年后甚至是50年后，高三一年给你印象最深的是什么的，你在学习方面做了什么让别人惊叹“怎么可能做到”！“没错，我确实做到了”。在160多天里，多给自己一些“惊奇”，多给别人一些“不可能”，高考的成绩必然是“出乎奇高”。

借用董永光老师的格言：

不刻苦+平时考试还可以=高考一定不成功！

勤奋+平时考试不理想+坚持=高考一定成功！

勤奋+平时考试不错+坚持=高考一定重点！

我的理念：

上天对每个人都是公平的，

拼搏+勤奋+毅力=高考必胜！