高考时间2009具体时间表,2009高考大纲

发下语文必考背诵文章吧！！~~

高中14篇：

荀子《劝学》、庄子《逍遥游》、韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》、《诗经·卫风·氓》、《离骚》、李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》、李煜《虞美人》（春花秋月何时了）、苏轼《念奴娇》（大江东去）、辛弃疾《永遇乐》（千古江山）。

初中50篇：

《孔子语录》、孟子《鱼我所欲也》、孟子《生于忧患，死于安乐》、《左传·曹刿论战》、《战国策·邹忌讽齐王纳谏》、诸葛亮《出师表》、陶潜《桃花源记》、郦道元《三峡》、韩愈《杂说（四）》、刘禹锡《陋室铭》、柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、周敦颐《爱莲说》、苏轼《记承天寺夜游》、宋濂《送东阳马生序(节选)》、《诗经·关雎》、《诗经·蒹葭》、曹操《观沧海》、陶潜《饮酒》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王湾《次北固山下》、王维《使至塞上》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、李白《行路难》、杜甫《望岳》

2009年我省新课改高考方案

●第一类科目（现行的第一批录取院校或专业）增考“自选模块”

●第三类科目（现行的第四批录取的高职高专院校）增加技术考试

●志愿填报采用逐类逐批划线填报，即上一批录取结束后，再划定下一批分数线，填报下一批志愿

经教育部和省政府批准，2009年我省开始实行新课改高考方案。昨日，省政府新闻办通报了新课改高考方案。

考试大纲和考试说明的公布

2009年我省新课改后的 《考试大纲》仍由教育部发布，发布的时间在2009年的春节左右。待教育部发布 《考试大纲》后发布 《考试说明》。命题的内容不超出 《浙江省高中新课改教学指导意见》规定的范围。

统一选拔考试科目和方法

统一选拔考试科目分两大类，第一类是在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类和实行高中全科会考的基础上，继续坚持以文、理两大科类为主线，以 “语文、数学、外语”三门课程为主体，根据高中新课改实际和各类高校人才培养目标上的差异，分三类设置考试科目 （如下表）。

（1）第一类科目在保持原有 “3+X”科目组合的基础上，增考自选模块，增加测试综合运用知识解决问题的能力，由现行的第一批录取院校或专业自主决定是否选用此考试科目组。自选模块由考生在语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科IB选修模块的18道题中，自主选答6题。

（2）第二类科目维持原有 “3+X”科目组合，重点测试通用型知识和能力，基本对应现有的第二、三批录取院校。

（3）第三类科目在保持共同科目 “语、数、外”基础上，增加技术考试，侧重测试技能型能力，对应现有的第四批录取的高职高专院校。技术科目包括信息技术和通用技术，先由学生自主选考一门，条件成熟时二者皆考。

第二大类为艺术、体育考试科目。在文、理两科的框架内，根据艺术、体育类院校、专业对考生专业技能的特殊要求，考试科目和内容分为两类。

高考报名时间与方式

2009年我省高考报名时间拟安排在1月初，采取社会化报名和学校报名相结合。考生报名时，可以根据自己的兴趣爱好和学习情况，自主选择报考的类别，也可以跨类兼报，比如兼报一、二两类或二、三两类，在理论上也可以三类均兼报，但在实际选择中不作鼓励。

考试时间：6月7日—9日

考试安排：6月7日：上午语文，下午数学（文科/理科）；6月8日：上午文科综合/理科综合，下午外语；6月9日上午：自选模块考试；英语听力和技术考试时间分别安排在2008年的9月、2009年的3月和2008年的10月、2009年的4月。首次考试时间安排在2008年的9月和10月。

填报志愿与录取

每批按其对应的科目组合计算总分。高考后，逐类逐批划定分数线、填报志愿。上一批录取结束后，再划定下一批分数线，填报下一批志愿。

在每一批录取最低控制分数线上，按照有关规定，根据考生分数和志愿投档，由学校结合综合素质评价结果，择优录取。

链 接

新高考方案：让合适的人通过适合的考试接受适合的教育

据省教育厅有关负责人介绍，实施新课改高考方案原因有二：一是适应高中新课改的需要，我省于2006年开始实行高中新课改试点，这是这次高考改革的最直接原因；二是适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要，这是高中新课改和高考改革的深层次背景。

据悉，新课改高考方案是在调研和论证基础上，经过广泛征求意见和充分酝酿，历时三年而形成的。

省教育厅有关负责人同时指出，在高中新课改的基础上，实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔的高考模式，起码有四大利处。一将有利于更好地适应经济与社会发展对多样化人才 （多样化的人才规格、知识和技能结构等）的需求，适应高等教育大众化和人才培养模式多样化的发展趋势，有利于高等学校招收适合自己培养目标的新生。二将有利于扩大学生的自主选择权，有利于学生量力而考，减轻相当部分学生的学习和考试压力，从而有利于实施素质教育。三将有利于让合适的人通过适合的考试接受适合自身的教育，有利于实现实质上的而不仅仅是形式上的考试公平和教育公平。此外，符合因材施教的教育观念，有利于培养既有必备的知识基础，又有个性和特长的专业人才和劳动者。