高考标点符号专项训练含详细答案,2014高考标点符号题

1.10题标点符号运用类的题目 20题病句修改类题目 谢谢└(^o^)┘

2.语文标点符号的用法

3.关于文章标题中标点符号的用法

一、答题指导

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，

从以往情况来看，

高考关于标点符号的测试，

一般都带有较高程度的综合性和技巧性，分值在

2

—

5

分之间。考试频率最高的知识点有：①问

号的使用。引号与相关点号的位置关系。用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章层次。

1987

年以来，本考点的命题形式有两种，一种是单项选择题，一是综合语用题中的改错题。

二、标点符号误用类型

一、问号

1

．非疑问句用句号

（

1

）基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要的影响。

（

2

）要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎样建？这里的近千

株树木将怎么办？（

1994

年高考全国卷试题）

前一句如果孤立来看前半句是疑问句，但在句中与后面的谓语部分“对今后的继续深造有重要

影响”组成一个陈述句，因此应改为逗号。后一句“怎么建”

、

“怎么办”虽然有疑问词，但它只

是“非常关心”的宾语，整个句子为陈述语气，所以第一处问号应改为逗号，末尾用句号。

2

．倒装句中问号前置

（

3

）

“这究竟是怎么回事呢？同志们。

”厂长严肃地说。

（

1993

年高考三南卷试题）

这是一个倒装句，

“同志们”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确地表达

出疑问或反问的语气，所以不能一看到发问便加问号。

二、顿号

1

．分句之间用顿号

（

4

）浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。

这里实际上有三个分句。在第二个分句和第三个分句之间（即“奋发”之后）

，应用逗号而不是

顿号。

（

5

）不但文章里演说里有党八股，开会里也有的。

“一开会、二报告、三讨论、四结论、五散

会。

”

引号中的词语是五个并列的独词句而不是充当某一句子的成分，因此它们之间的顿号应改为逗

号。

2

．并列短语不同层次的词语之间用顿号

（

6

）上海的越剧、沪剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

“越剧、沪剧、淮剧”是一层次，它和“安徽的黄梅戏”

、

“河南的豫剧”组成并列词组，又是

一个层次。

不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。

“沪剧”

“黄梅戏”之后应改用逗号。

（

7

）、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标志着我国科学的发展已经达到了新的水

平。

“人造卫星的发射和回收”和前面的“”

、

“氢弹的爆炸”并非处于同一层次，因此“人

造卫星”前不应用顿号，应用逗号。

3

．连词前面用顿号

（

8

）观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。

“或”是连词。在表示并列关系的连词（

“或”

、

“和”

、

“及”

、

“与”

）前面，均不能用顿号。可

根据句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

4

．概数之间用顿号

（

9

）一起去的有十七、八个人，有我姐姐、表哥、表妹、同学（

1993

年高考上海卷试题）

（

10

）小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，婉蜓起伏，连接着高高的远山。

（

1995

年高考全国卷试题）

邻近的两个数字连用，表示大概数量，无须停顿。一加顿号，便成了“十七”和“八”

（

“三”

和“四”

）并列了，这不符合句子原意。

5

．集合词语用顿号

（

11

）这次严打的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分

不开的。

“干警”是集合词语，

“干”指干部，

“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开

来。又如“中、小学生”

、

“大、专院校”

、

“指、战员”

、

“司、乘人员”

，这些词语中的顿号都是

多余的，应当删去。

（

12

）美国的海、陆、空军已经在中国参加了战争。

并列的单音词“海”

、

“陆”

、

“空”之间如果停顿就会破坏句子的连贯语气，应将顿号去掉。

三、分号

1

．句中没有逗号直接用分号

（

13

）打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。

顿号、逗号、分号，虽然同为句号内点号，但停顿的时间有长短之分，一般应先用停顿短的逗

号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序；只有在“分行列举的各项之间”才能直接用分号。

2

．句中已用句号再用分号

（

14

）一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦，要有锲而不

舍的精神，持之以恒

句号是句末点号，分号是句内点号，既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便

显得不伦不类。以上例句宜将句号改为逗号，或将分号改为句号。

四、冒句

1

．冒号提示范围不清

（

15

）毛泽东有两句诗：

“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”

，我从中感受到了***人的大

无畏精神。

从表面上看，冒号后面的内容全是提示的范围。其实不然，这里提示的只是两句诗。修改方法：

或将冒号删去，或将“我从中”前面逗号改为引导内句号。

2

．句中短暂停顿用冒号

（

16

）本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位短语，中间只需短暂停顿，不必用标点符

号，如果一定要用，只宜用破折号，让“王安忆、王小鹰、程乃珊”充当“三位女杰”的说明性

短语。

3

．同一句中用两个冒号

（

17

）晚上开大会，张书记宣布：厂里实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。

“宣布”后面是冒号，

“措施”后面又是冒号，这是不符号标点符号使用习惯的。在同一个句子

中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。本句两个冒号中应将一个改为逗号。

五、引句句末点误置

（

18

）李白的诗多豪迈：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”

（

19

）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，

“神形兼备，充满生机。

”

（

1994

年高考全国卷试题）

用了引号后，句末点号究竟是放在引号内还是引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是

从属于引用者的。

前一句中李白的诗是完整的两句，

句末点号应放在引号内；

后一句

“神形兼备，

充满生机”

，只是句中的谓语部分，句末点号应放到引导外。一般来说，凡前面用了冒号，便是

提示下面的引文是独立成句的。

六、不是书名误用书名号

（

20

）他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑

期讲习班》的诏主启事，立刻写信去报名。

（

199

年高考全国卷试题）

书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名、

“中国文化与世界文化暑期讲习班”是不能用书名号

的，只能用引号。

七、省略号与“等等”并用

（

21

）事实也是如此，我对字画、古玩、盆景、古典家什、玲珑湖石等等都有兴趣。

省略号与“等”意思是重复的，二者应该删去其一。

八、括号的位置误用

（

22

）念去去千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔（柳永《雨霖铃》

）

（

23

）赵国的长城东起于代，

（今河北宜化境内）中间经过许多地方。

注释句中某些词话的括号叫句内括号，句内括号要紧贴在被注释的词语之后，而且标点符号应

省去

（感叹号、问号除外）

；注释整个句子的括号叫句外括号，句外括号要放在句末标点之后。

10题标点符号运用类的题目 20题病句修改类题目 谢谢└(^o^)┘

　标点符号在作文中一定要恰当使用好，这样才不会因为不规范而扣分。下面我为你解答高三语文标点符号用法有哪些，你看完就会明白了。

　标点符号用法整理

　1、表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。

　2、太短的并列成分间(尤其是约定俗成的词语)，无须停顿也不会长生歧异，可不用顿号。

　3、并列词语之间有了?和?与?及?等连词，连词前不用顿号。

　4、较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。

　5、并列词语做谓语、做补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。

　6、并列成分间已有问号或感叹号，不应再用顿号，也不用其他点号。

　7、并列的成分有语气词时，并列成分间使用逗号。

　关于冒号的使用：

　1、冒号一般管到句终，若只管到句子中间，则不能用冒号。

　2、转述的话不能用冒号。

　3、如果后文是应用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号(?指出?说明?证明?和?认为?，这些谓语后一般用逗号。

　4、没有比较大的停顿不用冒号。

　5、下文和提示的内容不一致时，不能用冒号。

　6、同一句中不能用两个冒号。

　7、在非提示性话语的后边不用冒号。

　关于问号的使用：

　1、连续问句，每个问句没均用问号(承接较紧密的，中间可以用逗号)

　2、选择问句，在句末用问号，句中用逗号。

　3、主胃倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。

　4、有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。

　关于感叹号的使用：

　1、如果有成分倒置，感叹号用在句末。

　2、两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。

　3、语气强烈的反问句有时可用感叹号。

　关于引号的使用：

　1、如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。

　2、引文不完整或引文作为自己的话的一部分时，点号(问好、感叹号除外)放在后引号的外面。引文末了是问号或感叹号，无论直引或夹引都放在引号只内。

　3、引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号;倘若单引号之内又有引文，那要用双引号，依次类推。

　关于括号的使用：

　括号有句内括号和句外括号两种。注释句中某一部分的叫句内括号，注释整个句子的叫句外括号。

　1、句内括号要紧贴被注释内容之后，如果正文在这里有点号，点号放在括号之后;括号内部文字末尾不用点号，但叹号和问号除外。

　2、句外括号是注解整个句子的，所以括号放在句末标点之后。如果句外括号内是句子，那么后括号前应保留句末点号，后括号外不能再加句末点号;如果句外括号内不是句子，那么后括号前则不用标点。

　句号 。 用于陈述句或语气舒缓的祈使句的末尾

　问号 ? 用于疑问句或反问句的末尾

　叹号 ! 用于感叹句、语气强烈的祈使句、语气强烈的反问句的末尾

　逗号 ， 1、句子内部主语与谓语之间的停顿;2、句子内部动词与宾语之间的停顿;3、句子内部状语后边的停顿;4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号

　顿号 、 用于句子内部并列词语之间的停顿

　分号 ; 1、用于复句内部并列分句之间的停顿;2、用于分行列举的各项之间

　冒号 ： 1、用于称呼语后面，表示提起下文;2、用于?说、想、是、证明、宣布?等词语后面，表示提起下文;3、用于总说性话语的后面，表示引起下文的分说;4、用于需要解释的词语后面，表示引出解释或说明;5、用于总括性话语的前面，以总结上文

　标点符号的用法

　引号 ? 1、用于行文中直接引用的部分;2、用于需要着重论述的对象;3、用于具有特殊含义的词语;4、引号里面还需要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号

　括号 () 用于行文中注释性的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后

　波折号 ? 1、用于行文中解释说明的部分;2、用于话题突然转变;3、用于声音延长的拟声词后面;4、用于事项列举分承的各项之前

　省略号 ? 1、用于引文的省略;2、用于列举的省略;3、用于话语中间，表示说话断断续续

　着重号 . 用于要求读者特别注意的字、词、句的下面

　连接号 - 1、两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号;2、相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止;3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，表示产品型号;4、几个相关的项目表示递进式发展

　间隔号 ? 1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界;2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分界

　书名号 《》 用于歌曲名、书名、篇名、报纸名、刊物名等

语文标点符号的用法

例1：李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。（"条理"本是名词,此使用为形容词。与"完整、清晰"并列。可改为"有条理"）

例2：你这种行为就不中国了。（"中国"是名词,此使用为动词。可改为‘不是中国人的行为。"）

2 动词误用

例1：这是一个多么感动的场面啊!（"感动”是一个动词，此使用为形容词。可改"感人"）

例2：思维这个词可以分为广义和狭义两种使用。（"使用"是动词,此处使用显得繁冗,可去掉）

3 形容词误用

例1：他简简单单的两句话，顿时使我心中有一种无可名状的沉重。（"沉重"是形容词,此误用为名词,可改为"沉重感"）。

例2：这本书。精装本与普及本的定价悬殊一半多。（"悬殊"本是形容词。此使用为动词。可改为"相差"。）

4 数量词误用

例1：上午。他吃了二个馒头和一碗粥。（"二"应改为"俩"）。

例2：在先进工作者代表大会上,他们俩个人又在一起交流经验。（"俩"应改为"俩）

例3：收音机的价格一阵再降,有的甚至下降了一倍。（将"一倍"改为50%等）

例4：赵家坡这个小山庄,自力更生建起了一座蓄水近十万多立方米的水库。（"近"与"多"矛盾,应酌情删去一个）

例5：经过刻苦努力,期末考试他六门功课平均都在90分以上。（"平均’,和"以上"矛盾,应酌情删去一个）

例6：我们外科的治愈率已由80%增加了93%。（"了"应改为"到"）

例7：他那身汗溃的劳动布单帽和半新的家做黄布褂都早已湿透了。（量词"身"可修饰"黄布褂",但不能修饰"单帽",应将"身"改为"顶",并在"半新"前加"那件"）

5 代词指代不明

例1：在三年的高中生活中,我的进步很大。因为老师对自己都是严格要求的。（"自己"究竟指老师，还是指"我"不明。根据语境可将"自己"改为"我"）

例2：在老校友聚会的那天,张青和王捷一见面,他就说：‘你还认识他吗?"（"他"究指张青呢还是王捷呢?可将其改为"张青"）

6 副词误用

例1：新的政委和老政委一样,更会体贴战士。（"更"与语境不符,应删去）

例2：他在工作中犯了这么大的错误不是偶尔的。（"偶尔"是副词,不能作渭语,此将其误用为形容词,应改为"偶然"）

7 介词不当

例1：为什么对于这种浪费人才的现象至今没有钊起有关部门重视呢?（"对于"误用,应去掉）

例2：我关于美学很感兴趣。（"关于,误用,应改为"对"或"对于"）

例3：有的人在看问题的方法上是错误的。（"在"和"上"多余,并导致了语法错误。应删去）

8 助词误用

例1：广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，应酌情删去一个）

例2：连用的词语,在内容上前后不能重复,否则。将会犯了画蛇添足的毛病。（"将"和"了"矛盾。应删去"了"）

例3：我国向太平洋预定海域友射的首枚运载火箭圆满成功。（因多用"的,字,使本为主谓短语作主语变为名词性偏正短语作主语,与谓语部分不能配捕,应删掉"的"）

9 连词误用

例1：他的话明确和有力。（"和"应改为"而"）

例2：大家主动地批判个人主义、自由主义和各种非无产阶级思想。（"和"使本不为并列关系的词语变为了并列关系,应改为"等"）

例3：欣逢这个伟大的日子,我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府及人民致以热烈的祝贺。（第一个"及"误用,应改为"并"）

例4：怎么?他到现在还没拿定主义学历史或者学地理。（"或者”应改为"还是”）

（二）词义不当

1 词义误解

例：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。"不刊之论"是不更改、磨灭的言论,可改为"极端错误"等）

2 词义轻重不当

例1：小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。（"成就"词义过重。应改为"成绩"）

例2：对于这种严重扰乱社会治安的犯罪分子,我们必须很好批评。（"批评,词义太轻。应改为"斗争"等）

3 词义范围不当

例1：社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。（"时候"范围太小,应改为"时期"）

例2：我们应很好控制改革开放的场面。（"场面"范围大小,应改为"局面"）

例3：我们班上今天发生了不好的事变。（"事变"一词范围太大。应改为"事件"或"事情"）

（三）色彩不当

例1：我军经过多次的冲锋。终于打嗷了敌人的顽强进攻。（"顽强"是褒义词,此使用为贬义词,应改为"顽固"）

例2：要想大家都有高昂的斗志,我们应该做仔细的煽动工作。（"煽动,是贬义词,此误为褒义词,应改为"鼓动"）

例3：老大娘虽然一字不识,但她一进屋便敏锐地感觉到：屋里弥漫着一氧化碳。（"一氧化碳’是专业术语,用于-字不识的老大娘是不恰当的,应改为"煤气）

例4：我们在全世界再次郑重地说明‘台湾是中国领土不可分割的一部分。"说明"用于此不合庄重严肃语境,应改为"声明）

（四）关联词语误用

1 错用关联词语

例1：尽管遇到多大困难,我也要完成任务。（"尽管"是转折联词,此分句间是条件关系,使用它不恰当,应改为"不管"）

例2：宁可千日无灾，不可一日不防。（"宁可……也……"是选择中表取舍关系的关联词,此分句间应是让步假设关系,此用它不能正确地显现分句间的关系,应改为"即使……也……"）

2 滥用关联词语

例1：这幅画我一直非常喜欢,可是对它的领悟,却是不久前的事,（"却"与"可是"重复,应删去"却"或"可是"）

例2：有的同学由于对语文不感兴趣。所以对数学很喜欢。（"由于……所以……"表因果关系,而分句间没有因果关系,应去掉）

3 缺少关联词语

例1：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。（分句间是递进关系,前面已用"不仅",而后一分句缺少与之相呼应的"而且"等,应在"体形"前加"而且"）

例2：这次学术会，收获很大,时间并不长。（此句两个分句阎明显是有转折关系,应加上"虽然……但是……"这一对关联词）

4 关联词语位置不当

例1：鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。（“不管”应移到句首）

例2：小玉不但会唱歌,而且小李也会唱歌,（因两个分句的主语不同。"不但"应移至句首）

例3：农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术,提高质量,保证化肥的供应。（应将第一个"一方面"移至句首）

例4：不等大家到齐,就他-个干起来了（两个分句主语相同,只不过第一个分句蒙后省主语,所以"就"应移到"他"与"一个"间）

5 关联词语配套使用不当

例1：只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高。（"只有"和"就"不是同套关联词,不能配搭使用,应将"就"改为"才",不能将"只有,改为"只要",因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系）

例2：既然你来了,我也该走了。（"既然"和"也"不属同套关联词语。不能配套使用,应将"也"改为"就"）

二 语法错误

常见的语法错误有五种：成分残缺、成分多余、配搭不当、语序不当、结构杂糅。

（一）成分残缺

成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意袤达不受影响的现象。

1 缺主语

例1：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉"在"和"下"，或去掉"使"）

例2：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装,被王老虎抢回家,把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子较长，暗中更换主语也是造成缺主语的重要方面。此句前半部分的主语是一"周文宾"，而后半部分转换为"王老虎"，应在末句加上"王老虎"这一主语）

例3：学校的教育教学成绩显著。多次受到省市教委的表影。（因误把偏正短语中偏的部分理解为中心语而后面句子缺主语的情况也值得高度重视。此句的前一分句主语是"成绩",而后分句误解为第-个分句主语的是"学校",故错误地承前省略,应在第二个分句前加主语"学校"）

2 缺谓语

例1：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米伏的拦河大坝魏然屹立在天目瑛边。（因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是"南堡人民"，后面没有与之相呼应的谓语，应在"一道"前加上"使"等）

例2：商业部门积极响应政府的号召。大张旗鼓地向群众宣传教育。出售产品的重要意义,（应在"出售"前加"讲清"）

例3： 我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后,经过一个学期的学习学校面貌发生了很大变化。（应在第二个"学校"前。加"使"等）

例4：旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，使"吃不饱、穿不暖"作谓语,或在"吃"前加"过着"）

3 缺宾语

例1：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语 残缺的重要原因。此例末没有与谓语"讨论"相呼应的宾语中心词。应在其末加上"的问题"等）

例2：《创业史》是描写我国农村社会主义革命的长篇小说。课文写的是当时互助组刚成立,梁生宝为实现稻麦两熟计划去郭县购新稻种。（应在其末加"的故事",与"写"这一谓语呼应）

例3：他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏。终于夺得了冠军。（应在"敢博"后,加"的精神"，与谓语"发扬"相呼应）

4 缺少必要的附加成分

例1：要想取得优异成绩,必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅"付出劳动"是不能"取得优异成绩"的。应在"劳动"前加"艰苦且有效的"限制语）

例2：一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。（应在"获得"加"秋后"以限制时间）

（二）成分多余

1 主语多余

例1：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。（"原因"与后"因为"重复,因去掉"的原因"或"因为"）

例2：老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。（应去掉"风格"）

2 谓语多余

例1：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。（"进行"多余,应去掉）

例2：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（"打"多余应删去）

3 宾语多余

例1：法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。（"的编写"多余,应去掉）

例2：今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方,多余,应去掉）

4 附加成份多余

例1：那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。（"的各种"多余。应删掉）

例2：开学前,我们搞了一次军训,负责军训的教练是连队的大胡子和小眼睛。（"负责军训"多余,应删掉）

例3：判断是肯定或否定某一事物是否具有某种性质的思维形式。（"是否"多余,应删掉）

例4：漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子……（"漫山遍野,与"到处"重复。最好删掉"到处"因"漫山遍野’,更有强调意味）

例5：为精简字数,不得不略加删改一些,（"一些"与前"略加"重复。可其删掉）

（三）配搭不当

1 主谓搭配不当

例1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（"精神"与"浮现,不能构成主谓关系。可将"精神"改为"形象"）

例2：沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。（"浪声"和"海面"均为主语,其中"浪声"不能与谓语"构成"形成主谓关系,应去掉"沙沙的浪声"或另构成主谓关系）

例3：这个县的水稻生产。由于合理密植,加强管理,一般长势良好。（"生产"与"长势良好"不能构成主谓关系，应将"生产"删掉,使"水"作为主语）

例4：每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音容笑貌,循循善绣的教导,又重新出现在我面前。（"教导"和"出现"构成主谓关系不当,可去掉"循循善诱的教导。"最好可再加"又在我耳边响起,与之构成主谓关系）

2 动宾搭配不当

例1：《青春之歌》这部小说出色地塑造了***员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（"塑造"与"事迹"不能构谓宾关系,可将"事迹"改为"形象。）

例2：战士们冒着涝沱的大雨和泥泞的小路快速前进。（"冒着"与"小路"不能构成谓宾关系,可在"泥泞小路"其前后分别加上"在"和"上"）

例3：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。（联合谓语中"注视"不能和宾语"报告"相配擂,可予删去）

3 附加成分与中心语搭配不当

例1：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（"人群"是在整体性名词,前面不能再用"数万名"予以限制。可将"人群 "改为"人"）

例2：我们严肃地研究了职工们的建议。又虚心地征求了专家们的意见。（"严肃"作状语,不能修饰限制"研究",可改为"认真"、"慎重"等）

例3：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。（"干干净净"可以补充说明扫的程度。而"整整齐"则不能与"打扫"配搭。可在其前加上"把桌凳安放得"。也可删去）

4 主语和宾语意义上搭配不当

例1：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。（判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上配搞不当。此例中"两条平行线是端点"明显地配搭不当。可将"端点"改为"直线"等）

例2：我们坚信,有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。（此句宾语是由一个主谓短语充当的,但这个主谓短活的主干是"工业和农业成为国家"。主宾意义明显不当、可将"国家"改为"行业"等）

例3：秋天的北京是美丽的季节。（这是因为语序不当而造成主宾意义不当的,应将"秋天的北京"改为"北京的秋天"）

（四）语序不当

不同的语序可能表达不同的意义。这是汉语的-大待点。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有四种：词序不当、主客体颠倒、句子成份顺序不当、分句位置不当。

1 词序不当

例1：我们认真研究听取了大家的意见。（词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中"研究听取",颠倒了承接的先后关系。应改为"听取研究"）

例2：学生、领导、老师都参加了开学典礼。（应改为"领导、老师、学生"）

例3：试看山花烂漫开遍了原野。（应将"山花烂漫"改为"烂漫山花"才能与后面"开"配搭）

2 主客体颠倒

例1：数学对于我不感兴趣。（,此句中主体是"我",客体是"数学"，应改为"我对于数学"）

例2：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（可改为"中国青年对奥斯特描夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的"）

3 句子成分顺序不当

句子成份的顺序不当可能造成不同的限制关系,引起表意的差异,有的虽不引起表意差异,但也不符合句子成分的排列规律。（句子成份的排列规律在"语言连贯"中有详细阐述）

例1：故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。（这"文物"究竟什么时候"出土的"?按原句表述，则为"两千多年前"，实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误,应将"新出土的"移至"展出了"后。）

例2：广大农村青年表现了无比的学科学学文化的积极性。（"无比的"放在"表现了"后与放在"积极性"前没有什么表意差异,但应放在"积极性"前才符合句子成份的排列规则。）

4 分句位置不当

例1：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。（递进关系不当,应改为"不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮"）

例2：对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,（应改为"对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着"）

（五）结构杂糅

表达时因既想用这种句式，又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,即结构杂糅。

例1：作为一个***员、党的领导干部,办事、想问题,都要从党和人民的根本利益为出发点。（后半截是"从……出发"和"以……为出发点"两句式的杂糅。可去掉）

例2：古往今来。谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。（谓语部分是判断句和陈述句杂糅。可在句末加"的"，形成"是……的"强调型结构,也可去掉"是"）

例3：上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,可去掉句末的"作者"）

例4：你不认真学习·那怎么能有好成绩是可想而知的。（是反问句和陈述句杂糅,应去掉"可想而知"并在"成绩"后加"呢"）

三 逻辑错误

逻辑错误指不合事理、不合生活逻辑,不合客观事物联系等错误。

（一）不符合客观事实

例1：八百多人,几干条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。（"八百多人"怎么有儿千条胳膊呢?应将"几千条"改为"千多条"）

例2：他发愤苦读,用三年时间就学完了大学所有课程。（"大学所有课程"浩翰之极。"仅用三年时间"学完是不客观的,可去掉"所有）

（二）前后矛盾

例1：当你伫立岸边。放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。（既然"放眼大海" ,后面所呈现的图画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将"大海"改为"辽阔的大海"等）

例2：今年,我校有百分之九十的同学都参加了"志愿者突击队"。（"都"表所有,而前已限定为叫百分之九十",前后矛盾，应去掉"都"）

（三）分类列举不当

（四）前后不一致

（五）否定失当

四 重复罗嗦

关于文章标题中标点符号的用法

[点号]

点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。

1. 句末点号

包括句号、问号、感叹号三种,表示一句话说完之后一个较大的停顿。

(1) 句号(。)

句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。

例如:

① 全国人民特别是广大青年,都要认真学习和了解祖国的历史尤其是近代以来的历史。

② 请把门关上。

③ 今天我们必须回去。

④下课了。

句子无论长短,只要结构完整,意思独立的陈述句,句后都应用句号停顿。语气舒缓的析使句(如例②),有强调意味的陈述句(如例③),有时独词句元主句(如例④)表示陈述语气时也用句号。

(2) 问号(?)

问号用在一句话未尾,表示疑问的语气。

例如:

今天怎么回来得这么晚?

他是谁?从什么地方来?

使用问号应注意以下几点:

①反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答,要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答,以期引起读者注意,但二者均是疑问语气,因而句末都用问号。

例如:

在战争激烈的时候,我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么?

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众

②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达完整的意思,因而只在句未用一个问号,句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。

例如:

她是从四叔家里出去就成乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢?

明天是你去监考呢,还是我去监考呢?

站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在人们的对立面反对他们呢?

③有些表示委婉语气的析使句,句末也可用问号。

例如:

请你稍微挪一下凳子好吗?

你来一下好不好?

④ 有的问句,主语和谓语倒置,应注意把问号放在句未。

例如:

怎么啦,你?

⑤ 有的句子里虽含有疑问词(谁,什么,怎么样等),但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,因而应用句号。

例如:

我不知道他去车站接谁。

我没什么,可不知道人家怎么想。

(3) 感叹号(!)

感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。

① 表示感叹句末尾的停顿。

例如:

一旦扎下根,不怕遭践踏被蹂躏,还是一回回地爬起来,开出小小花朵来的蒲公英!

歌唱吧,为迎接香港回归!

② 语气很重,很强烈的析使句也用叹号。

例如:

祥林嫂,你放着罢!

③ 语气强烈的反问句后也用叹号。

例如:

世界上哪有不包含矛盾的事物!

④ 语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词,都可用叹号。

例如:

长途!

飞机!

啊呀!你走错了。

⑤ 在称呼语、应答词和象声词后面,以及标语口号的末尾,如果带有强烈感情,也都用感叹号。

2. 句中点号

包括逗号、分号、顿号和冒号四种,表示句中的停顿和结构关系。

(1) 逗号(,)

表示一句话中间的停顿。

① 复句中,分句内部或分句之间,经常用逗号。

例如:

所谓回忆者,虽说可以使人欢欣,有时也不免使人寂寞,使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘却,这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。

② 句子主语(复杂短语作主语)较长,或主语虽短,但需强调时,或主语后带有语气词时,主语后面要用逗号。

例如:

这巨大的打击和难言的悲痛,几乎把吴吉昌击倒了。

他,就是我们班主任刘老师。

你啊,真不争气。

③ 句子谓语是主谓短语,主语话面有时要停顿,就用逗号。

例如:

这洋八股,鲁迅早就反对过的。

④ 句子宾语较长时,前面用逗号。

例如:

我记得,她那时还是个不懂事的小姑娘。

⑤ 状语在句首,状语之后用逗号。

例如:

眨眼间,岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！

⑥ 用在倒装句子成分之间。

例如:

出来吧,你们!(主谓倒装)

荷塘四面,长着许多树,菇奋郁郁的。(定语后置)

我们的祖国正高速度地向前跃进,沿着胜利的道路。(状语后置)

⑦ 用在并列词组之间。

例如:

桐木岭,黄洋界,朱砂冲,八面山及双马石,是井冈山五大哨口。

铅笔,橡皮,电子计算器,各式圆规,大大小小的塑料三角尺,占据了半张办公桌。(因并列的各个成分有的较长,停顿大)

水稻、小麦、棉花,化肥、石油、煤炭,这些都是国家统购统销的物资。(因各项之间有不同的层次分别,逗号用来区分不同的并列层次,顿号用来表示同一层次中各个成分的并列)

正确使用标点符号

〖高考范题〗

下列句子中标点符号的使用正确的一句是：

A．这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

B．当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同时现在天宇。

C．出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。

D．今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万立方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

（1997年高考题）

要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法，这可以通过学习《标点符号用法》（新教材第三册附录）的国家标准获得。有些标点符号的用法容易出差错，如选择复句分句间不能用问号，句末才能用问号。有时两个标点同时使用，也容易出错，这些常见的情况，要进行归纳比较，以得到清晰的认识。标点符号运用起来有很大的灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。

〖高考题汇编〗

1、 依次填入下面一段文字中①→⑤五个标号处的正确的标点符号是（1991年高考题）

恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号；而这是冗长的论述绝对做不到的①毛泽东同志也强调过，讲话、写文章“都应当简明扼要②我国历代作家常以“意则期多，字则唯少③作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语④（姜夔《白石诗说》）⑤

A”。。””，”。

B。” ”。 ”” 。

C ”。。””，”。

D。” ”。 ”。”

正确答案为B。本题考查引号和括号的应用。使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。凡是把引用的话独立来用， 末尾点号放在引号里边。如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号[问号、叹号可保留]， 整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。括号表示文中注释的部分。注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号。它必须紧 紧跟在被注释的词语之后，被注释的词语后面需要停顿，点号要放在后括号后面。括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点[问 号、叹句除外]应省去。注释或补充说明全句的叫句外括号。句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号应该保留；如果不成句， 就不用句末点号。掌握上述使用原则，便会选择出正确答案B。

2、下列标点符号使用的一项是（ ）（1993年高考题）

A.“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

B.我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

C.基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。

D.今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

正确答案为B。A中引号内的问号应改为逗号，句号应改为问号；C中的问号应改为逗号；D中的第一个问号应改为逗号。

3、下列句子标点符号使用正确的是( )（1994年高考题）

A. 耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说，‘礼多人不怪嘛’。”

B. 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？

C. 蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等--蜕掉身上的皮。

D 、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。”

正确答案为C：此题考查对引号与点号的区别和破折号、冒号、问号的应用能力。A中“俗话说”后面的逗号应删去，因为它跟后面引文衔接紧密，无须停顿；“嘛”字应从单引号中拿出来，它是“耿大妈”说的语气词。B中两个问号使用欠妥，该句如读成陈述语气，两处问号均可不用，如读成疑问语气，末尾用问号，第一处问号应改为逗号。D中引文是局部引用，句号应在引号外。

4、下列句子中，标点符号使用正确的一句是（ ）（1995年高考题）

A.小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。

C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

D.“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”

正确答案为D。此题考查顿号、冒号、书名号的应用。A中顿号多余，因为约数间无须停顿。B中分号用得不妥，因为在这句子中，分号前后两层并非并列关系，将分号改为冒号(冒号后面的一句是对前文的总结)。C中，《中国文化与世界文化讲习班)的书名号用错，因为书名号只是用于标明书名、刊名、篇名的，应将书名号改为引号。

5、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（ ）（1997年高考题）

A. 这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

B. 当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

C. 出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。

D.今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

正确答案为A。此题考查逗号与分号、逗号与顿号的区别及引号、括号的用法。8中引号欠妥，应将“彗星”也引起来，或干脆去掉不用；“太阳旁边”后的逗号误用，应改为分号，表示前后两层并列，分述水星和金星、木星的状态。C中括号属句外括号，句号应加在括号前。D中顿号应改为逗号，这是三个主谓短语构成的分句间的停顿；它不同于A中并列成分里词语间的停顿。

6、依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（ ）（1998年高考题）

“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织，让我们来看看这个评价是否恰当④

① ② ③ ④

A ， ， 《 》 。

B 。 ； “ ” 。

C ， ； 《 》 ？

D 。 ， “ ” ？

正确答案为A。此题考查逗号与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用。①处加逗号还是句号，一时不好把握，似乎各有道理，可暂且放下，选择另一个突破口。文段中间用一个完整的句子从三个方面分析了对联的内涵，②处用分号明显错误，可排除B、C；③处是一篇名，应选书名号，进而排除D；另外，④处明显不表疑问，进一步证明A正确。从整个文段看，①处加逗号，跟后面的解释句衔接更紧密，共同构成一个起始句。

高考标点符号难点分析与练习

一、标点符号难点

1、句号：表示陈述句句末的停顿。

（1）句后有括号的句号：括号内的内容如是补充说明前面内容的，句号加在括号后。如句子是一句完整的引文，后面是引文的出处，句号加在引号内例：

A、“菱很小，但很嫩，味道十分鲜美。”（茹志鹃《静静的产院》） B、这是我国现存古建筑中最早的盘龙殿柱，雕于宋元佑二年（1087年）。

（2）引号后的句号：如是全引的，即引文是独立的，句号加引号内；如引文是行文中的一部分，即不是独立引用的，句号加引号外（引文放句子中间不须停顿的，不加标点）。例，

A、老子说过：“民不畏死，奈何以死惧之。”

B、“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。

2、顿号：表示句中并列词语之间小的停顿。

（1）句中概数的中间不用顿号。例，这瓷器有五六百年历史了。

（2）习惯上不须停顿的并列词语之间不加顿号。例，兄弟要敬重父母。

（3）多个并列词语，前面的之间用顿号，最后两个词语之间用“和”或“及”等。例，义理、考据和辞章。

（4）并列词语之间有问号或叹号的，不再用顿号。

3、冒号：表示提示性语句后边或总括性语句前边的停顿。

（1）提示的内容不是句子的全部，不能用冒号。

（2）提示的内容不一致，不能用冒号。

（3）不想强调提示语的，不用冒号。

例，华大妈跟着他走，轻轻地问到，“小栓你好些麽？——你仍旧只是肚饿？……”

（4）“XX说”在提示语后的不用冒号。

例，“哦，皇帝免冠了！”鲁迅先生说。

4、引号：用来标明们文中的引用部分或具有特别意义的词语。

（1）原引用，意引不用。例，

A、他说过，没人的时候关好门。B、他说：“没人的时候关好门。”

（2）引语中的引语加单引号。例，小王说：“‘劳动能锻炼人’，这话是对的。”

（3）其它：

A、着重强调的词语：包身工没有“做”和“不做”的自由。

B、特定含义：人民亲热地叫他“量天尺”

C、反语：这种“文明的惩罚”，有时候会叫你继续到两小时以上。

D、特称：今天是“五一”。

E、引诗歌时，每节开头加前引号，结尾才加后引号。

F、引文是独立的全引，句末标点放引号内；如引文是行文中的一部分，即不是独立引用的，句号加引号外（引文放句子中间不须停顿的，不加标点）。

5、问号：表示疑问句后的停顿。

（1）表选择的问句，中间的加逗号，句末加问号。例，明天的旅行，你是去呢，还是不去？

（2）用在特指问句中，每句问语后都加问号。例，除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？

（3）局部引用，以下情况保留问号：我一进教室，就看见“你在浪费时间吗？”的标语。

6、感叹号：主要表示感叹句句末的停顿。

（1）两感叹句连用，后一句加叹号。例，啊，啊！春天来了。

（2）局部引用，以下情况加叹号：墙上贴着“严禁吸烟！”的标语。

7、破折号：

（1）用在文中表注释的部分之前，跟括号的作用相近。通常比较重要的注释用破折号，不很重要的用括号。例，这一切都使人想着一样东西——生命。

（2）表语意的转折、转换、递进、说话的延长、中断、省略、提示和总结上文等。例，

A、但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。（ 转折 ）

B、“画得真好——你为什么这样勇敢，不怕他？”（转换）

C、“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（中断）

D、我们站在天安门广场深情地呼唤：周——总——理——

F、朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！（总结上文）

G、“要说出身名门，——”芍药端庄地颔首微笑。

（3）破折号前是问号或叹号的，可保留。

例，热爱书吧！——这是知识的源泉。

8、省略号：

（1）号前是完整句子的，句号照用：风，更猛了。雪，更大了……

（2）号前不是完整句子的，不用点号：他走进教室，拿起书包……

9、标点与句意有密切的关系（在练习中说明）。

〔标点符号〕

　标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。关于文章标题中标点符号的用法有哪些呢，下面是我整理的关于文章标题中标点符号的用法，欢迎阅读

　关于文章标题中标点符号表涉及多个事物的用法

　若标题中涉及两个或两个以上事物或现象，且之间表示承接、层进和并列关系时，中间可用间隔号(?)。如：

　《画蛋?练功》 《树木?森林?气候》 《篱笆?女人?狗 》

　《合力?动力?凝聚力》 《 崇高?质朴?创造》?长影的艺术追求

　关于文章标题中标点符号有书名或篇名的用法

　《宽容》序言 《呐喊》自序 《黄花冈七十二烈士事略》序 曹雪芹与《红楼梦》

　标点符号是一种无声的语言

　在高考话题作文拟题时，可以用标点作题目或辅以标点符号达到简洁、醒目、新颖的艺术效果。但在文章中要把标点符号的内涵阐释清楚，不能让人产生歧义和误解。如：

　《!?》?车祸发生之后 题目中的三种标点与文章的三组镜头?车祸发生刹那场景触目惊心?人们袖手旁观发人深省?呼唤公德意识任重道远?相呼应。题目可谓简洁、醒目，又能引发人们无限联想和沉思。

　《沙尘暴?》这个题目中的省略号既代表沙尘暴的形状 ，又深刻地提示了治沙的艰巨与任重道远。

　标题中可用逗号或破折号来表明层次或关系

　如：

　《走好，21世纪 》 《别了，司徒雷登》 《山歌，大山的灵魂 》

　《大堰河，我的保姆》 《祖国啊，我亲爱的祖国》

　《数学?撬起来的杠杆 》

　《钱学森?中国人的骄傲》《写作?三部曲多读、多积、多写》

　标题中有特定含义的词语要用引号表明

　如：

　《论?费厄泼赖?应该缓行》 《今日?包身工?大揭秘》

　《说?后生可畏?》 《?回声?的启示》 《?拿来?主义》

　标题中引用成语、术语、歇后语、诗句及名人名言时要用引号强调突出

　如：

　A.?语文学习的外延和生活相等?

　?浅谈大语文观教学的前景

　B.?一个人可以被打败，但绝不可以被打垮?

　?读《老人与海》有感

　在报刊杂志上，新闻标题中标点符号运用比较复杂

　以下几种情况一般要用标点：

　①、需要强调的专名、简称一般要加引号。如：?非典?、?一国两制?、??、?禽流感?、?三个代表?、?三观教育?SARS病毒?等等。

　②、在表示节日、纪念日和重大历史事件及突发事件时，若标题用数字表示，则要求用引号。如：?11?9?事件、?11?21?空难、?七七事变?、?一二?九?诗歌朗诵会等。

　③、若采用正副大小标题，正标题并列词语或短语间一般不用标点，用空格表示，副标题前可用破折号。如：

　A.生生不息 其命维新

　?访学者任继愈

　B.小政府 大市场

　?海南省体制改革需要进一步完善

　C.团结向前 繁荣文艺

　?祝中国文学艺术联合会第五次代表大会开幕